黃勇剛

摘 要：為了向社會輸出大量優(yōu)秀的油畫專業(yè)人才，國內(nèi)很多高校開始對油畫專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，并針對目前該專業(yè)存在的教學(xué)方式單一化以及內(nèi)容單薄化等問題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，尤其是在課堂寫生的教學(xué)方面，更是加大了教學(xué)創(chuàng)新的力度。本文就課堂講解創(chuàng)新、色調(diào)、思維培養(yǎng)以及構(gòu)圖四個方面展開論述，希望為國內(nèi)油畫專業(yè)的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：油畫；寫生；構(gòu)圖；色調(diào)

油畫課程屬于美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，而油畫課堂寫生更是油畫的主要教學(xué)手段，通過課堂油畫寫生能夠幫助學(xué)生掌握基本的油畫構(gòu)圖技巧以及色彩運用技巧，并能夠在不斷地練習(xí)中切實提升學(xué)生們的油畫繪畫水平。所以，油畫寫生教學(xué)一直都是教學(xué)重點，值得我們對其教學(xué)方式進(jìn)行深入的探討和研究。

1 理論知識方面

理論知識是油畫寫生教學(xué)開展的基礎(chǔ)，也是實踐教學(xué)的重要前提，因此各院校老師想要提升油畫課堂寫生的教學(xué)水平，首先就應(yīng)該對理論教學(xué)的內(nèi)容以及方式進(jìn)行創(chuàng)新，老師應(yīng)打破傳統(tǒng)油畫教學(xué)模式的限制，對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新。可以從兩方面入手：一方面，要加強理論教學(xué)的趣味性。運用感覺和感知結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行寫生繪畫，并在繪畫的過程中不斷總結(jié)遇到的問題，有針對性地去找到相應(yīng)的解決方案。在理論教學(xué)過程中要給予學(xué)生充分的自由，并利用問題帶動學(xué)生的探究熱情，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更加生動有趣。另一方面，要將理論與實踐教學(xué)相結(jié)合。油畫創(chuàng)作不同于普通的理論知識教學(xué)，它更加傾向于學(xué)生自身的感悟，這樣才能使學(xué)生真正掌握油畫繪畫技巧，正是因為這一點，老師應(yīng)在進(jìn)行理論教學(xué)時使用實踐教學(xué)，對學(xué)生的理論知識進(jìn)行鞏固。一般學(xué)生在寫生的過程中通常會在色塊大小處理、明暗色調(diào)調(diào)配以及物體空間處理等方面的知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，這時老師就可以利用寫生實踐，讓學(xué)生明確色調(diào)以及冷暖對比等知識點的正確運用方式，從而在加深學(xué)生對油畫知識點印象的同時，切實提升學(xué)生在油畫寫生方面的能力。[1]

2 色調(diào)方面

自然萬物都有屬于自己獨特的色彩，所以學(xué)生在進(jìn)行寫生學(xué)習(xí)時，想要將自己所要表達(dá)的內(nèi)容真實地呈現(xiàn)出來，就必須要依靠色彩的“幫助”，這也充分說明了色調(diào)教學(xué)在寫生教學(xué)中的重要性。想要讓學(xué)生掌握良好地色調(diào)運用水平，不僅要鼓勵學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行大量的觀察，積累色彩運用的經(jīng)驗，同時還要幫助學(xué)生理順統(tǒng)一色調(diào)以及多樣色彩之間的關(guān)系，從而解決學(xué)生在這兩方面學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，真正理解油畫色調(diào)的運用方式。[2]同時，老師要讓學(xué)生明確，如果想要對畫面色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一處理，較為有效的方式就是提高光源色統(tǒng)一的影響，不過在教學(xué)時要幫助學(xué)生掌握這種形式的使用度，以防學(xué)生運用不當(dāng)出現(xiàn)“油畫素描”的效果，掩蓋了寫生對象固有色細(xì)微變化的體現(xiàn)。除此之外，老師還要注意，一些學(xué)生在構(gòu)建統(tǒng)一色調(diào)時并沒對光源色進(jìn)行統(tǒng)一，而是在繪畫過程中不斷換筆、洗筆，致使出現(xiàn)串色等情況，這時似乎畫面也出現(xiàn)了色調(diào)統(tǒng)一的情況，不過這種方式畫出的作品缺乏靈氣，畫面條理也并不清晰。在進(jìn)行教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生確定畫面中最明亮以及最暗的色塊區(qū)域，之后以這兩個區(qū)域為點進(jìn)行其他色塊的使用，從而達(dá)到良好的色面調(diào)節(jié)效果。[3]

3 構(gòu)圖方面

當(dāng)老師在課堂中向?qū)W生展示寫生對象之后，學(xué)生便進(jìn)行繪畫，而第一步也是最關(guān)鍵的一步，就是對自身畫面進(jìn)行構(gòu)圖。一般在繪畫時，畫者會將最想要表達(dá)的東西放在最為顯眼的地方，我們將其稱之為“黃金分割線”“黃金分割線點”，這也是一幅成功的作品常用的繪畫規(guī)律。不過也有例外的情況，當(dāng)繪畫意境需要時，會將主要對象放在邊緣處。同時老師必須要讓學(xué)生認(rèn)識到，想要對作品進(jìn)行良好地布局，就需要將主體和背景有機結(jié)合在一起，使其達(dá)到相互映襯的效果，避免出現(xiàn)作品主體與意境不能完全表達(dá)出來的情況。同時，由于構(gòu)成是構(gòu)圖進(jìn)行的基礎(chǔ)，相對于構(gòu)圖，構(gòu)成涉及的內(nèi)容較為細(xì)致，畫面中每平方厘米都需要考慮，老師在對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖教學(xué)的同時，要加強對學(xué)生構(gòu)成水平的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行寫生工作時將大小、對稱以及疏密等因素細(xì)心思考，達(dá)到高水平的畫面構(gòu)成效果，切實提升油畫寫生能力。[4]

4 思維培養(yǎng)方面

在進(jìn)行課堂油畫寫生教學(xué)時，老師要通過實物對學(xué)生的藝術(shù)感覺進(jìn)行培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們將其變成自身的繪畫作品，同時要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維意識的訓(xùn)練。老師要在日常寫生教學(xué)時，將探究意識以及創(chuàng)造意識的訓(xùn)練內(nèi)容滲透到其中，讓學(xué)生正確把握現(xiàn)實事物與繪畫創(chuàng)作之間的關(guān)系，使其既不會過度忠于實物，同時可以使其全身心投入到作品之中，從而有效對其藝術(shù)思維能力進(jìn)行強化。一方面，老師要在油畫寫生教學(xué)過程中給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，減少按部就班的教學(xué)方式，要鼓勵學(xué)生利用自身所學(xué)的基礎(chǔ)知識創(chuàng)作出自己的作品，要在重視對學(xué)生進(jìn)行技巧教學(xué)的同時，加強對學(xué)生繪畫想法的培養(yǎng)，要使他們熟練掌握一定的繪畫語言表現(xiàn)形式。另一方面，老師全面了解每位學(xué)生，并以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng)，這樣不僅能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，有效提高他們的油畫寫生水平，同時還能將每位學(xué)生所具有的藝術(shù)感受充分激發(fā)出來，使他們在不斷的實踐中逐步優(yōu)化自身的創(chuàng)新思維能力，使他們按照自身對色彩的感悟進(jìn)行多元化的創(chuàng)作，使其畫面呈現(xiàn)的效果更加豐富。使用這種引導(dǎo)式的教學(xué)方式，能夠幫助每位學(xué)生形成自身特有的繪畫感，并讓學(xué)生真正明確繪畫語言和形式兩者之間的聯(lián)系，使他們可以對油畫繪畫進(jìn)行更加深入的研究，為他們?nèi)蘸笤谟彤媱?chuàng)作時作鋪墊。[5]

5 結(jié)語

各高校老師在對學(xué)生進(jìn)行油畫課堂教學(xué)時，不僅要對學(xué)生講解油畫寫生的理論知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力以及事物感知能力，使他們在寫生時有明確的作品構(gòu)成以及構(gòu)思，從而保障學(xué)生的作品質(zhì)量，使他們對自身繪畫語言能力進(jìn)行優(yōu)化的同時，將自己對事物最真實的感受較為完整的表達(dá)出來，從而使各高校為社會藝術(shù)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳梅.關(guān)于高校油畫課程教學(xué)的思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（01）：262-264.

[2] 王巍.淺談油畫風(fēng)景寫生教學(xué)[J] .藝術(shù)科技，2014（04）：388.

[3] 盧圳，余英.風(fēng)景油畫寫生教學(xué)中的一些問題[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2014（05）：174-175.

[4] 楊杰.高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)實踐談[J].大眾文藝，2013（10）：221-222.

[5] 金昌浩.高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2013（01）：142+150.