楊海紅

（甘肅省甘南州卓尼縣阿子灘九年制學(xué)校,甘肅 甘南 747600）

英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣

楊海紅

（甘肅省甘南州卓尼縣阿子灘九年制學(xué)校,甘肅 甘南 747600）

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是搞好中小學(xué)銜接,提高英語教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；二、采取多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要多采取直觀、做動作、表演等藝術(shù)性教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確方法。好的學(xué)習(xí)方法和思維方法是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是銜接成功與否的關(guān)鍵。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；重視學(xué)生主體

現(xiàn)在的中學(xué)生已有小學(xué)三年的英語基礎(chǔ),按理說，升上初中后的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較有利的。但由于課程設(shè)置,教學(xué)方法以及學(xué)生的適應(yīng)、接受程度因人而異，反映出了不同的學(xué)習(xí)效果。有不少雖然小學(xué)階段學(xué)了好幾年英語,但進(jìn)步總是不明顯。我認(rèn)為，這里不僅有學(xué)生本人的智力因素,但非智力因素如學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法也有著關(guān)鍵性作用。在同等學(xué)習(xí)條件下，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是搞好中小學(xué)銜接,提高英語教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一項(xiàng)研究表明，影響學(xué)習(xí)成績的多種因素的比重為：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，從這些比例來看，習(xí)慣和興趣居決定性地位?！读x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》把"激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"列入教學(xué)目的，充分說明了學(xué)習(xí)興趣（動力）和學(xué)習(xí)習(xí)慣（方法）在英語教學(xué)中的重要性，而這也正是學(xué)校日常教學(xué)中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我認(rèn)為老師的任務(wù)不但是授業(yè)，尤其是英語這一非母語語言教學(xué)，營造一個(gè)能夠使學(xué)生既有興趣，有動力的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有正確學(xué)習(xí)方法，使其收到事半功倍之效的良好氛圍至關(guān)重要。一方面，從內(nèi)因的辯證關(guān)系出發(fā)，興趣和習(xí)慣相對于老師的"教"來說，屬于內(nèi)因的范濤起著決定性的作用。學(xué)生從小學(xué)升入初中之后，學(xué)習(xí)英語面臨的最大不同點(diǎn)是從聽說為主向聽說寫讀并舉的過渡，在這一過程中，更需要的是盡快使學(xué)生適應(yīng)、跟上中學(xué)英語學(xué)習(xí)的需要，這就迫切需要更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，興趣和習(xí)慣是學(xué)好英語的起點(diǎn)。從老師的角度來說,就要多從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳授科學(xué)方法入手，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中成為學(xué)習(xí)的主人。

二、采取多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

升上初中后學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)困難，使得教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上需要做更多的工作。因?yàn)榕d趣和習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情，反映在外語學(xué)習(xí)上尤為明顯。由于學(xué)生在小學(xué)階段對詞匯、句型、語法、讀音等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)掌握較差或很差。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，愛學(xué)英語。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感到有興趣，"銜接"就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，最好的教法就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。而興趣會隨著年齡的增長發(fā)生變化，所以，就初一年級而論，我認(rèn)為是課堂上要多采取直觀、做動作、表演等藝術(shù)性教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確方法。好的學(xué)習(xí)方法和思維方法是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是銜接成功與否的關(guān)鍵。教學(xué)中主要是把握以下幾點(diǎn)：

一是使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語調(diào)習(xí)慣。英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。正確規(guī)范的發(fā)音是學(xué)習(xí)英語的根基，而不好的發(fā)音習(xí)慣一旦形成很難糾正，而語調(diào)在口語交際中也非常重要。因此幫助學(xué)生了解、熟悉英語學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過程，打好發(fā)音、語調(diào)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新知識提供有力的條件。這一方面容易產(chǎn)生的錯誤是教師和學(xué)生重視了字母、音標(biāo)、單音和拼讀，忽視了語音、語調(diào)教學(xué)的其它內(nèi)容；如音長、重音、語調(diào)、音群和停頓、節(jié)奏等。同時(shí)，"久熟不如常熟"，入門之后的語音教學(xué)還要結(jié)合在語法、詞匯、句型、課文教學(xué)和聽、說、讀寫訓(xùn)練之中，才能取得應(yīng)有效果。

二是鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。課堂上要積極鼓勵和組織學(xué)生參與聽說訓(xùn)練，參加課內(nèi)外口語實(shí)踐活動。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。這一方面老師可做的工作很多，我在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生大聲朗讀課文、使用英語進(jìn)行小表演、小演講或舉辦"英語角"活動等。三是鼓勵學(xué)生記筆記。"好記性不如爛筆頭"。記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清思路，便于記憶。記筆記要講究方法。如我曾讓學(xué)生把筆記的沒頁留出一半或三分之一，以便用來記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語用法、語法解釋等，另一邊用來自己復(fù)習(xí)時(shí)消化，添加例子或者記下需再請教教師的問題等，對提高學(xué)習(xí)效率大有益處。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以"口語交際"為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

［1］新課改背景下初中英語教師的教學(xué)行為策略［J］.外語教學(xué)與研究.

［2］淺談英語教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)策略［M］.初中英語"語境實(shí)踐教學(xué)"模式研究.

［3］教育部.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［M］.北京：人民教育出版社，2008.

楊海紅,男，藏族，大專，甘肅省甘南州卓尼縣阿子灘九年制學(xué)校講師，研究方向：教育教學(xué)。