周廷儒

（隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)，甘肅 隴南 746000）

放飛心靈翱翔藍(lán)天
——走出作文的誤區(qū)

周廷儒

（隴南市武都區(qū)深圳中學(xué)，甘肅 隴南 746000）

語文是一門能激發(fā)學(xué)生思維，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)感情交流的工具性學(xué)科，但從目前的現(xiàn)狀來看，這些功能的發(fā)揮卻不盡如人意。據(jù)調(diào)查表明，有大量的學(xué)生對(duì)語文課有厭煩情緒，特別是作文，有的學(xué)生提起作文就頭疼，這與語文作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用更是大相徑庭，直接阻礙著語文的工具性，思想性和人文性作用的發(fā)揮，作文進(jìn)入了“套用模式，寫所非想”的誤區(qū)。鄒靜之在《女兒的作業(yè)》一文中指出：“她的作文幾乎是假話，假感想，假故事大全。她的同學(xué)幾乎都寫過扶老婆婆過街，給老師送傘，借同學(xué)橡皮那類故事”。作為從事語文教學(xué)多年的我，對(duì)這番話感同身受，的確是這樣。學(xué)生寫母愛、父愛就寫他生病了父母怎么背他去醫(yī)院，在醫(yī)院怎么寸步不離地守護(hù)她，人怎么消瘦了等等。讀了多年這樣的作文我都覺得膩了，有一種渾身起雞皮疙瘩的感覺。在講評(píng)作文時(shí)經(jīng)常問：“難道只有你生病了父母才愛你，其他時(shí)候就沒有愛你的生活細(xì)節(jié)了嗎？”。小學(xué)作文進(jìn)入了這個(gè)誤區(qū)，學(xué)生升入初中，乃至高中，這種情況就更加嚴(yán)重了。這種套題，程式化的作文訓(xùn)練，抹殺了學(xué)生真實(shí)的感受，違背了語文的人文性，我們必須走出這個(gè)誤區(qū)，還學(xué)生一片自由翱翔的藍(lán)天。

要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面入手。

首先，老師要解脫自我

九年義務(wù)教育以來，小學(xué)雖無升學(xué)壓力，但對(duì)老師的評(píng)估主要還是通過考試，同校的同級(jí)比，同縣的同級(jí)學(xué)校比，為了不至于末尾淘汰，老師們便把一些《兒童作文經(jīng)典》之類的程式塞給學(xué)生去套，去抄，去代替學(xué)生的真實(shí)感受。當(dāng)然，這是老師在萬般無奈的情況下才出此下策，但我們不能剜肉醫(yī)瘡而貽害學(xué)生啊，他們可是祖國(guó)的未來與希望?。∷晕艺嫘牡南Ｍ麖V大的同仁們，解脫自我，不要讓這種行政干預(yù)把我們引入歧途。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，他們是復(fù)興中華名族的中流砥柱，如果根基不穩(wěn)，社會(huì)主義的大廈將會(huì)搖搖欲墜。所以，我們指導(dǎo)作文，就應(yīng)以抒寫學(xué)生的真實(shí)感受為前提，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去選材，因?yàn)樯钍菍懽魅≈槐M用之不竭的源泉。那么我們?cè)诓贾米魑臅r(shí)就應(yīng)思考怎樣的作文題才能使學(xué)生即眼前之境寫作，才能真的讓學(xué)生從生活中去選材，去抒寫發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受，而不至于去套，甚至去抄，這就需要我們動(dòng)一番腦筋。寫景類的可以時(shí)令為契機(jī)，春夏秋冬，晨風(fēng)晚霞，春雨冬雪，民俗民情等等皆可入題；敘事類的可以新近發(fā)生的事為主體，生活中的，課堂上的，校園里的好事壞事都可以成為我們訓(xùn)練的素材，這就看我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)了?！霸姀姆胃?，出輒愁肺腑”，只要學(xué)生寫出了自己的真實(shí)感受，哪怕是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)面，只要感人，我想不見得在考試中就必得低分。相反得高分也說不定呢。所以，我想只要大家想通了，擺脫了束縛思想的桎梏，那么，學(xué)生的作文訓(xùn)練就有了一個(gè)正確的方向。

其次，學(xué)生要深入生活

生活是培育我們寫作大樹的溫良土壤，只要我們植根其中不斷地吸取養(yǎng)料，我們的寫作之樹才會(huì)枝繁葉茂，長(zhǎng)成參天大樹，結(jié)出累累碩果。在作文訓(xùn)練中，老師要求我們寫真實(shí)感受，我們就一定要深入生活，充分認(rèn)識(shí)生活，用心觀察生活，認(rèn)真體驗(yàn)生活，全心品味生活，成為生活的主人，抓住生活中那些感人的細(xì)節(jié)，挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的生活真諦，學(xué)會(huì)對(duì)生活的獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語。為了做好這一點(diǎn)，我們大家可以把生活中感人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用日記的形式記錄下來，那些感人的生活細(xì)節(jié)，就會(huì)銘刻在記憶的深處，不會(huì)與我們擦肩而過。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，只需精心篩選，絕不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的寫作困境。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們必須主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，如果缺少了主動(dòng)性，只是疲于應(yīng)付老師，作文時(shí)為文造情，無病呻吟，寫一些千人一面，千篇一律的套話，那對(duì)寫作能力的提高是有害而無益的。老師給了我們一個(gè)正確的方向，我們就應(yīng)順著這個(gè)方向一步一個(gè)腳印地走下去，深入生活，提煉生活，抒寫自己內(nèi)心的真實(shí)感受，那么，我們才能寫好作文，才能把語文的人文精神發(fā)揮到極致。

最后，家長(zhǎng)要點(diǎn)撥積累

小學(xué)生可能對(duì)生活的細(xì)節(jié)不夠敏感，不善于積累生活，那么，我們做家長(zhǎng)的就要適時(shí)地提醒、點(diǎn)撥，幫助他們積累生活，培養(yǎng)他們深入生活，體驗(yàn)生活，感悟生活的好習(xí)慣。當(dāng)這種習(xí)慣滲入血液，成為一種伴隨終生的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，還愁孩子寫不好作文嗎？除此之外，我認(rèn)為家長(zhǎng)還應(yīng)該給孩子有意創(chuàng)設(shè)寫作的素材?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，外出擔(dān)心安全，在家又沒有玩伴，所以，經(jīng)常把孩子關(guān)在家里，上不著天，下不著地，整天跟一堆玩具打交道，天真爛漫的童年生活他們?nèi)笔Я耍坪醣若斞高€不幸，魯迅還可以捉斑蝥，抓蟋蟀，而他們連這些見都沒見過。在我看來，這一課不能讓他們?nèi)笔?，童年是一個(gè)人非常重要的階段，所以我們要給他們創(chuàng)設(shè)情景。比如春天帶他們放放風(fēng)箏，踏踏青，夏天帶他們游游泳，暑假農(nóng)忙時(shí)節(jié)帶他們?nèi)マr(nóng)村住上一段時(shí)日，讓他們參加一些力所能及的勞動(dòng)，親自感受一下農(nóng)民生活的艱辛，知道什么才是真正的“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”。這樣既讓他們感受了生活，又積累了寫作的素材，一舉兩得的好事我們?yōu)槭裁床蝗プ瞿?？貴家長(zhǎng)們，我們的孩子還小，他們需要親人的呵護(hù)，他們的成長(zhǎng)教育需要我們的幫助，我們千萬不能因?yàn)槿魏蔚睦碛啥膹U了孩子的學(xué)業(yè)，當(dāng)他們學(xué)無所成甚至誤入歧途時(shí)我們?cè)俸蠡诰蜑闀r(shí)已晚了。

語文是門基礎(chǔ)學(xué)科，作文又是展示語文綜合能力和人文精神的一個(gè)窗口，所以，在小學(xué)階段，我們一定要走出作文“套用模式，寫非所想”的誤區(qū)，只要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三股繩擰在一起，我們就能走出語文教學(xué)中長(zhǎng)期未能逾越的這一誤區(qū)。讓孩子們用心臟生活，用心靈說話，這些試翼的鷹隼們有朝一日定會(huì)扶搖直上九萬里，傲視蒼穹，環(huán)宇四海。