楊紅

幼兒園小班故事教學(xué)延伸活動(dòng)的游戲化發(fā)展現(xiàn)狀，及其新課程改革對(duì)幼兒園教學(xué)的要求，本文就針對(duì)小班故事教學(xué)延伸活動(dòng)的游戲化發(fā)展提出相關(guān)的建議和意見。希望可以更好的把游戲與小班故事教學(xué)結(jié)合起來，從而更好地發(fā)揮游戲?qū)π“喙适陆虒W(xué)的促進(jìn)作用，進(jìn)而可以更好地促進(jìn)幼兒園教學(xué)的發(fā)展。

小班故事教學(xué)延伸活動(dòng)游戲化新課改的不斷發(fā)展，幼兒園小班故事教學(xué)的不斷推進(jìn)，當(dāng)前，加快促進(jìn)我國(guó)小班故事教學(xué)延伸活動(dòng)的游戲化成了必然趨勢(shì)。在進(jìn)行小班故事教學(xué)延伸活動(dòng)開展的過程中，一定要充分發(fā)揮游戲化主題性、有序性，使得教學(xué)的科學(xué)性與整合性更好的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行小班故事教學(xué)的過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境，很好的將知識(shí)點(diǎn)與游戲相結(jié)合，從而，更好的發(fā)揮游戲?qū)χR(shí)點(diǎn)的闡釋作用，使得知識(shí)點(diǎn)可以更加形象的呈現(xiàn)在小朋友們面前，更好的幫助小朋友們理解和掌握。因此，本文就根據(jù)小班故事教學(xué)延伸活動(dòng)的特點(diǎn)，以及游戲化的基本要求，就推進(jìn)小班故事教學(xué)延伸活動(dòng)的游戲化提出了相關(guān)的建議和意見。并且，希望可以在具體的教學(xué)活動(dòng)中加以利用，能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的。

一、小班故事教學(xué)的特點(diǎn)

現(xiàn)在，我國(guó)在教學(xué)的過程中，積極推進(jìn)小班教學(xué)的發(fā)展，小班教學(xué)可以更好的有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒園小朋友的愛好，幼兒園小班教學(xué)老師可以更好的因材施教，將小朋友們的個(gè)性特征很好的發(fā)揮出來，極好的結(jié)合小朋友們的個(gè)性特征，及其優(yōu)勢(shì)來開展教學(xué)，這樣的話就可以更好地培養(yǎng)幼兒園小朋友的個(gè)性特征。小班教學(xué)對(duì)于小朋友們來說這是極好的，因?yàn)?，這樣可以很好的關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

小班故事教學(xué)是指我國(guó)幼兒園在小班教學(xué)的過程中，通過以故事的形式來開展具體的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以更好的豐富教學(xué)開展的形式，更加形象生動(dòng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，更好的集中孩子們的注意力，并且可以充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，更好的將小朋友納入到課堂中去。在小班故事教學(xué)的課堂當(dāng)中，不但可以充分的發(fā)揮孩子們的個(gè)性特征，鼓勵(lì)他們個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的；而且，通過小班故事教學(xué)可以更好的豐富課堂教學(xué)，極好的鼓勵(lì)小朋友們不斷地融入，使得課堂變得更加有生機(jī)與活力，可以更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、促進(jìn)小班故事教學(xué)延伸活動(dòng)的游戲化發(fā)展的建議和措施

1.在進(jìn)行小班故事教學(xué)的過程中，一定要積極創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的情境，營(yíng)造一種良好的游戲氛圍。在進(jìn)行具體的課程教學(xué)之前，老師要做好充分的準(zhǔn)備，其中極為重要的是要準(zhǔn)備一些能夠進(jìn)行游戲的道具，要為課堂準(zhǔn)備各式各樣的，不同類型的，與接下來游戲開展相關(guān)的道具。這種道具要非常的形象具體，能夠充分體現(xiàn)課堂的特色，將小朋友很好的納入到課堂教學(xué)中來。老師不僅僅要準(zhǔn)備這些游戲要進(jìn)行時(shí)需要使用的道具，而且，老師還要將這些進(jìn)行合理的布置與擺放，這樣就可以更好地烘托一種游戲的氛圍，更好的吸引小朋友的注意，讓小朋友先入為主融入到課堂教學(xué)中去。

2.老師在進(jìn)行小班故事教學(xué)的過程中，老師要積極鼓勵(lì)小朋友參與到具體的實(shí)踐過程中，可以讓孩子們積極適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，讓他們可以更好的對(duì)這一角色進(jìn)行了解，這樣就可以更加生動(dòng)形象的將這個(gè)角色呈現(xiàn)在小朋友們的面前。在進(jìn)行小班故事教學(xué)的過程中，老師要結(jié)合孩子們的現(xiàn)實(shí)生活，以及日常生活中經(jīng)常會(huì)遇見的相關(guān)的現(xiàn)象來開展游戲教學(xué)。比如說：小醫(yī)院、點(diǎn)心店、游樂場(chǎng)等等。要進(jìn)行這種場(chǎng)景的模擬這樣就可以更好地讓孩子們?nèi)谌氲竭@個(gè)角色之中去，讓小孩子在這種模擬情境中進(jìn)行一些日常生活的溝通與交流，在具體的交往過程中，老師可以積極的引導(dǎo)孩子們，將一些知識(shí)點(diǎn)很好的貫穿到游戲當(dāng)中去，這樣就不但可以很好地鼓勵(lì)孩子們自覺地努力思考，還可以很好的幫助孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的學(xué)會(huì)生活，使得生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系更加密切。老師帶領(lǐng)著孩子們積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活的各個(gè)方面與各種角色。比如說：在具體的小班故事教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，老師可以給小朋友們發(fā)一些數(shù)字餅干，然后，讓小朋友們有順序的回答出自己手中的餅干數(shù)字是什么，適當(dāng)?shù)倪€可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算教學(xué)，讓一些小朋友們將餅干拿出來，將這幾個(gè)小朋友的餅干的數(shù)字加起來等于多少，這樣就可以更好地鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)思考，同時(shí)很好的將孩子們納入到課堂之中去。在小班故事教學(xué)的過程中，應(yīng)該要充分發(fā)揮小孩子在具體的游戲中的主觀能動(dòng)性，讓孩子們更好的融入到課堂教學(xué)中去，從而，這樣就可以更好地促進(jìn)孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，加深孩子們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的映像。

3.小班的小朋友還處于一種具體形象思維階段，他們活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間非常短，因此，在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中，一定要將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的事物，讓小朋友們?cè)谳p松快樂的游戲活動(dòng)中更好的學(xué)習(xí)。在游戲中鼓勵(lì)小朋友學(xué)習(xí)，這樣可以更好的幫助小朋友了解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，更好的激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在小班故事教學(xué)的過程中，一定要將學(xué)習(xí)的具體知識(shí)點(diǎn)與游戲相結(jié)合，通過游戲活動(dòng)的過程中一些具體形象的道具將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)的展示，這樣就可以讓孩子們?cè)谟螒虻倪^程中很好的感受這些知識(shí)。

三、結(jié)語

小班故事教學(xué)的游戲化可以很好地將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，極好的調(diào)動(dòng)小孩子的積極性，充分利用小班的小朋友處于具體形象思維這一階段的特征，游戲可以讓孩子們更加形象的了解知識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

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