劉婷

摘 要：學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化工作是班主任的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。筆者擔(dān)任班主任工作已有幾年，德育工作的經(jīng)驗(yàn)有一些，教訓(xùn)和不足更是不少。本文從兩種學(xué)生心理特點(diǎn)探索了學(xué)生行為轉(zhuǎn)化的新方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理 行為轉(zhuǎn)化 新方法

學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的德育工作任務(wù)。要從學(xué)生的心理入手，多與學(xué)生交流，遇事多思考多找辦法，逐步探索出新方法，做一個(gè)睿智、善于思考的班主任。

一、學(xué)生“無意識(shí)”“從眾”心理的行為轉(zhuǎn)化新方法

筆者曾帶過一個(gè)班。帶過這個(gè)班的老師對(duì)這個(gè)班的印象可以概括為一個(gè)字“臟”，就連講桌上都是學(xué)生丟棄的食品包裝袋。一開始，筆者認(rèn)為，說說她們就行了，但結(jié)果是說了之后衛(wèi)生情況有所好轉(zhuǎn)，過不了幾天又恢復(fù)原狀了，如此反復(fù)。

筆者就這個(gè)問題，做了兩方面的工作。一方面，找學(xué)生談話，了解這些學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題是如何理解的。經(jīng)過談話，了解到有些人不是有意扔的，而是“無意識(shí)”。另一方面，有些學(xué)生覺得別人扔了我也扔，是一種典型的“從眾”心理。

“無意識(shí)”是在他們孩童期就形成的，某種意義上是根深蒂固的?！皬谋姟毙睦砗θ撕海且坏?。

針對(duì)這兩種心理，專門召開主題班會(huì)：“我是班級(jí)的主人”。針對(duì)每一位學(xué)生，倡導(dǎo)教室環(huán)境的維護(hù)要靠我們每一個(gè)人，不是僅僅靠那幾個(gè)值日生。針對(duì)那些“無意識(shí)”的學(xué)生，教她們具體怎么做。針對(duì)那些“從眾”心理的學(xué)生，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，以每人的座位為圓心，一米以內(nèi)有垃圾，就扣那個(gè)學(xué)生的德育分。從此以后，這個(gè)班的教室整齊干凈多了。

二、學(xué)生“破罐破摔”心理的行為轉(zhuǎn)化新方法

中職學(xué)校的生源大多是初中被淘汰的學(xué)生，這些學(xué)生在初中時(shí)就形成了不良的行為習(xí)慣，導(dǎo)致他們來到此，繼續(xù)的“破罐破摔”。

閆某，說名字可能老師們還沒什么印象，可提起黃毛，可算是學(xué)校的一個(gè)名人。這個(gè)孩子是個(gè)行為習(xí)慣差而且“破罐破摔”的典型。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度總是不以為然，如染發(fā)、燙發(fā)、曠早操、遲到、晚自習(xí)說話、在班內(nèi)吃零食等。剛來學(xué)校就因?yàn)閭€(gè)子高，又頂著一頭黃發(fā)成為了學(xué)校的“一大亮點(diǎn)”，故而得了“黃毛”的外號(hào)。

一年級(jí)第一學(xué)期，改變他頭發(fā)的顏色成為學(xué)生行為轉(zhuǎn)化的一項(xiàng)大工程。但是，由于筆者比較年輕，性格偏于急躁，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，對(duì)問題難度估計(jì)不足，最初采取了比較極端的辦法，批評(píng)再批評(píng)，威逼、恐嚇，叫家長(zhǎng)、送政教、找校長(zhǎng)，把能用的方法都用了一遍。結(jié)果，只是黃毛變成紅毛，發(fā)型更加怪異。一年級(jí)第二學(xué)期他更是有愈演愈烈的趨勢(shì)，和趙某、李某聯(lián)合起來，把班里搞得烏煙瘴氣，幾乎所有的代課老師都打電話跟筆者告他們的狀。原本成績(jī)還湊合能及格的他，那個(gè)學(xué)期期末考試四五門不及格。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)找 “癥結(jié)”。首先，該生對(duì)老師對(duì)他的處理及教育方式不理解，而且認(rèn)為老師是故意找他麻煩，對(duì)其不公。其次，該生認(rèn)為自己在初中時(shí)就“差”，已經(jīng)貼上了“差”的標(biāo)簽，也就無所謂“更差”。

針對(duì)以上兩個(gè)“癥結(jié)”。筆者利用暑期他們?nèi)藭簳r(shí)分開的機(jī)會(huì)，與該生開誠(chéng)布公地進(jìn)行一次真正意義上的推心置腹的談話。首先讓他認(rèn)識(shí)到，老師之所以“找他的麻煩”，是因?yàn)橹匾曀赋鏊砩系摹懊　?，是為了幫他改正缺點(diǎn)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而有利于他的學(xué)習(xí)生活及將來能得到一個(gè)很好的發(fā)展才是老師的最終目的。在和他一年的相處過程中，筆者了解到這個(gè)孩子本質(zhì)并不壞，相反恰卻是一個(gè)熱心善良、樂于助人的孩子。他腦子聰明，一點(diǎn)就透。期間，筆者了解到他想去當(dāng)兵，就借當(dāng)兵這個(gè)契機(jī)，啟發(fā)他：想當(dāng)兵首先得把畢業(yè)證拿到手，就得好好學(xué)習(xí)，門門功課都要過。同時(shí)，當(dāng)兵時(shí)要政審，那么，學(xué)校提供的政治思想材料就顯得尤為重要。提示他應(yīng)該以中職學(xué)習(xí)為契機(jī)，改變自己的命運(yùn)，不再“破罐破摔”。

對(duì)于不同性別、不同性格的學(xué)生應(yīng)采取不同的方法，處理問題要細(xì)心，不可求急，急于求成有時(shí)只會(huì)事倍功半。遇事要多想辦法，條條大路通羅馬，冷靜地思考方能令道路愈走愈寬。對(duì)還未成年的學(xué)生來說，他們犯錯(cuò)誤是正常的也是可以理解的，但是犯了錯(cuò)誤不改正是不可以的。在與該生進(jìn)行了這樣一次談話后，誤解消除了，他身上的那些小毛病逐漸消失，特別是頭發(fā)顏色、發(fā)型恢復(fù)正常，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了很大的提高。

三、小結(jié)

學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的德育工作任務(wù)。在學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化工作這條路上，筆者付出了很多，走了許多的彎路，但同時(shí)收獲了很多。從學(xué)生的心理入手，多與學(xué)生交流，遇事多思考多找辦法，處理方法少走極端，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵對(duì)癥入藥，逐步探索出一套自己的新方法，做一個(gè)睿智、善于思考的班主任。

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）