紀(jì)璐

【摘 要】在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的音樂知識，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，確保學(xué)生音樂綜合能力的提高。因此，教師應(yīng)結(jié)合實際的音樂教學(xué)情況，采取有效的教學(xué)策略，實現(xiàn)高效課堂的合理化構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；提高；學(xué)生；音樂綜合能力；探究

所謂的高效課堂主要就是指，教師通過科學(xué)的實施，能充分的完成教學(xué)目標(biāo)，從而獲得較好的教學(xué)效果的課堂。高效課堂的構(gòu)建對初中音樂教學(xué)具有較大的現(xiàn)實意義，學(xué)生能夠在課堂上充分的學(xué)習(xí)知識、掌握音樂技能，提高審美能力，從而夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

1目前音樂教學(xué)中存在的問題

目前初中音樂教學(xué)中存在著一些問題，使音樂教學(xué)課堂效率較低。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，音樂教學(xué)得不到重視。中國應(yīng)試教育中，音樂在中考時所占的分值比重較低，因此音樂得不到教師和學(xué)生的重視，學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)無足輕重，學(xué)生持有這種音樂認(rèn)知必然影響到音樂學(xué)習(xí)效率 。此外，教師在教學(xué)中采用機(jī)械的音樂教學(xué)方法，教師教一句，學(xué)生學(xué)一句。此種教學(xué)方法也是影響學(xué)生音樂綜合能力提高的重要因素。第二，教師對音樂的認(rèn)識不到位。教師在教學(xué)中通常將音樂與生活割裂出來，使原本就不被重視的音樂又缺乏了生活氣息，進(jìn)而使學(xué)生對音樂完全失去興趣，最終影響到學(xué)生的音樂綜合能力的提高。第三，學(xué)生的音樂知識匱乏，音樂基礎(chǔ)較差，對樂理知識了解較少，給音樂教學(xué)帶來了很大的難度，影響到高效課堂的構(gòu)建。因此，需要結(jié)合目前初中音樂教學(xué)中存在著的問題，積極的構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

2踐行高效課堂，提高學(xué)生音樂綜合能力的策略

2.1聲勢律動，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

聲勢律動是一種較為科學(xué)的音樂教學(xué)方法，聲勢律動使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中將手腳等身體器官充分利用配合音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，聲勢律動的實施充分滿足了初中學(xué)生好動的心理年齡特征，使學(xué)生手腳并用與音樂結(jié)合。此外，聲勢律動活躍了教學(xué)氛圍，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《青春舞曲》的教學(xué)中，教師要求學(xué)生站起來，跟著音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)新疆舞蹈動作。學(xué)生在律動中學(xué)習(xí)，興趣濃厚，有效提高了音樂課堂教學(xué)效率，從而也提高了學(xué)生綜合音樂能力。

2.2情境教學(xué)，提高學(xué)生音樂審美能力

情境教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的一種有效教學(xué)方法，情境教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動的參與到音樂教學(xué)活動中，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高 。

例如，在《小放?！方虒W(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)舞臺表演情境，使學(xué)生以歌劇的形式對《小放?！愤M(jìn)行舞臺演繹，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，自主的對《小放?！费莩芜M(jìn)行反復(fù)練習(xí)再加以教師的指導(dǎo)，使學(xué)生熟練的掌握了相關(guān)音樂知識，同時學(xué)生還了解了《小放牛》的時代背景。此種情境教學(xué)法的有效應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生開闊了眼界，對音樂知識有了新的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，充分的提高了學(xué)生的課堂主體地位，因此，情境教學(xué)法的有效實施是踐行高效課堂，提高學(xué)生綜合音樂能力的重要手段。

2.3生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂認(rèn)知

任何知識都來源于生活并應(yīng)用于生活，音樂也不例外，初中音樂教學(xué)內(nèi)容大部分是來自民間的傳統(tǒng)音樂，充分的體現(xiàn)了音樂與生活的密切關(guān)系，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)利用生活與音樂的關(guān)系，進(jìn)行生活化教學(xué)，使學(xué)生對音樂知識進(jìn)行重新認(rèn)識。

例如，在《搖籃曲》教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生回憶小時候睡覺之前媽媽唱的搖籃曲，學(xué)生可以自行討論。學(xué)生通過美好的回憶和討論，仿佛感受到了小時候躺在媽媽懷里聽著搖籃曲進(jìn)入夢鄉(xiāng)時的甜蜜。此種生活回憶，使學(xué)生對《搖籃曲》這首歌曲的感受頗深，顯著的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終也提高了學(xué)生的音樂綜合能力。

3結(jié)論

音樂作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科所起到的作用是其他學(xué)科無法比擬的，音樂不僅能使學(xué)生心靈在喧囂的生活中得到宣泄，更好的緩解心理壓力，同時音樂還能培養(yǎng)優(yōu)秀的情操，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。在初中音樂教學(xué)中，建立高效音樂課堂是非常有必要的，不僅激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的音樂綜合能力，夯實了學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的音樂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]李向華.精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教學(xué)成效—初中音樂課上實施有效教學(xué)目標(biāo)初探[J]. 快樂閱讀.2016，02（02）：115-116.

[2]汪常仙.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊.2016，02（10）：145-146.

[3]肖媛媛，畢研芬.關(guān)于初中音樂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2016，11（11）：109-110.

[4]張靜宜.探討初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐思路[J].學(xué)周刊.2016，02（13）：134-135.

[5] 鄒小焱.初中音樂的綜合性教學(xué)嘗試——以音樂體裁與形式的認(rèn)識為例[J].華夏教師. 2015，01（10）：135-136.