樊建峰

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，要求在高中物理教學(xué)過(guò)程中，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，提高物理教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。因此，本文就結(jié)合實(shí)際情況，就如何做好高中物理教學(xué)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；教學(xué)

高中物理實(shí)用性很強(qiáng)，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，受到各種因素的影響，存在很多問(wèn)題，影響了高中物理教學(xué)質(zhì)量。作為高中老師，要根據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思考能力以及實(shí)踐能力，做好高中物理教學(xué)創(chuàng)新。本文首先分析高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，接著針對(duì)新課改下高中物理教學(xué)進(jìn)行探討，提出合理化建議。

一、新課改高中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，很難發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足實(shí)際需要，導(dǎo)致高中物理教學(xué)存在不少的問(wèn)題。

（一）思維轉(zhuǎn)換比較困難

在新課改的背景下，很多高中物理老師都對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，但是在實(shí)際改革過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師很難把握新課程的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新教材內(nèi)容不能合理分析。與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生的實(shí)踐探究活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致新課程改革效果不理想，還增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）教學(xué)資源缺乏

根據(jù)新課改的要求，不僅要培養(yǎng)高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探究能力，還要豐富學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，這就需要學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和管理人員，但是在很多高中，缺乏足夠的物理教學(xué)資源，沒(méi)有建立完善的教學(xué)設(shè)施，嚴(yán)重了影響了新課改的順利進(jìn)行。雖然有的學(xué)校建立一些電子閱覽室、資料室和實(shí)驗(yàn)室，但是受到各種因素的影響，導(dǎo)致這些教學(xué)資源使用率很低，沒(méi)有建立完善的共享機(jī)制。

二、新課改下高中物理教學(xué)策略

為了提高高中物理教學(xué)的有效性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真研究大綱標(biāo)準(zhǔn)，教師要重視自身綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理探究的能力，有效的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。下面就針對(duì)新課改下高中物理教學(xué)策略展開(kāi)論述。

（一）要提高教師的綜合素質(zhì)

新課改給高中物理教師提出了更高的要求，為了做好高中物理教學(xué)改革，教師要充分在研究教材基礎(chǔ)上，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合技能，全面把握新課程的要求，提升自身創(chuàng)新能力。另外，隨著新課改的進(jìn)行，高中物理教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)很多新的變化，增加很多新的知識(shí)，這就需要教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)科知識(shí)，提高自身課程教學(xué)素養(yǎng)，跟得上新課改的步伐，適應(yīng)新課改的要求。

（二）采用科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)方法和方式在很大程度上影響高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要整合當(dāng)前教學(xué)資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。對(duì)物理學(xué)科而言，物理知識(shí)是物理方法的載體，二者有著非常密切的關(guān)系，科學(xué)的教學(xué)方法要符合學(xué)生的身心和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)教學(xué)的特點(diǎn)。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力，指導(dǎo)學(xué)生把記憶的表象進(jìn)行組合，加強(qiáng)物理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。教師在進(jìn)行具體指導(dǎo)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理、有效、大膽的想象，觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的熱情。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的探究能力

物理學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行積極的探究，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性。下面就如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的探究能力展開(kāi)論述。

第一，注意學(xué)習(xí)問(wèn)題的探究。在教學(xué)過(guò)程中，物理要打破以往固定式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背公式和被動(dòng)接受知識(shí)，高中物理教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題的探究。

第二，加強(qiáng)學(xué)生的參與。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，要活躍學(xué)生的思想，勇于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的理解力、鑒別力和創(chuàng)造力，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在過(guò)去的高中物理教學(xué)中，老師就是課堂的主角。為了改變這一現(xiàn)狀，要以學(xué)生為中心，老師只是起到引導(dǎo)和指引的作用，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)高中物理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和控制以及調(diào)整，使師生之間互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）把實(shí)際生活與物理教學(xué)結(jié)合起來(lái)

學(xué)生的實(shí)際生活與物理學(xué)習(xí)息息相關(guān)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主進(jìn)行物理問(wèn)題的分析和研究；另外，教師要?jiǎng)?chuàng)造合理的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐過(guò)程中，掌握到物理知識(shí)。

為了增強(qiáng)物理教學(xué)的有效性，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，跟得上新課改的步伐。作為高中物理教師，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，然后應(yīng)用到物理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，做好當(dāng)前物理教學(xué)改革，豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，保證高中物理教學(xué)質(zhì)量。