賈風榮

內容摘要：語文課程是職業(yè)高中教育中所有學科的基礎，應得到學校的重點重視，尤其是其中的語文閱讀教學。目前很多職業(yè)高中教師和學生較為看重專業(yè)技能知識的學習，對語文閱讀課程較為忽視，學生成績提升困難，因此，教師應深入分析目前語文閱讀教學中的不足，并采取有效對策，促進教學有效性的提升。本文就如何提升職業(yè)高中語文閱讀教學有效性的問題進行了研究分析。a

關鍵詞：職業(yè)高中 語文閱讀教學 有效性

職業(yè)高中教育階段，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、提升學生文化水平的重要時期，學生需要掌握大量的文化知識，而獲取文化知識的主要手段就是閱讀，因此，語文閱讀學習至關重要。目前，職業(yè)高中語文閱讀教學難度較大，教師應通過多種教學方法，培養(yǎng)學生閱讀主動性，以實現閱讀教學有效性的提升。

一.職業(yè)高中語文閱讀教學中存在的誤區(qū)

目前，很多教師在職業(yè)高中語文閱讀教學中，依然采取“滿堂灌”的教學形式，學生僅作為教師的留聲機，將教師所講知識復制在腦中或是筆記本中，學習缺乏主動性，學習過程枯燥。同時，職業(yè)高中學校學生基礎普遍較差，教師互動活動較少，很多學生無法得到互動機會，即使得到互動機會，也會因不自信難以與教師進行良好互動，學生語文閱讀學習積極性無法得到提升。

二.提升職業(yè)高中語文閱讀教學有效性對策

1.培養(yǎng)職業(yè)高中學生語文閱讀興趣。只有在興趣的促動下，學生才會自覺的投入到學習中[1]。因此，要想提升職業(yè)高中語文閱讀教學的有效性，教師首先應培養(yǎng)學生對語文閱讀的興趣。教師在進行示范朗讀時，可以運用抑揚頓挫分明的閱讀方法吸引學生注意力，例如在學習詩歌類課文時，教師富含感情的閱讀方式更能夠感染學生，促使學生主動注意教師閱讀中運用重音的詞語，并十分樂意模仿教師的閱讀方式。

同時，對于一些教學中的重點難點，教師應盡量運用學生較為容易理解的方法進行講解，以降低學生學習難度，提升其學習興趣。例如在學習課文《春》時，其中的春花圖部分學生較難理解，知識點十分抽象，因此，教師可以為學生設置引導問題“這一部分主要描寫了哪些事物”“作者眼中春花的顏色都有哪些”等，通過簡單的問題引導學生深入理解作者想要表達的情感，同時提升學生對語文閱讀學習的自信，增強其學習興趣。

另外，教師也可以通過創(chuàng)設情景的方法，對學生視覺神經、聽覺神經以及思維進行刺激，激發(fā)學生探究欲望。例如在閱讀《荷塘月色》前，教師可以運用多媒體技術，首先向學生展現月下荷塘的景象，并為學生播放相應歌曲，吸引學生注意力，使學生主動投入到學習中，以提升語文閱讀教學的有效性。

2.引導職業(yè)高中學生自主閱讀。只有學生通過自主閱讀獲得的體會才能夠真正反映其閱讀水平[2]。因此，教師應引導學生自主閱讀，提升學生自主閱讀效果，使其能夠根據自身理解情況，提出有價值的問題，在閱讀中實現自身理解能力的切實提升。如在閱讀老舍的《我的母親》時，教師可以首先引導學生自主閱讀課文，隨后提出問題“閱讀過這篇文章后，你有怎樣的感受？”鼓勵學生自由發(fā)表自己的觀點，很多學生的觀點中會談論到“母子之間的小事中蘊含著深刻著情感”，這時，教師可以再繼續(xù)引導學生通過自主閱讀，找出文章中富含深刻情感的小事，使學生深刻體會到作者對母愛的深情表達，進一步提升自身的語文閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)職業(yè)高中學生良好閱讀習慣。要想提升閱讀教學有效性，應加強培養(yǎng)學生語文知識的積累[3]。在職業(yè)高中語文閱讀教學中，教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以實現語文知識的大量積累。例如在語文閱讀教學中，要求學生制作課堂筆記，將教師講解的閱讀知識整理總結，以便隨時查看、復習。同時，在為學生布置課后作業(yè)時，也應以培養(yǎng)學生良好閱讀習慣為目標，例如為學生布置背誦課文的作業(yè)，提升學生語感，或是要求學生在課后進行課外閱讀，每天將閱讀中遇到的好詞語、好句子記錄在讀書筆記上，并在閱讀完整本書籍后，寫一篇讀后感，盡量將自己積累的詞語、句子靈活的運用在文章中，實現學生語言表達能力和書面表達能力的同時提升，進一步增強語文閱讀教學有效性。

語文閱讀能力是職業(yè)高中學生必須具備的技能，教師應深刻意識到目前語文閱讀教學中存在的誤區(qū)，運用多種教學方法提升學生語文閱讀興趣，引導其自主閱讀，并培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升學生閱讀水平，進一步實現語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

[1]吳靜瑾.如何提升職業(yè)高中語文閱讀教學的質量[J].新課程（中學），2014，12（12）：87-88

[2]游俊嵐.如何提升高中語文課堂閱讀教學的有效性[J].課程教育研究，2015，10（10）：66-67

[3]柳順榮.淺析如何提升職業(yè)高中語文閱讀教學有效性[J].智富時代，2015，12（12）：300-301

（作者單位：山東青島黃島區(qū)職教中心）