黃晉文

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各行各業(yè)都在與互聯(lián)網(wǎng)進行整合，教育行業(yè)同樣也在從傳統(tǒng)教育走向互聯(lián)網(wǎng)教育。本文以筆者所在學(xué)校為例，從常規(guī)管理、教學(xué)常規(guī)、實習(xí)與就業(yè)三個方面探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的職業(yè)教育，最后展望未來的職業(yè)教育能從國家層面推進平臺整合，通過大數(shù)據(jù)分析推進職業(yè)學(xué)校改革，為未來創(chuàng)辦優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)教育 改革 展望 大數(shù)據(jù)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育現(xiàn)狀

2015年3月5日上午，李克強總理在十二屆全國人大第三次會議政府工作報告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。李克強總理說：“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！?/p>

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化，但不僅僅是簡單地改造傳統(tǒng)行業(yè)，它強調(diào)的是技術(shù)帶來的全方位創(chuàng)新和對生產(chǎn)、工作、生活方式的改變。

傳統(tǒng)的教育方式是教師和學(xué)生必須在同一個地方、同一個時間才能開展面對面教與學(xué)的任務(wù)。但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則沖破了條條框框的限制，各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛投入巨資做在線教育平臺，每個人都可以按照“私人訂制”的方式在網(wǎng)上選購適合自己的課程，而且時間、地點和形式更靈活。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”改革

（一）學(xué)校常規(guī)管理

相對于普通中學(xué)的學(xué)生總體表現(xiàn)較為聽話不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加活潑，更難以自控。就筆者所在學(xué)校而言，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，制定了“十項常規(guī)”，包括儀容儀表、禮儀、早操、午休、眼操、衛(wèi)生、晚自習(xí)、宿舍、紀(jì)錄、社團。以往的方式是學(xué)生會學(xué)生登記問題后最終匯總到學(xué)生處，再以表格形式呈現(xiàn)在網(wǎng)站上，最后由班主任督促學(xué)生整改。這種方式中間過程太多，時效性太差，班主任往往第二天才知道具體情況?，F(xiàn)在，筆者所在學(xué)校正在開展智慧校園的建設(shè)，校門安裝刷卡門禁，可以有效記錄學(xué)生出入情況，有任何問題都能實時通過互聯(lián)網(wǎng)推送信息到班主任移動設(shè)備中，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。當(dāng)然，這只是利用互聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備的一個縮影。除此之外，通過搭建合適互聯(lián)網(wǎng)管理平臺，可以有效地記錄學(xué)生方方面面的數(shù)據(jù)，如社團管理、學(xué)生會、德育常規(guī)信息等，這些信息若有需要也能及時反饋給學(xué)生家長。

（二）教學(xué)常規(guī)

傳統(tǒng)的教學(xué)是在課室上課，學(xué)生只能學(xué)習(xí)教師本節(jié)課所教的知識。隨著教學(xué)進度的推進，跟不上進度的學(xué)生與其他學(xué)生之間的差距將會越來越大，從而失去學(xué)習(xí)興趣與信心。同時，教師也無法實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或者說需要花費大量的時間，通過紙上測試等手段得到階段學(xué)習(xí)情況。

早在幾年前，就有學(xué)校利用PC端學(xué)習(xí)網(wǎng)站去解決這些問題，但受到當(dāng)時條件的限制，如住宿學(xué)生無法學(xué)習(xí)等問題，導(dǎo)致效果不如人意。隨著現(xiàn)在技術(shù)條件的發(fā)展，目前已經(jīng)具備相關(guān)條件。就筆者所在學(xué)校而言，學(xué)生幾乎人手一臺手機，利用全校覆蓋的WIFI，學(xué)生可以通過移動端進行自主學(xué)習(xí)。利用平臺，教師可以提前安排在線學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)。筆者最近在參與微課相關(guān)課題的研究，教師通過微課學(xué)習(xí)平臺發(fā)布微課，通過微視頻、微實訓(xùn)、微練習(xí)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生在課前利用課余時間在校使用移動端學(xué)習(xí)。在課上，教師只要指導(dǎo)學(xué)生提出的問題，在效率、效果上都得到了很好的提升。同時，學(xué)生也可以有選擇地去學(xué)習(xí)不同的課程，并與教師進行互動，點評教師提供的學(xué)習(xí)資源，教師從中得到改進與提升的建議。

（三）實習(xí)與就業(yè)

目前，大多中職學(xué)校是實習(xí)半年或?qū)嵙?xí)一年。筆者所在學(xué)校是前兩年在校學(xué)習(xí)，第三年外出實習(xí)，并有專門的實習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。實習(xí)與就業(yè)的問題主要體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生實習(xí)后一般會有企業(yè)反饋學(xué)生存在的問題，再由實習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)I(yè)教師反映問題，這樣的反饋會一般一年一次，存在一定的滯后性；二是在學(xué)生完成一年實習(xí)之后，教師就較難了解到學(xué)生目前所在的企業(yè)、所處崗位，由于實習(xí)的性質(zhì)與真正工作仍存在一定的差異，學(xué)校較難了解所培養(yǎng)的學(xué)生長期的發(fā)展走向；三是一個實習(xí)指導(dǎo)教師往往負(fù)責(zé)將近100人，有可能并不能很好地了解學(xué)生的問題。加上學(xué)生初次就業(yè)，無法承受工作帶來的壓力，往往導(dǎo)致學(xué)生與指導(dǎo)教師的對立，或是與企業(yè)、學(xué)校的對立。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，上述問題可以得到較好地解決。筆者所在學(xué)校正在嘗試讓學(xué)生以掃描二維碼或者刷NFC貼的方式，實時了解學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的時間。當(dāng)學(xué)生遲到、曠工，學(xué)校都能實時了解，并深入了解具體情況。同時，通過搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓實習(xí)學(xué)生的企業(yè)主管每周評價學(xué)生，并提出希望學(xué)生具備哪些素質(zhì)或?qū)I(yè)知識，這樣學(xué)?？梢粤私獾矫恳粋€實習(xí)學(xué)生的每周表現(xiàn)。

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)?？梢郧逦亓私鈱W(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)，了解企業(yè)對學(xué)生的期望，掌握學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)走向。通過分析以上數(shù)據(jù)，學(xué)?？梢院侠淼卣{(diào)整專業(yè)設(shè)置，落后的專業(yè)要改革，不合適的專業(yè)應(yīng)被取消，集中力量搞好專業(yè)建設(shè)。

三、展望——利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化職校改革

中國的職業(yè)教育目前還處于一個非常低級的階段，職業(yè)性學(xué)校應(yīng)該是與綜合性大學(xué)同一級別的學(xué)校，而不是只有考不到普通高中、大學(xué)的學(xué)生才來到職業(yè)學(xué)校。為了改變這樣的現(xiàn)狀，中國也在積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)，通過與企業(yè)的高度合作，降低學(xué)生進入社會工作的門檻。若能夠建立全國職業(yè)教育平臺，利用大數(shù)據(jù)分析，找出職業(yè)教育改革的切入點，不斷提高職業(yè)院校管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化水平，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)辦世界一流的職業(yè)院校將不再是遙不可及的夢想。

【參考文獻】

[1]IDKW圖解中心.一本書讀懂“互聯(lián)網(wǎng)+”（圖解版）[M].北京：人民郵電出版社，2015：1.