胡菊

【摘 要】高等職業(yè)院校與企業(yè)結(jié)成合作伙伴關(guān)系有利于職業(yè)教育質(zhì)量的提高，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。本文主要對高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)管理進行了研究，從頂崗學(xué)習(xí)的相關(guān)概述、高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題分析以及解決高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題的對策這三個方面進行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗學(xué)習(xí) 問題 對策一、頂崗學(xué)習(xí)的相關(guān)概述

（一）頂崗實習(xí)的內(nèi)涵

頂崗實習(xí)是專業(yè)院校的“2+1”教育模式，這種教育模式就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，然后最后一年要到專業(yè)對口的企業(yè)進行實習(xí)，最后由學(xué)校統(tǒng)一組織進行畢業(yè)考核和就業(yè)指導(dǎo)。所謂頂崗實習(xí)，就是高職院校在學(xué)生完成理論課、實驗課以及基本技能強化訓(xùn)練教學(xué)以后，組織學(xué)生到單位進行集中生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生會以企業(yè)員工的身份來從事相關(guān)的技術(shù)工作，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中會接受就業(yè)培訓(xùn)，通過校企雙方的共同管理來實現(xiàn)高職教育技能型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與一般的教學(xué)實習(xí)不同，頂崗實習(xí)是在學(xué)校的安排下學(xué)生在企業(yè)的基本崗位進行真實實踐，這對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，而且會使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，使其更好適應(yīng)今后的就業(yè)崗位。

（二）高職院校學(xué)生進行頂崗實習(xí)的重要意義

高職院校學(xué)生進行頂崗實習(xí)作為校企合作人才培養(yǎng)模式的重要形式，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，有利于學(xué)生在完成基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以后提高實踐技能，是提高學(xué)生職業(yè)工作能力的重要措施，真正實現(xiàn)高等職業(yè)院校和就業(yè)崗位的“零距離”運行模式。頂崗實習(xí)能夠更好地促進高等院校學(xué)生實踐能力和知識的同步增長，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，高等職業(yè)院校進行頂崗實習(xí)也是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，有利于社會的發(fā)展進步。

二、高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題分析

（一）高職院校學(xué)生的思想認(rèn)識不足，適應(yīng)能力比較差

我國高等職業(yè)教育教學(xué)體系中的實踐性和操作性沒有得到充分重視，高職院校的學(xué)生嚴(yán)重缺乏實踐鍛煉，出現(xiàn)理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生具有實習(xí)者和員工的雙重身份，不僅受到學(xué)校的管理，也要接受企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。但是，由于角色的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生從思想上沒有充分認(rèn)識到頂崗實習(xí)的重要性，認(rèn)為這只是交給自己的任務(wù)，走走形式就可以，對他們今后并沒有大的幫助。另外，高職院校的學(xué)生在學(xué)校習(xí)慣了無拘無束，對企業(yè)的管理模式難以適應(yīng)，而且他們主要實習(xí)在企業(yè)生產(chǎn)第一線，無法適應(yīng)企業(yè)的工作方式，經(jīng)常會遇到挫折，加上薪酬比較低，因此非常容易出現(xiàn)片面追求實習(xí)報酬而忽視頂崗實習(xí)的真正意義。

（二）疏于管理，導(dǎo)致成績考核對象面臨兩難的選擇

高職院校頂崗實習(xí)的學(xué)生分布在各個實習(xí)單位的不同崗位，由于實習(xí)時間比較長，而且地點比較分散，學(xué)校的老師很難去現(xiàn)場對學(xué)生進行定期考核，只是通過電話或者郵件進行交流。但是由于頂崗實習(xí)的條件比較嚴(yán)格，頻繁的學(xué)習(xí)匯報制度與企業(yè)的實習(xí)條件已經(jīng)難以適應(yīng)，因此學(xué)業(yè)管理和跟蹤就更加困難了。頂崗實習(xí)不僅要求學(xué)生高質(zhì)量地完成實習(xí)任務(wù)，還要完成課程計劃，因此在進行成績考核時往往面臨兩難的選擇，一種是注重考核頂崗實習(xí)期間學(xué)生完成的工作任務(wù)，另外一種是注重頂崗實習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣由于考核對象的兩難選擇，導(dǎo)致頂崗實習(xí)成績的正確評價受到影響。

（三）師資力量缺乏，導(dǎo)致師生間的溝通存在嚴(yán)重障礙

當(dāng)前大多數(shù)高職院校都是從中專升格到高職的，而且隨著學(xué)生人數(shù)的劇增，學(xué)校由于缺乏專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)隊伍，專業(yè)實訓(xùn)人員的數(shù)量嚴(yán)重不足，那么實訓(xùn)任務(wù)就落到了少數(shù)教師身上，而且這些教師大多是沒有經(jīng)驗的年輕教師，他們在指導(dǎo)實訓(xùn)時往往會力不從心。加上學(xué)生頂崗實習(xí)的地域比較分散，這就加大了指導(dǎo)學(xué)生的難度，師生之間很難進行面對面交流，這樣溝通就存在嚴(yán)重的障礙。

三、解決高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題的對策

（一）做好高職院校學(xué)生的教育工作，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力

在學(xué)生進行頂崗實習(xí)之前，輔導(dǎo)員以及指導(dǎo)老師等應(yīng)當(dāng)對全體學(xué)生召開會議，做好實習(xí)的宣傳工作，讓學(xué)生明確頂崗實習(xí)的目標(biāo)和相關(guān)制度，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠在工作崗位上不斷積累經(jīng)驗，以便將來能夠很快地適應(yīng)工作崗位。

（二）建立頂崗實習(xí)專業(yè)師資隊伍，及時跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況

一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷探索創(chuàng)新班級管理模式，通過電話以及郵件等形式與學(xué)生積極交流，除了關(guān)心學(xué)生的實習(xí)情況，還要關(guān)注他們的思想情況，讓學(xué)生在實習(xí)期間注意安全，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，從而達到較好的實習(xí)效果；另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織經(jīng)驗豐富和責(zé)任心比較強的教師參與企業(yè)一線的生產(chǎn)管理，對學(xué)生頂崗實習(xí)期間的日常管理進行有效指導(dǎo)并嚴(yán)格要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和團隊精神。此外，教師還要對學(xué)生進行定期或者不定期的監(jiān)督，督促學(xué)生做好頂崗實習(xí)記錄，并及時總結(jié)和交流實習(xí)經(jīng)驗，保證頂崗實習(xí)高質(zhì)量的完成。

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