宋博 解乒乒

摘 要：文章對聊城市東昌府區(qū)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)運動的開展現(xiàn)狀進行研究，同時提出一些發(fā)展對策，以期達到進一步推動聊城市東昌府區(qū)中學(xué)武術(shù)運動的可持續(xù)、健康發(fā)展，為東昌府區(qū)農(nóng)村開展武術(shù)運動提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 東昌府區(qū) 開展 武術(shù)運動

中圖分類號：G85 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）04—0082—03

武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的典型代表，在幾千年的發(fā)展中已經(jīng)形成了獨特的文化內(nèi)涵和豐富的演練形式，在不斷的發(fā)展中具有了濃厚的民族特色成為我國民族文化的瑰寶。隨著2008年北京申奧成功，武術(shù)作為表演項目進入奧運會后，武術(shù)在世界的影響力加大。中國武術(shù)的發(fā)展速度加快，從國家的重視到人民群眾的積極參與，使得中國武術(shù)在世界上也有了很大的進步。隨著我國基礎(chǔ)課程改革的全面推進，武術(shù)作為中國傳統(tǒng)的體育項目已經(jīng)開始被國內(nèi)城市的許多中小學(xué)校列為常規(guī)的教育任務(wù)之一[1]。而在校園內(nèi)，武術(shù)運動的發(fā)展不僅能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉更能使他們在枯燥的學(xué)習(xí)生活中找到好的放松方式，武術(shù)運動不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)更能在無形中給予學(xué)生看不見的教育形式，而現(xiàn)在在農(nóng)村中學(xué)中各方面的條件制約著農(nóng)村中學(xué)的武術(shù)發(fā)展。本文旨在通過對農(nóng)村中學(xué)武術(shù)運動開展的現(xiàn)狀調(diào)查，系統(tǒng)掌握武術(shù)運動開展的現(xiàn)狀與形式，旨在為武術(shù)運動在農(nóng)村中學(xué)中的開展提供更好的理論依據(jù)。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

聊城市東昌府區(qū)許營鎮(zhèn)中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)沙鎮(zhèn)中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)于集鎮(zhèn)第二中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)李海務(wù)全市中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)侯營鎮(zhèn)第一中學(xué)的學(xué)生及進行武術(shù)教學(xué)的體育老師。

1.2 研究方法

1﹒2﹒1文獻資料法

查閱了本研究有關(guān)的教材、論文等文獻數(shù)十篇。

1﹒2﹒2問卷調(diào)查法

對聊城市東昌府區(qū)許營鎮(zhèn)中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)沙鎮(zhèn)中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)于集鎮(zhèn)第二中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)李海務(wù)全市中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)侯營鎮(zhèn)第一中學(xué)進行隨機問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷100份，回收95份，有效問卷92份，回收有效問卷率92%。

1﹒2﹒3 專家訪談法

就本論文所研究內(nèi)容對聊城市東昌府區(qū)許營鎮(zhèn)中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)沙鎮(zhèn)中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)于集鎮(zhèn)第二中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)李海務(wù)全市中學(xué)，聊城市東昌府區(qū)侯營鎮(zhèn)第一中學(xué)體育教學(xué)老師、校長進行訪問交談。

1﹒2﹒4數(shù)理統(tǒng)計法

運用電腦中的Microsoft Excel2010 對問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果和分析

2.1 武術(shù)運動在東昌府區(qū)農(nóng)村中學(xué)中的開展現(xiàn)狀

通過表1我們可以看到，在聊城市東昌府區(qū)農(nóng)村中學(xué)中，一直沒有開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)校有10所，占調(diào)查總學(xué)校的76﹒9%；曾經(jīng)開設(shè)過武術(shù)課程的學(xué)校有1所，占調(diào)查總學(xué)校的8%；正在開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)校有2所，占調(diào)查總學(xué)校的15﹒1%；一直開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)校有0所。

通過調(diào)查結(jié)果可以分析在聊城市東昌府區(qū)農(nóng)村中學(xué)中，開展武術(shù)課程的學(xué)校數(shù)量較少，這顯然阻礙了農(nóng)村中學(xué)武術(shù)運動的開展。而若在初中階段開展武術(shù)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)運動的興趣，在練習(xí)中提高身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，同時感悟中國武術(shù)的魅力及傳統(tǒng)文化的博大精深，是培養(yǎng)中學(xué)生堅毅品質(zhì)的良好途徑。

武術(shù)教學(xué)是體育教學(xué)中非常重要的一部分，教師的學(xué)歷代表著接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個人知識水平的標(biāo)準之一，同時也預(yù)示著其訓(xùn)練、科研的潛在能力。從表2的統(tǒng)計結(jié)果中可以看出，所調(diào)查的體育教師研究生學(xué)歷和本科學(xué)歷的甚少，無一人達到碩士學(xué)歷。與此同時武術(shù)專業(yè)的教師為1人，無論在學(xué)歷上還是在專業(yè)上，教師的水平都不利于聊城市東昌府區(qū)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)運動的發(fā)展和水平提高。

從表3中可以看出，影響中學(xué)開展武術(shù)運動的因素主要有學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)緊張，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長不支持。特別是初三、高三這兩個年級的學(xué)習(xí)任務(wù)更為緊張，而且由于應(yīng)試教育的影響，很多家長變本加厲的給學(xué)生請家教補課，根本不讓自己的子女參加武術(shù)活動。而由于缺乏相應(yīng)武術(shù)練習(xí)場地，使得學(xué)生在武術(shù)練習(xí)中倒、摔、跌、撲等動作無法練習(xí)，場地的缺乏使得學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣減弱，這也成為限制中學(xué)生武術(shù)運動開展的重要因素之一。

2.2 制約東昌府區(qū)農(nóng)村中學(xué)生武術(shù)運動發(fā)展的影響因素分析

2﹒2﹒1 經(jīng)濟水平的限制

我國經(jīng)濟正在逐步增長，但在有些農(nóng)村還沒達到小康水平，有的家庭生活更是困難，遠遠沒有達到平均水平，這無疑成為農(nóng)村中學(xué)武術(shù)運動開展的阻礙因素。而教育局對于農(nóng)村體育課體育器材，場地建設(shè)的投資較少，想要武術(shù)運動積極的開展下去，政府部門必須增加投資，如場地設(shè)備、武術(shù)器械配備。經(jīng)濟問題的解決才能更好的調(diào)動中學(xué)生的積極性，以促進武術(shù)運動的快速發(fā)展。

2﹒2﹒2師資力量的缺乏

在如今的社會中，經(jīng)濟的快速發(fā)展逐步加快和人們生活水平不斷提高，農(nóng)村地區(qū)相對于城市工資待遇較低，很多年輕人一大學(xué)畢業(yè)就想找一個好工作，去大城市發(fā)展，很少有人愿意到農(nóng)村中學(xué)中去工作。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)的武術(shù)教師本科及研究生學(xué)歷的少之又少，武術(shù)專業(yè)的教師幾乎沒有，教學(xué)到目前仍然還沒擺脫傳統(tǒng)模式，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊呆板并程式化，學(xué)生個性發(fā)展被忽視，只能被動去接受教師的安排[2]。忽視了教學(xué)主體心理與生理發(fā)展的基本需要，忽視武術(shù)教學(xué)的教育功能，使學(xué)生對武術(shù)運動的信心和興趣全無。我市武術(shù)事業(yè)的后備人才不足，就是因為我市的經(jīng)濟落后的薄弱問題沒有得到根本解決。由于師資力量的缺乏，對于學(xué)生的武術(shù)教育產(chǎn)生嚴重的影響。當(dāng)今社會武術(shù)教育的本質(zhì)早已超出了該項運動之初的技擊性，在教育中將豐富的實踐內(nèi)容與提高全面的綜合素質(zhì)相融合，并開拓人的思想與情感。武術(shù)教育是在人類文明進步和文化發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的，并已逐漸完善的一項寶貴的世界財富，具有深厚的價值內(nèi)涵。

2﹒2﹒3 場地器材的缺乏

場地器材是進行武術(shù)運動必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校是事業(yè)單位，在校學(xué)生正處于接受義務(wù)教育的年齡，由政府撥款是我國政府投資“公共物品”的政策相一致的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)中擁有武術(shù)場地的數(shù)量較少，而且質(zhì)量不高，同時在學(xué)校中缺乏一些武術(shù)器械的配備，比如刀、棍、槍、劍等。場地的缺失和器械配備的不足嚴重影響了學(xué)校武術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。特別是在假期，學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來，如果缺乏武術(shù)運動的場地和器械會減退他們對于武術(shù)運動的熱情。學(xué)校武術(shù)運動場地少，質(zhì)量低，器材缺乏，也會給教師的武術(shù)教學(xué)造成困難，使得武術(shù)教學(xué)效果大打折扣。

2﹒2﹒4農(nóng)村學(xué)校發(fā)展緩慢

經(jīng)濟制的不發(fā)達制約著農(nóng)村學(xué)校的的發(fā)展，這是一個不得不承認的事實，有的學(xué)校連一個籃球場都沒有，這種情況導(dǎo)致中學(xué)生武術(shù)運動事業(yè)發(fā)展緩慢甚至停滯不前；有的學(xué)校雖然有這些場地和器械，但是器械老化，場地擁擠，使中學(xué)生不僅得不到真正的鍛煉，而且還會讓運動具備一定的危險因素。農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展緩慢，導(dǎo)致很多技術(shù)以及設(shè)備落后，這也會嚴重制約著武術(shù)運動在農(nóng)村中學(xué)中的發(fā)展。

2﹒2﹒5 家長的武術(shù)意識落后

現(xiàn)代社會的競爭壓力很大，家長對于孩子參與活動的態(tài)度通常是反對的，只是滿足于孩子平常學(xué)習(xí)之后的休息。在學(xué)校里的同學(xué)參與體育活動的時間只是在課間操和體育課，而體育課有些時候被自習(xí)“霸占”，學(xué)生心理上想?yún)⒓?，但迫于家庭的壓力而退而卻步，這嚴重制約著農(nóng)村武術(shù)運動的發(fā)展。在一些專業(yè)體校在文化學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練的時間安排上明顯傾向于運動訓(xùn)練，由此導(dǎo)致這些學(xué)生的文化水平低。根據(jù)有關(guān)研究結(jié)果顯示，64﹒3%的家庭不愿意孩子進入校隊而耽誤文化學(xué)習(xí)，70%的家庭不愿意孩子從事運動訓(xùn)練[3]。在家長看來，孩子在學(xué)校把文化成績搞上去，考上好的大學(xué)才能有好的出路，孰不知前途再好沒有好的身體也是空談，所以家長應(yīng)該從心理上徹底的改正自己的想法，讓自己的孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活中能有一種愉悅身心的體育活動，從而使得兩全其美。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

由于農(nóng)村經(jīng)濟水平的制約，學(xué)校的專業(yè)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致聊城市東昌府區(qū)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)運動開展較差。學(xué)校教師大多是?？茖W(xué)歷，由于自身素質(zhì)和專業(yè)度不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，所教武術(shù)內(nèi)容大多陳舊局限缺少創(chuàng)新，不能更好的激起中學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和熱情，制約農(nóng)村武術(shù)的開展。由于農(nóng)村中學(xué)體育教育的發(fā)展緩慢，同學(xué)只有在體育課堂和課外活動參與武術(shù)運動，積極性不高。其次，家長反對，都是影響農(nóng)村武術(shù)運動的開展的因素，其中中學(xué)的課余時間少，課程緊張是重要因素之一。

3.2 建議

3﹒2﹒1 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)運動重視程度

在影響武術(shù)運動開展的諸因素中，由于日常工作涉及到學(xué)校許多部門，協(xié)調(diào)職能相當(dāng)繁重，所以許多學(xué)校要求擴大自主權(quán)，保持相對獨立性。這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自主的改善學(xué)校開展武術(shù)運動的靈活性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在這方面起到很重要的作用，加緊學(xué)校場地建設(shè)，外聘老師增加教學(xué)質(zhì)量，在體育活動的時間上不能只局限課間操的時間，而是能夠?qū)⒖沼嗟臅r間全部利用起來，這才是學(xué)校應(yīng)該做的。

3﹒2﹒2提高高校學(xué)生參與的積極性

對于學(xué)生應(yīng)該從心理上讓他們徹底的放開，不能迫于家庭和學(xué)校的雙重壓力而畏首畏腳，不敢積極地參與到武術(shù)運動中。這也需要家長和學(xué)校老師的配合，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的參與其中。這樣能使農(nóng)村中學(xué)的武術(shù)運動得到快速的發(fā)展。

3﹒2﹒3提高教師的自身素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量

在中學(xué)生的武術(shù)啟蒙和成長過程中，武術(shù)教師起著主導(dǎo)作用，是武術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練的關(guān)健，從某種意義上來說教師本身就是一部教科書。延續(xù)學(xué)生武術(shù)理論與武術(shù)實踐能夠在日常生活中影響到學(xué)生心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一些生活習(xí)慣是受到了家長的影響，而在孩子學(xué)習(xí)的過程中無疑是老師陪伴他們的時間更長一些，影響更大一些，老師的決定起著重要的作用。

3﹒2﹒4學(xué)校加強場地、器材設(shè)備的建設(shè)

武術(shù)場地設(shè)施是影響武術(shù)運動開展的一項重要因素，對于場地設(shè)施來說，它是任何體育運動開展的基礎(chǔ)，雖然中學(xué)學(xué)校武術(shù)課程對場地的要求并不太高，但是擁有一塊平整的場地是能否順利進行武術(shù)課的前提[4]。學(xué)校也應(yīng)加大對武術(shù)練習(xí)相關(guān)設(shè)備器材的資金投入，如壓腿把桿、武術(shù)刀、棍等器械，這樣才能充分調(diào)動老師上課的熱情和學(xué)生對武術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。

武術(shù)場地和器材作為武術(shù)運動開展的硬件設(shè)施，對學(xué)生的武術(shù)運動的開展有重要影響，學(xué)校應(yīng)該就場地問題向上級反映，爭取更多的資源來建設(shè)場地和購買器材。

參考文獻：

[1]朱無憂.農(nóng)村學(xué)校武術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以浙江省農(nóng)村學(xué)校為調(diào)查對象[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2008.[2]石曉東.籃球教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生體育素質(zhì)的提高[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012（6）：87-89.

[3]劉晶晶.陜西省競技體校人才培養(yǎng)狀況研究[J].科技風(fēng)，2013（5）：77-79.

[4]劉 偉.深圳市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].沈陽：遼寧師范大學(xué)學(xué)位論文，2014.

On the Present Situation and the Countermeasure Analysis of Liaocheng Dongchangfu District Rural Middle Schools Wushu Development

Song Bo1 Xie Pingping2（1.Postgraduate Department of Tianjin Sport University， Tianjin 300381， China；2. Wushu School of Tianjin Sport University，Tianjin 300381， China）

Abstract：In this paper， the the present situation and problems of wushu sport development in Liaocheng dongchangfu district rural middle schools are studed， and some development countermeasures are put forward， in order to promote the further sustainable and healthy development of wushu in Liaocheng Dongchangfu district middle schools， and provide some useful reference for rural wushu sport development in Dongchangfu district.

Keywords：rural middle school Dongchangfu district development Wushu sport