劉建新

摘 要：研究目的：在武術(shù)進(jìn)高校背景下，對武術(shù)俱樂部教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探析，從而探尋出其開展的具體情況，為后續(xù)武術(shù)的發(fā)展及武術(shù)俱樂部教學(xué)的實施提供參考性價值。研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。結(jié)果與結(jié)論：第一：武術(shù)俱樂部教學(xué)組織形式和項目單一，理論教學(xué)和武術(shù)文化的宣傳較少；第二：武術(shù)俱樂部教學(xué)場地、器械不足，各班級課程安排及時間規(guī)劃不合理；第三：武術(shù)俱樂部專項教師不足，難以滿足需要，新型項目教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會太少；第四：武術(shù)俱樂部教學(xué)評價制度不完善，沒能跟上現(xiàn)代化體育俱樂部的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：武術(shù)進(jìn)高校 武術(shù)俱樂部 教學(xué)

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）04—0079—03

從當(dāng)今社會來看，武術(shù)這一中國傳統(tǒng)文化，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢。如今，高校俱樂部已經(jīng)成為我國高校體育思想的行為體現(xiàn)，也成為高校體育研究的載體和歸屬。因此，本文以衡陽師范學(xué)院為例，對開展武術(shù)教學(xué)采用俱樂部制的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，希望能為校園文化活動的豐富以及武術(shù)文化的傳承提供參考性意見。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

衡陽師范學(xué)院西校區(qū)2014級、2015級非體育專業(yè)的學(xué)生和體育教師。

1.2 研究方法

1﹒2﹒1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究需要，通過CNKI（中國知網(wǎng)）、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱國內(nèi)外有關(guān)武術(shù)俱樂部教學(xué)的文獻(xiàn)、書籍，并對所獲資料進(jìn)行細(xì)致的分析和綜合。

1﹒2﹒2問卷調(diào)查法

通過查閱文獻(xiàn)資料和遵循有關(guān)問卷設(shè)計的基本要求，根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，設(shè)計了兩份調(diào)查問卷，一份是《學(xué)生調(diào)查問卷》，共248份，采用紙質(zhì)形式，其有效問卷230份，有效率為92﹒7%，其中男生99人，女生149人；另一份《教師調(diào)查問卷》有效問卷40份，有效率92﹒5%，其中男教師28人，女教師12人。

1﹒2﹒3數(shù)理統(tǒng)計法

對獲取原始數(shù)據(jù)進(jìn)行計算機錄入，利用Excel2003對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，采用統(tǒng)計軟件Spss17﹒0對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和對比分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)俱樂部教學(xué)組織形式分析

衡陽師范學(xué)院的教學(xué)組織形式是從學(xué)生的角度審視當(dāng)前的體育教學(xué)組織形式，根據(jù)網(wǎng)上選課、自由選課等方式，與學(xué)生不同的興趣愛好相結(jié)合進(jìn)行分班授課制，這種選課模式的實施，加大了三者之間的相互溝通與協(xié)調(diào)。但是，學(xué)生的技能水平存在著本質(zhì)性差異，這不僅加大了教師的教學(xué)難度，同時還使武術(shù)教學(xué)效果大打折扣。

據(jù)調(diào)查，武術(shù)俱樂部的課程實施階段，較少進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，教師只在教學(xué)前進(jìn)行簡單的動作要領(lǐng)講解和示范。并且在課程的考核方面，教師只通過試卷考試和技能展示進(jìn)行打分，這中考核方式并未能起到多大的成效。因此，該種組織形式加大了教師進(jìn)行實踐的難度，同時使得學(xué)生對動作技巧的掌握也差強人意，這種現(xiàn)象的長期存在，制約了教師上課的效果與學(xué)生掌握動作的進(jìn)度。

2.2 武術(shù)俱樂部學(xué)生參與情況分析

2﹒2﹒1武術(shù)俱樂部學(xué)生參與項目情況

從武術(shù)俱樂部項目選擇來看，包含有拳術(shù)、長短器械、對練等，其項目都具有形神兼?zhèn)?、?nèi)外合一之神韻。從學(xué)生參與項目情況來看（見表1），男生參與劍術(shù)、棍術(shù)項目比例較大，而女生參與防身術(shù)、太極拳項目較多。由此可以看出，器械類、拳術(shù)項目深受學(xué)生喜歡，同時這些數(shù)據(jù)也極力的反應(yīng)出項目的選擇與個性人格特征有著密切聯(lián)系。因此，在武術(shù)俱樂部項目的選擇上，應(yīng)多探索富有新疑的項目，在武術(shù)俱樂部項目開展上，應(yīng)多選擇頻率高且實效性強的項目，同時加強武術(shù)專項教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會，從而提高其各項技能水平，為武術(shù)俱樂部教學(xué)提高有力保障。

2﹒2﹒2武術(shù)俱樂部學(xué)生參與積極性情況

武術(shù)俱樂部教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有一定區(qū)別的，其是形成在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，教學(xué)項目更有針對性和豐富性，所以教學(xué)初期學(xué)生對武術(shù)俱樂部教學(xué)積極性很高，但隨著課程的過半，學(xué)生出現(xiàn)了疲勞學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，所學(xué)知識不能消化，更不愿去上課，并有同學(xué)認(rèn)為只要最后考試順利通過就好，所以失去了俱樂部培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的效果。通過對衡陽師范學(xué)院參加武術(shù)俱樂部學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，將男女生相互比較，現(xiàn)象也同上所述，女生參與武術(shù)俱樂部的積極性低，每周完成2次武術(shù)俱樂部課程的人數(shù)中女生所占比例為23﹒8%，而男生則為12﹒0%，同時可以得出完成2次武術(shù)俱樂部課程的人數(shù)中男生的比例高于女生。

2﹒2﹒3制約學(xué)生參與武術(shù)俱樂部的因子分析

根據(jù)表3數(shù)據(jù)分析可以得出，場館器材和運動氣氛是制約學(xué)生參與的最主要因素，分別為22﹒2%和19﹒0%。分析其因素，發(fā)展較為緩慢的場地器材條件和師資力量，造成現(xiàn)有條件難以滿足學(xué)生的運動發(fā)展和需求，嚴(yán)重阻礙了武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，即使大部分學(xué)生每周都參與武術(shù)俱樂部，但是還有較多學(xué)生每周只參加一次，甚至還有一周一次都不參加，這現(xiàn)象的存在是由多方面因素所致。分析得出首先是由于大部分學(xué)生本身的體育意識不強，將武術(shù)俱樂部看成一個應(yīng)付式課程，只求順利通過考核即可，沒有認(rèn)識到武術(shù)俱樂部教學(xué)的重要性；另一方面是由于學(xué)生的各種壓力因素，如學(xué)業(yè)壓力、考試壓力、就業(yè)壓力等，沒有足夠的心思和時間參加；還有另外一部分原因是由于體育場館、體育設(shè)施不健全等外在因素，導(dǎo)致沒能滿足學(xué)生所需，既而制約其參與武術(shù)俱樂部。

2﹒2﹒4武術(shù)俱樂部場地設(shè)施情況分析

根據(jù)調(diào)查，衡陽師范學(xué)院的體育場館、器材供不應(yīng)求，其中只有一個體操房，沒有正規(guī)的武術(shù)房，因課程安排原因武術(shù)俱樂部課程一般被選擇在體育館進(jìn)行，而體育館包括四塊羽毛球場、一塊健美操場地和一塊體育舞蹈場地。因此，從課程安排來看，大部分同等課程都集中在一起，人數(shù)、班級較多，如遇下雨天氣，所有上課班級都簇?fù)碓隗w育館內(nèi)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都受到很大影響。另一方面場地與器材較為陳舊，造成學(xué)生參與武術(shù)俱樂部的積極性不高，并抑制了學(xué)生參與體育運動的興趣和愛好，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而保證教學(xué)正常開展的重要條件則是場地、器材，為使武術(shù)俱樂部教學(xué)不斷發(fā)展和前進(jìn)，必須有足夠的場地來給學(xué)生提供良好的體育鍛煉環(huán)境，

2﹒2﹒5武術(shù)俱樂部教師現(xiàn)狀分析

體育教師是教學(xué)活動的組織者，同時也是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，武術(shù)教師的教學(xué)手段及知識結(jié)構(gòu)直接影響著武術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。衡陽師范學(xué)院武術(shù)教師以男教師為主，年齡大多數(shù)在25—35歲之間，武術(shù)教師隊伍專業(yè)技術(shù)水平不高，學(xué)歷也以本科為主，職稱結(jié)構(gòu)以講師為主，學(xué)術(shù)氛圍不濃烈，科研水平不強，在各社科、自科立項項目較少，同時外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會較少。

3 對策分析

3.1 因材施教、差異教學(xué)

學(xué)生技能水平、身體素質(zhì)之間均存在著一定的差異，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)形式分層不明顯，在武術(shù)俱樂部教學(xué)中則需要因材施教、區(qū)別對待，對不同技能水平的學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)，而不同單項俱樂部也應(yīng)該分成基礎(chǔ)教學(xué)、專項教學(xué)兩個不同的層次，教師也按不同的技能水平分層次教學(xué)，同時不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的技能水平選擇自己的教師，教師則按照自己班級的技能水平來設(shè)計教學(xué)大綱，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2 加強武術(shù)理論教學(xué)和武術(shù)文化的宣傳

在武術(shù)俱樂部教學(xué)和文化宣傳中，武術(shù)觀念在很大程度上決定了其教學(xué)效果，因此需要從根本上轉(zhuǎn)變武術(shù)觀念，以武術(shù)思想為中心，注重學(xué)生武術(shù)文化的培育，有效掌握武術(shù)理論知識，清楚武術(shù)俱樂部教學(xué)組織形式的重要性，同時每月進(jìn)行一次武術(shù)理論學(xué)習(xí)，再同實踐相結(jié)合，從而不斷提升學(xué)生的武術(shù)修養(yǎng)。

3.3 拓展新項目，加強學(xué)生參與武術(shù)俱樂部的活躍度

據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生參與武術(shù)俱樂部活躍度不高，其根本原因是俱樂部課程還在重復(fù)以往的武術(shù)項目，并且以常見武術(shù)為主，而學(xué)生在選擇武術(shù)俱樂部的項目上同樣具有傾向性，對傳統(tǒng)武術(shù)項目選擇較少。因此，為了加大學(xué)生的關(guān)注度和選擇性，可以拓展一些新型的武術(shù)項目，使課程設(shè)置跟上時代的需求，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力大的情況下，參加俱樂部課程放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和行為方式。

3.4 場地、器材的完善與改革

制約武術(shù)俱樂部教學(xué)的一個重要因素是場地、器材不足，其根本原因是場地、器械的利用不合理。因此，編課管理者需要合理的編排課程，把同等項目、不同班級的俱樂部課程交叉安排，盡量不要安排在一個時間段。同時，學(xué)?？梢蚤_發(fā)一些社會性場地，與校外某些場館進(jìn)行合作，形成長期合作關(guān)系，學(xué)?？梢岳靡恍┛臻e的教室進(jìn)行整改，拓展場地的利用率。器材方面，長短器械的使用率較高，則需要加強器械的管理制度，重視器材的保管，同時也需要加強和培養(yǎng)學(xué)生愛惜公共用品和保管器材的好習(xí)慣，為武術(shù)俱樂部教學(xué)的開展提供幫助。

3.5 加強師資力量

盡最大限度滿足學(xué)生的需求是開展體育俱樂部教學(xué)的目的之一，但其前提是安排所開設(shè)項目的專項教師，而現(xiàn)高校武術(shù)師資力量在一定程度上難以完全滿足教學(xué)的需求，特別是一些新興武術(shù)項目，所以要充分重視教師的調(diào)整與聘請，可采用兼職或全職的形勢進(jìn)行招聘教師，改善師資隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍的素質(zhì)，充分利用學(xué)校已有的資源提升武術(shù)俱樂部教學(xué)的層次。

3.6 完善考核與評價制度

現(xiàn)階段高校實施考核的方法是期末考試計分制，這其中還包括身體素質(zhì)和技能水平的考試，這與傳統(tǒng)的考試方法沒什么區(qū)別，也沒有太大的調(diào)整，使之失去了武術(shù)俱樂部教學(xué)的趣味性。武術(shù)俱樂部教學(xué)是一項新型的教學(xué)模式，在考核評價上也可以大膽的嘗試，在教師的指導(dǎo)下，對班上同學(xué)進(jìn)行分組，根據(jù)本學(xué)期或本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由組合和編排，最后按照一定的流程集體表現(xiàn)出來。老師則可以按照組里同學(xué)的當(dāng)場表現(xiàn)與發(fā)揮進(jìn)行評分，這種全新的考核評價制度既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和集體榮譽感，同時還能營造出濃厚的武術(shù)運動氛圍。

4 結(jié)語

綜上所述，武術(shù)俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀與預(yù)期之間所表現(xiàn)出來的緊張關(guān)系，對于未來武術(shù)的傳承和發(fā)展是及其不利的。因此，我們有必要對武術(shù)俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探析，探尋其中的不足與遺漏，進(jìn)而提出寶貴建議，加強各方面的協(xié)調(diào)與管理，從根本上緩解現(xiàn)狀與預(yù)期之間的緊張關(guān)系，為武術(shù)俱樂部教學(xué)的發(fā)展和推廣提供幫助。

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On the Present Teaching of Wushu Club Based on the Background of Wushu into Colleges

Liu Jianxin（College of Physical Education， Jishou University， Jishou Hunan 416000， China）

Abstract：Aims of the study： on the back ground of Wushu into colleges， the paper does an analysis on the present situation of Wushu club teachings， by exploring its concrete case which has carried out. So that the study is to bring up some useful suggestions for Wushu development and Wushu club teaching open in the future. Main research approaches： documentation， questionnaire survey， mathematical statistics. Results and conclusions： firstly， the organized form of Wushu club teaching is single and lacking the promotion of teaching theory and Wushu culture； secondly， Wushu teaching place and appliance is not enough； it is unreasonable on every class course arrangement and time planning； thirdly， it is difficult to meet demands that Wushu club profession teacher shortage and new type project teacher lacking chances to learning and training outside； fourthly， Wushu club teachings evaluation system is incomplete， is fell behind the teaching model of modern gym clubs.

Keywords：Wushu into colleges Wushu club teachings