張素文

摘 要：語(yǔ)文教材中很多文章充滿樂觀、向上、積極的精神，在心理健康教育中有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。從在語(yǔ)文教學(xué)中重視滲透情感教育、重視學(xué)生意志力的培養(yǎng)、重視學(xué)生品質(zhì)的塑造等方面，研究心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；語(yǔ)文；情感教育；意志力；品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G444；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0013-01

根據(jù)調(diào)查表明，部分學(xué)生心理狀況出現(xiàn)或者潛伏著危險(xiǎn)的因素，有著不同程度的焦慮、厭學(xué)、人際關(guān)系緊張和個(gè)性心理障礙。究其原因，主要是各方面對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。語(yǔ)文學(xué)科與心理健康教育雖然各自獨(dú)立，但它們的關(guān)系是密切的。在語(yǔ)文教材中，很多文章都充滿樂觀、向上、積極的精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，敢于挑戰(zhàn)，重視團(tuán)結(jié)合作，故而在心理健康教育中有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。文章研究心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

一、在語(yǔ)文授課過(guò)程中重視滲透情感教育

情感是人的發(fā)展的重要因素，一個(gè)人擁有積極的情感，就會(huì)心情愉悅，充滿激情，由此更加熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。相反，如果一個(gè)人的情緒低沉，對(duì)外界的一切事物都充滿抵觸情緒，心理就會(huì)變得陰暗。有新聞報(bào)道，個(gè)別學(xué)生殘忍地對(duì)待小貓、小狗、小鳥等，根本原因在于情感方面出了問(wèn)題。一些學(xué)生心理發(fā)展還不太成熟，思想相對(duì)單純，很多方面都需要教師精心塑造。語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)文基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)造性思維，更是培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的人生態(tài)度、積極進(jìn)取的價(jià)值觀念。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將情感教育有機(jī)地滲透到課文講解中，把情感教育當(dāng)成課堂授課的重要組成部分，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中態(tài)度、情緒、情感以及思想信念的發(fā)展。例如，在給學(xué)生講述課文《走，我們?nèi)ブ矘洹返臅r(shí)候，為了營(yíng)造一種濃濃的春意盎然的氛圍，可以采用音樂烘托法。也就是播放歡快、舒暢的樂曲，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，品味課文的內(nèi)涵。需要指出的是，在此過(guò)程中，教師要給學(xué)生滲透積極樂觀和昂揚(yáng)向上的精神?？梢砸贿吔o學(xué)生講解，一邊利用多媒體播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生理解大好春光下各種動(dòng)植物是多么愉快。當(dāng)然，教師與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，要提出一些問(wèn)題，比如誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)透露著一種什么樣的心情、我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿信心地去接受未來(lái)的挑戰(zhàn)。

二、在語(yǔ)文授課過(guò)程中重視學(xué)生意志力的培養(yǎng)

意志力對(duì)于每個(gè)人而言都十分重要，因?yàn)橐庵玖ν鶝Q定著事情的成敗。重視學(xué)生意志力的培養(yǎng)，就是要求學(xué)生在探索未知事物的過(guò)程中，能夠有意識(shí)地確定目的，然后根據(jù)確定的目的，充分發(fā)揮潛能，積極調(diào)節(jié)自己行為，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的探索。面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，能夠理性地看待前面的障礙，并且憑借著自己的毅力，從不同的角度出發(fā)嘗試去解決問(wèn)題，不斷挑戰(zhàn)自己。例如，教學(xué)《我不是最弱小的》的時(shí)候，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到面對(duì)困難應(yīng)該表現(xiàn)出一種什么樣的心態(tài)。比如，當(dāng)身邊的朋友不了解自己的時(shí)候，當(dāng)周圍的同學(xué)誤解自己的時(shí)候，當(dāng)父母認(rèn)為自己事情做錯(cuò)而自己又認(rèn)為自己做得正確的時(shí)候，當(dāng)自己堅(jiān)持一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想、但這個(gè)夢(mèng)想?yún)s被別人輕易否定的時(shí)候，等等，自己應(yīng)該怎么做。這樣，學(xué)生在無(wú)形中認(rèn)識(shí)到意志力多么重要。因?yàn)樵谝庵玖Φ闹蜗?，自己才能頑強(qiáng)地走下去。由此可見，在語(yǔ)文授課過(guò)程中要特別重視意志力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)有個(gè)性、勇于進(jìn)取、勤于開拓的合格人才。

三、在語(yǔ)文授課過(guò)程中重視學(xué)生品質(zhì)的塑造

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅要學(xué)會(huì)關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣的文化，更要形成一種助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛祖國(guó)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。眾所周知，面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，人所采取的行動(dòng)方式是由其品質(zhì)決定的，品質(zhì)構(gòu)成一個(gè)人基本素質(zhì)的重要組成部分。在語(yǔ)文授課過(guò)程中，不能只關(guān)注學(xué)生掌握多少語(yǔ)文知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。例如，《第一次抱母親》這一課，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自己母親的偉大，并且讓學(xué)生回憶母親為了自己的成長(zhǎng)付出多少努力，思考作為子女應(yīng)該怎樣報(bào)答，由此讓學(xué)生意識(shí)到好好讀書的重要性。在學(xué)習(xí)課文《鳥語(yǔ)》時(shí)，讓學(xué)生感悟動(dòng)物世界交流、溝通的方式是多么真誠(chéng)，作為人類是不是應(yīng)該要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人，用自己的力量幫助每一個(gè)需要幫助的人呢？這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)自覺調(diào)節(jié)自我的態(tài)度和行為使之符合社會(huì)規(guī)范，學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題也逐漸得到矯正，靈魂得到凈化。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源，能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響。只要細(xì)心挖掘，善加利用，定會(huì)收到良好的效果。心理健康教育在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透，需要教師從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地去做。教師要在情感教育、意志力培養(yǎng)與品質(zhì)塑造方面下功夫，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格、豐富學(xué)生內(nèi)心世界，最終促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏運(yùn)華.少年兒童自尊發(fā)展的結(jié)構(gòu)模型及影響因素的研究[D].北京師范大學(xué)，1988.

[2]周媛媛.心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014（12）.

[3]柳麗霞.心理健康教育在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（02）.

[4]薄玉琪.談心理健康教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2011（03）.