吳若熙 王慶軍

摘 要：從清末到民國時(shí)期，體育類?？茖W(xué)校的出現(xiàn)，極大地促進(jìn)了社會(huì)所需體育教師及體育專門人才的培養(yǎng)，為西方近代體育在我國的傳播做出了極大的貢獻(xiàn)。對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析可見，以上海體育類?？茖W(xué)校為切入點(diǎn)，總結(jié)其創(chuàng)辦的時(shí)代背景，并闡述上海市體育類?？茖W(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置與辦學(xué)特點(diǎn)。在思考其辦學(xué)成就與歷史意義之后，得出3點(diǎn)啟示：體育工作者應(yīng)盡己所能提高體育的社會(huì)地位，以增加教學(xué)彈性空間的方式完善體育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，不斷加強(qiáng)體育教師在職培訓(xùn)，并建立完備的體育教師評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞： 清末；民國；上海；體育類專科學(xué)校；歷史意義；時(shí)代背景；課程設(shè)置；辦學(xué)特征

中圖分類號(hào)： G 811.5 文章編號(hào)：1009783X（2016）05042705 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

體育類專科學(xué)校也稱作體育類專門學(xué)校，是清末民國時(shí)期我國體育高等職業(yè)教育的主要承載者[1]。它的出現(xiàn)極大地緩解了我國體育高等教育欠缺、中小學(xué)體育教師匱乏等問題，可以說體育類?？茖W(xué)校（后文簡稱體專學(xué)校）的出現(xiàn)，為新式體育在我國的穩(wěn)定傳播提供了源源不斷的動(dòng)力。上海作為我國新式體育策源地之一，從清末到民國時(shí)期（1905-1948）共有17所體育?？茖W(xué)校，其中中國體操學(xué)校與上海東亞體育?？茖W(xué)校作為眾多學(xué)校的翹楚，為新式體育在我國的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。對(duì)上海體專學(xué)校的創(chuàng)辦背景、發(fā)展概況與辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行研究便于厘清我國體育高等職業(yè)教育發(fā)展的脈絡(luò)，有助于轉(zhuǎn)換體專學(xué)校的辦學(xué)理念與課程設(shè)置的研究視角，從而審視我國當(dāng)年學(xué)校體育發(fā)展中存在的問題。揭示上海體專學(xué)校的歷史意義，并提出清末民國時(shí)期其發(fā)展歷程對(duì)當(dāng)今體育院校發(fā)展的啟示。

1 上海體專學(xué)校創(chuàng)辦的時(shí)代背景

1.1 上海：從清末到民國時(shí)期中國社會(huì)風(fēng)云變幻的縮影

在清末民國時(shí)期，上海是我國最早向西方開放“通商口岸”的城市之一，它依靠優(yōu)越的地理位置、繁榮的商業(yè)經(jīng)濟(jì)、獨(dú)立的租借領(lǐng)域及龐雜的人群數(shù)量，在我國民國史上寫下了屬于它獨(dú)特的印記[2]。在百余年的發(fā)展歷程中，上海吸收各國先進(jìn)思想，在文明的碰撞中，取其精華，去其糟粕。國內(nèi)學(xué)者稱近代上海是中國受西方影響最大、近代化程度最高的多功能經(jīng)濟(jì)中心港口，是一個(gè)富有反封建傳統(tǒng)的全國文化中心，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)展較為畸形的移民城市[3]。諸多的特性使得上海成為早期中國最接近世界先進(jìn)文化的城市，從封建社會(huì)轉(zhuǎn)型近代社會(huì)，這一過程中所必然經(jīng)歷的矛盾與困惑、成功與失敗都能在上海這座城市中得以體現(xiàn)，可以說上海提供了近代中國已經(jīng)發(fā)生和即將發(fā)生事物的鎖匙，是中國近現(xiàn)代社會(huì)變遷的縮影[4]。隨著上海開埠之后，先進(jìn)的文化和理念在這里交融，而體育活動(dòng)被當(dāng)作西方移民一種社會(huì)活動(dòng)時(shí)，它便在上海這個(gè)城市生根發(fā)芽并不斷壯大。

1.2 新式體育：作為一種強(qiáng)種強(qiáng)軍工具的時(shí)代命題

西方近代體育在我國經(jīng)歷了從根本排斥到逐漸接受，從土洋之爭到相互調(diào)和等歷程。在這些歷程中，上海因其特殊的地位，成為中國近代體育的策源地之一[5]。西方近代體育在我國的傳播并非自發(fā)性的，起源、發(fā)展都在歐洲，也非隨著我國資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展、中西思想的交融，使其得以普及[5]。西方近代體育在我國的迅速傳播是在西方列強(qiáng)通過炮火不斷敲打著孱弱的封建政權(quán)后，被剝削、被壓榨的國民企圖尋找救亡圖存、振興中華的主觀需要及資本主義擴(kuò)張的客觀條件下合力完成的。尤其是在1901年《馬關(guān)條約》簽署之后，中國徹底淪為半殖民半封建社會(huì)的境地，天演論、強(qiáng)種強(qiáng)軍的觀念深入人心，“尚武精神”掀起熱潮，日德的軍國民體育思想得到了愈來愈多國民的擁護(hù)，這些理念不斷沖擊舊社會(huì)重文輕武的觀念。當(dāng)西方近代體育被當(dāng)作救亡圖存的手段時(shí)，它在我國的傳播便站穩(wěn)了腳跟。初期的傳播更多是在教會(huì)學(xué)校，傳播范圍有限，隨著時(shí)間推移，留洋歸國人士的增加，教育政策的推進(jìn)，新式學(xué)堂的興起，體育教師的數(shù)量愈發(fā)匱乏，體育?？茖W(xué)校的創(chuàng)辦迫在眉睫。

1.3 師資匱乏：為體專學(xué)校的出現(xiàn)提供了空間

民國初期，臨時(shí)政府意識(shí)到教育及培養(yǎng)師資的重要性，面對(duì)的是一個(gè)百廢待興，高等教育基礎(chǔ)十分落后的中國，興辦教育便是臨時(shí)政府工作的重中之重，體育高素質(zhì)人才及體育師資的培養(yǎng)，便在這時(shí)開花結(jié)果。1912年臨時(shí)政府初建，令教育部取代晚清學(xué)部，并頒布《普通教育暫行辦法》，將學(xué)堂改為學(xué)校，并令專門學(xué)校從速開學(xué)。1912年10月22日與24日，教育部分別頒布《專門學(xué)校令》與《大學(xué)令》。就《專門學(xué)校令》來說，專門學(xué)校的宗旨是“教授高等學(xué)術(shù)，養(yǎng)成專門人才”，并將其分成諸多種類，允許私人辦學(xué)，這為體育?？茖W(xué)校的創(chuàng)辦提供了依據(jù)[6]。1917年9月教育部頒布《修正大學(xué)令》，學(xué)令的頒布使得大學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)得到降低[7]。為解決各省地區(qū)的中學(xué)生升學(xué)問題，各地積極籌備建設(shè)大學(xué)與?？茖W(xué)校，私立大學(xué)的數(shù)量迅速增多。多數(shù)上海地區(qū)的私立體專學(xué)校便是在這之后相繼完成建設(shè)的。1922年新學(xué)制頒布，規(guī)定因?qū)W科的特殊性可設(shè)立專門學(xué)校，招收高中生，修3年以上待遇同大學(xué)生，這一規(guī)定深化了我國?？平逃膶哟?，高等教育發(fā)展的速度再次加快[8]。1929年，教育部配套公布《?？茖W(xué)校規(guī)程》《專科學(xué)校組織辦法》等高等教育法令，規(guī)范了?？茖W(xué)校的辦學(xué)模式，高等?？茖W(xué)校的法律地位至此得以確立[9]。1922年4月16日，民國政府頒布國民體育法，規(guī)定高中及高中以上學(xué)校體育為必修課與軍事教育方案共同實(shí)行，學(xué)校體育有法可依。

上海地理位置優(yōu)越，政治屬性特殊，城市文化開明，加之西方資本主義擴(kuò)張，列強(qiáng)壓迫，國家衰弱后，國民望“尚武”強(qiáng)軍強(qiáng)民的心態(tài)迫切，西方近代體育在上海乃至全國迅速蔓延；但是礙于國內(nèi)體育高素質(zhì)人才與教師極其匱乏，加之文化上的沖突，始終制約著西方近代體育在我國的傳播。而國家振興高等教育，望培養(yǎng)各類人才，諸多政策便于政府及私人辦學(xué)。在以上背景之下，上海地區(qū)的體育類?？茖W(xué)校不斷涌現(xiàn)。

2 上海體育?？茖W(xué)校的發(fā)展及特點(diǎn)闡述

從1905年到1948年，上海市共有體專學(xué)校17所，見表1。松江府婁縣勸學(xué)會(huì)體操傳習(xí)所是上海最早的體專學(xué)校；上海市立體育?？茖W(xué)校是解放以前唯一一所國家創(chuàng)辦的公立體育?？茖W(xué)校，由上海市長吳鐵城兼任校長，方萬邦任教務(wù)主任，其余學(xué)校皆為私立；上海中國女子體操學(xué)校、上海女青年會(huì)體育師范學(xué)校、兩江女子體育?？茖W(xué)校、上海滬江女子體育專科學(xué)校、東南女子體育學(xué)校、中華女子體育學(xué)校6所學(xué)校是專門的女子體育?？茖W(xué)校；辦學(xué)時(shí)間超過3年的學(xué)校共8所，分別是中國體操學(xué)校、上海中國女子體操學(xué)校、上海女青年會(huì)體育師范學(xué)校、上海私立亞東?？茖W(xué)校、兩江女子體育?？茖W(xué)校、東南女子體育學(xué)校、江南體育師范學(xué)校和上海市立體育?？茖W(xué)校。

2.1 辦學(xué)理念

因上海體專學(xué)校的創(chuàng)辦背景較為一致，且各學(xué)校的創(chuàng)辦人、校董與老師之間多有交流；因此，各體育類?？茖W(xué)校辦學(xué)理念的核心內(nèi)容基本相同。其主要內(nèi)容為：以培養(yǎng)體育教師為宗旨，依照四項(xiàng)原則和三民主義的教育方針，著重人格感化，潛移默化地影響學(xué)生，使其成為發(fā)揚(yáng)民族精神，提高民權(quán)思想，促進(jìn)民生發(fā)展，養(yǎng)成思想革命化行動(dòng)、紀(jì)律化情感、理智化生活、平民化的健全青年，并要求來求學(xué)的學(xué)生都抱著獻(xiàn)身體育的決心，最大程度地汲取和吸收體育技能與體育知識(shí)，為社會(huì)服務(wù)，為人之表率，為建設(shè)祖國，振興中華而奮斗[10]。例如：中國體操學(xué)校的辦學(xué)宗旨為，“提倡正當(dāng)體育，發(fā)揮全國尚武精神，養(yǎng)成完全體操教師，以備教育界人才” [11]；兩江女子體育?？茖W(xué)校的辦學(xué)宗旨是，“解放中國婦女、增強(qiáng)婦女體格、培養(yǎng)師資，為中國培養(yǎng)女子體育骨干”[12]；上海市立體育?？茖W(xué)校辦學(xué)宗旨是，“以養(yǎng)成健全體育師資，儲(chǔ)備、普及國民體育，以圖完成復(fù)興民族之重大使命”等[13]。上海體專學(xué)校的諸多辦學(xué)理念中，都將培養(yǎng)健全的人、體育師資與復(fù)興民族相結(jié)合，準(zhǔn)確切入我國所急需的體育人才類型，體專學(xué)生在愛國主義的教育下，注重自身素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也努力將體育能夠強(qiáng)種強(qiáng)軍的信念傳播給他人。

2.2 課程設(shè)置

因?qū)W校數(shù)量眾多，不能對(duì)其辦學(xué)理念一一敘述；因此，筆者以體育教育政策的變革為節(jié)點(diǎn)，選出中國體操學(xué)校、上海東亞體育?？茖W(xué)校及上海市立體育?？茖W(xué)校，這3所具有代表性的學(xué)校，以“窺一斑而見全豹”的模式，來解讀上海體專學(xué)校的課程設(shè)置。

1903年清政府頒布癸卯學(xué)制，新式學(xué)堂開始建立，到了1906年學(xué)校數(shù)量增多，體育教師缺乏，清政府通令各師范學(xué)堂培訓(xùn)體育教員。加之，1904—1906年國內(nèi)留學(xué)日本熱潮后，首批留學(xué)生歸國，中國體操學(xué)校就是在這個(gè)背景下建立的[11]。因國內(nèi)沒有經(jīng)驗(yàn)可以借取，所以早期體育?？茖W(xué)校教學(xué)沒有固定的模式，選擇的課程以照搬日本居多。中國體操學(xué)校重視體操及體育教法的傳授，課程設(shè)置分學(xué)科與術(shù)科，分別占1/3與2/3。學(xué)科有教育學(xué)、兵學(xué)、體育學(xué)、倫理學(xué)、國文、音樂等；術(shù)科有瑞典體操、兵操、射擊、拳術(shù)、球技、棍棒、游戲等。教材多為翻譯日本教材而來[14]。學(xué)制上規(guī)定本科生一年半畢業(yè)，選科生無限制，以品行、學(xué)科、術(shù)科、體格并重的方式考核學(xué)生[15]。

1912年蔡元培就任民國首任教育總長后，提出“五育”，即實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育、軍國民教育之后，產(chǎn)生了巨大的影響[16]。于1918年創(chuàng)辦的上海東亞體育?？茖W(xué)校圍繞著“五育”，制定了以修身、國文、教育、體育、生理、兵學(xué)、英文與音樂為主的學(xué)科教育，以及以走步、柔軟體操、國技、球術(shù)、兵式、田徑賽、童子軍、舞蹈、游戲與試教為主的術(shù)科教育。具體的教學(xué)內(nèi)容包含人體測量學(xué)、解剖學(xué)、田徑、球類、游泳、體育管理、體育哲理、體育教學(xué)法、體育史、英文體育會(huì)話、體育行政等。課程中設(shè)置選修和必修，供想要深造的學(xué)生選擇。上海體育?？茖W(xué)校以養(yǎng)成體育實(shí)用人才為主旨，努力使學(xué)生術(shù)科與學(xué)科均衡發(fā)展。正式的術(shù)科教授約占全課程的1/3，但運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包含內(nèi)容極多，需要詳細(xì)教授，所以課堂教學(xué)均以理論指導(dǎo)為主，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步則需要課外勤加練習(xí)。如果在教學(xué)過程中，教材的實(shí)施與預(yù)定計(jì)劃產(chǎn)生差距，學(xué)校會(huì)立即采取措施補(bǔ)救，彌補(bǔ)各科的不足之處[17]。

1935年《師范學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與1937年《大學(xué)體育課程綱要》的頒布，不僅對(duì)體育師范專業(yè)的教學(xué)大綱做出要求，而且對(duì)學(xué)生的體育目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容作了規(guī)定，強(qiáng)調(diào)維持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要性[18]；所以在1936年建校的上海市立體育?？茖W(xué)校的課程設(shè)置中增加了發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定每日有2 h課外活動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)化了術(shù)科教學(xué)，并要求專科類授課每周35 h，師范類授課每周34 h的限制。課程學(xué)科中包括國文、公民、生物、教育原理。經(jīng)濟(jì)、音樂、體育概論與中國近代史等；術(shù)科部分尤為重視國防體育，除了基礎(chǔ)的體操、球類、田徑、游泳、游戲等，多開設(shè)如射擊、騎馬、障礙跑、負(fù)重、競走等課程[13]。

即便上海體專學(xué)校建校背景與辦學(xué)宗旨較為接近，但在課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)上，各個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的理解，或重視學(xué)科，或重視術(shù)科，或重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與各時(shí)期所流行的體育思想有關(guān)，也與創(chuàng)辦者對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有關(guān)。

2.3 辦學(xué)特征

2.3.1 私立為主，男女平等

在學(xué)校性質(zhì)上，上海的17所體育?？茖W(xué)校中16所是私立學(xué)校。私立體育?？茖W(xué)校數(shù)量眾多，究其原因有3點(diǎn)：1）辛亥革命之后，為配合建設(shè)新體制國家，各方都在強(qiáng)調(diào)教育的重要性，加之軍國民體育思想、自然體育思想、體育衛(wèi)國思想的傳播，愛國人士與體壇先輩為培養(yǎng)體育高素質(zhì)人才，私立?？茖W(xué)校應(yīng)時(shí)而生。2）在西方教育文化“學(xué)術(shù)獨(dú)立”“教育獨(dú)立”等思想的影響下，體育界也獲得了人民自治體育教育的啟發(fā)。3）隨著我國國際交往的深入，留學(xué)歸國人士與來華外教數(shù)量大大增加，這不僅極大緩解了體育教師短缺的問題，而且在國內(nèi)學(xué)者的推薦下，許多外國友人在國內(nèi)也開設(shè)了體育高等學(xué)校。新文化運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)極大地改善了國民對(duì)女子教育的重視程度[19]。1919年3月，教育部頒布了《女子高等師范學(xué)校規(guī)程》。女子高等教育有法可依后，迅速發(fā)展，僅在滬寧兩地有影響的女子高校就有10余所。上海除了專門的5所女子體專之外，東亞體專和上海市立體專也設(shè)有女子部，在眾多女子體專學(xué)校中較有代表性的是兩江女子體育?？茖W(xué)校和東南女子體育學(xué)校，2所女校都重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，各自都在全國各級(jí)別的運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了優(yōu)異的成績[20]。

2.3.2 與時(shí)俱進(jìn)，師法西方

在學(xué)校管理模式、課程內(nèi)容設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都在參考日本、德國、美國、法國等當(dāng)時(shí)發(fā)達(dá)國家體育類?？茖W(xué)校，結(jié)合自身特點(diǎn)管理學(xué)校與開設(shè)課程，雖不完全相同，但相對(duì)應(yīng)的管理組織結(jié)構(gòu)及主干課程并沒有多少變化。學(xué)校管理部分多為校長主持校務(wù)會(huì)議，管理各科教工、教務(wù)與事務(wù)；課程設(shè)置分學(xué)科和術(shù)科2個(gè)部分，只有極少的學(xué)校開設(shè)了與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的國術(shù)課程。學(xué)制部分除了特殊情況外，多為2年制?？瓢嗯c3年制師范班。學(xué)校的課程設(shè)置并非一成不變，隨著時(shí)間的推移，體育學(xué)者對(duì)體育認(rèn)識(shí)的逐步加深，學(xué)制改革的不斷推進(jìn)，體育類?？茖W(xué)校的課程由傳統(tǒng)兵式體操，變?yōu)槔缣飶?、球類、游戲等體育術(shù)科課程，再到注重學(xué)科學(xué)術(shù)建設(shè)的理論課程，與時(shí)俱進(jìn)地將體專學(xué)校的內(nèi)容建設(shè)成符合學(xué)生與學(xué)科共同發(fā)展的成果。

2.3.3 社會(huì)動(dòng)蕩，篳路藍(lán)縷

清末民初與民國后期，社會(huì)動(dòng)亂，戰(zhàn)爭頻發(fā)，辦學(xué)十分不易。上海體育類?？茖W(xué)校有近6成開辦了1～2屆便因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、招生、動(dòng)亂等問題停止辦學(xué)。前期的上海體專學(xué)校停辦原因多由于資金問題，排除資金問題，還能堅(jiān)持辦學(xué)的學(xué)校，在社會(huì)上都凝聚了一定的影響力；但是即便長期的積累也無法在民國后期動(dòng)蕩的環(huán)境中生存，社會(huì)動(dòng)蕩是限制上海體專學(xué)校發(fā)展的最重要的問題。到1937年之后，上海再?zèng)]有新創(chuàng)辦體育類?？茖W(xué)校，由于戰(zhàn)爭的原因，大部分學(xué)校選擇內(nèi)遷至川渝等地，只有少部分學(xué)校還在堅(jiān)持辦學(xué)。究其原因有2點(diǎn)：其一，1937年后日本全面侵華，上海處于抗日的正面戰(zhàn)場，并參與在隨后而來的第二次世界大戰(zhàn)與解放戰(zhàn)爭中，環(huán)境惡劣，不適合創(chuàng)辦教育；其二，隨著時(shí)間的推移，體育由沿海城市逐步發(fā)展到內(nèi)陸，西南地區(qū)相較上海等地區(qū)更加安定，更適合辦學(xué)。

2.3.4 注重品質(zhì)，聘用名師

上海的體專學(xué)校雖在動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境中，但也取得了令人贊嘆的成績，之所以有這般表現(xiàn)，離不開創(chuàng)辦者先進(jìn)的辦學(xué)理念及高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。在辦學(xué)理念方面，各個(gè)學(xué)校都以為國家培養(yǎng)體育教師，改善國民體質(zhì)為宗旨。這些如今看似習(xí)以為常的話語，在當(dāng)時(shí)社會(huì)卻視體育為“新”事物，并對(duì)其寄予厚望，這種主動(dòng)嘗試，望通過體育能夠改變國家面貌，喚醒民族精神的氣魄實(shí)屬不易。在教學(xué)方面，學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，除去必備的體育課程，在國文、外語、公民教育、音樂等方面也細(xì)心培養(yǎng)。在聘用的教師方面，民國時(shí)期著名的體育教育家，例如蔣湘青、程登科、麥克樂、邵汝干、吳邦偉、王宋方、沈嗣良、方萬邦等都曾在上海的某一體專學(xué)校任職，他們理論功底扎實(shí)、教學(xué)教法精湛，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的同時(shí)，也為我國早期體育科研打下了基礎(chǔ)。另外，各體專學(xué)校常聘請(qǐng)名師來校講座，以增加學(xué)生見聞。學(xué)校教師常以小組為形式討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及對(duì)教材的修訂，彼此相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也在不斷完善教師自身的修養(yǎng)。

3 上海體專學(xué)校的辦學(xué)成就與歷史意義

從清末到民國時(shí)期，上海體專學(xué)校的發(fā)展完整地見證了新式體育在我國傳播的過程。在這個(gè)由萌芽到興起再到繁盛最終衰敗的過程中，體專學(xué)校對(duì)我國體育專門人才的培養(yǎng)、體育理念的傳播、女子體育的發(fā)展等方面都做出了極大的貢獻(xiàn)。

3.1 凝聚體育學(xué)者，培養(yǎng)師資力量

在學(xué)校體育方面，上海因其優(yōu)越的地理?xiàng)l件與政治環(huán)境吸引了大批愛國的教育人士在此辦學(xué)，數(shù)十所體育?？茖W(xué)校的建設(shè)填補(bǔ)了我國現(xiàn)代化體育高等教育的空白，同時(shí)極大地緩解了數(shù)量不斷增加的新式中小學(xué)的體育教師欠缺的問題。在體專學(xué)校的建設(shè)過程中，迅速凝聚了大批當(dāng)時(shí)國內(nèi)頂級(jí)的體育學(xué)者，他們不僅細(xì)心培養(yǎng)了一批又一批的體育高素質(zhì)人才與體育教師，而且伴隨著當(dāng)時(shí)“雜志潮”的流行，經(jīng)這些體育學(xué)者的經(jīng)營后，大眾體育的傳播與體育科研的成果也初見成效。另外，在辦學(xué)之初，體壇先輩們?cè)诳疾煳鞣襟w專學(xué)校的辦學(xué)模式后，結(jié)合自身環(huán)境與時(shí)俱進(jìn)地總結(jié)出與自己相適應(yīng)的體專學(xué)校辦學(xué)模式，里面包含辦學(xué)理念、課程設(shè)置、行政組織等內(nèi)容，這些內(nèi)容都為今后的高等體育教育提供了經(jīng)驗(yàn)。

3.2 傳播體育理念，發(fā)展女子體育

上海是一個(gè)擁有多元社會(huì)結(jié)構(gòu)的城市，不同社會(huì)階層的人參與體育的方式各有不同[2]。上海體育類?？茖W(xué)校的設(shè)立為體育在上海國民間的傳播與推廣起到了直接或間接的促進(jìn)作用。體專學(xué)校多建于運(yùn)動(dòng)場附近，這方便組織開展民間的體育比賽。體育比賽在宣傳新式體育的同時(shí)，增強(qiáng)了上海市民通過運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體的意識(shí)。數(shù)量眾多的體專畢業(yè)生，進(jìn)入社會(huì)之后，利用自身所學(xué)，將新式體育傳播到生活的每一個(gè)角落。另外，專門的女子體育?？茖W(xué)校的建設(shè)在為我國培養(yǎng)女子體育領(lǐng)袖與女子體育家的同時(shí)，不斷破除封建社會(huì)遺留的與女子有關(guān)的“裹腳”等陋習(xí)。有些學(xué)校除了安排基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈、藝術(shù)等課程，還突破性地開展了孕育及兒童健康等課程，極大地加快了女子社會(huì)化的步伐。

3.3 造就專業(yè)人才，提高比賽質(zhì)量

上海體育類?？茖W(xué)校不僅培養(yǎng)了大量的體育教師，而且培養(yǎng)了數(shù)量眾多的高水平運(yùn)動(dòng)員、教練員與裁判員。由上海各個(gè)體育專科學(xué)校的老師及中華體育協(xié)進(jìn)會(huì)的成員共同組成的中華運(yùn)動(dòng)裁判會(huì)是民國唯一的運(yùn)動(dòng)裁判機(jī)關(guān)。它的出現(xiàn)打破了民國初期國內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)全是西方人的尷尬場面，隨著體專的發(fā)展及畢業(yè)生的增多，越來越多的學(xué)生參與到裁判工作中，到了民國14年，上海地區(qū)的比賽已經(jīng)有相當(dāng)一批國內(nèi)的體育裁判員參與比賽執(zhí)裁。民國時(shí)期，上海有著數(shù)量眾多的體育賽事，除了遠(yuǎn)東運(yùn)動(dòng)會(huì)和全國運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，體專學(xué)校校內(nèi)和校際之間也會(huì)經(jīng)常舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，較有影響力的是上海市?？埔陨蠈W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與東亞體專春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。體專學(xué)校多數(shù)開設(shè)了運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)心理、裁判培養(yǎng)等體育專業(yè)課程。體專學(xué)校的學(xué)生相較于普通國民，他們摒棄舊社會(huì)傳統(tǒng)的健身模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)西方的科學(xué)訓(xùn)練法則，結(jié)合自身?xiàng)l件，迅速且穩(wěn)定地提高運(yùn)動(dòng)成績。經(jīng)體專學(xué)校師生的參與，早期上海市的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)更加具有競技性、專業(yè)性與科學(xué)性，在提高運(yùn)動(dòng)會(huì)觀賞性、普及新式體育的同時(shí)，也促進(jìn)了大眾運(yùn)動(dòng)競技能力水平。

4 上海體專學(xué)校的發(fā)展歷程對(duì)當(dāng)代的啟示

總體而言，在清末民國時(shí)期，上海體育類專科學(xué)校資金稀少，設(shè)備與場地不完備，但當(dāng)時(shí)的體育工作卻有聲有色。而當(dāng)今，學(xué)生身體素質(zhì)水平下降的情況值得體育工作者深思。

首先，體育工作者應(yīng)盡己所能地去提高體育的社會(huì)地位。在民國時(shí)期，西方近代體育之所以能夠迅速發(fā)展，其原因是有著數(shù)量眾多的學(xué)者與進(jìn)步人士在宣揚(yáng)新式體育的優(yōu)點(diǎn)，并最終將其提高到“強(qiáng)種強(qiáng)軍”“復(fù)興中華”強(qiáng)有力的手段。這為體育的傳播減少了較多的阻礙，并且在體育運(yùn)動(dòng)中，國人不僅能夠享受運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，而且能有效地寄托愛國情懷。如今，我國社會(huì)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)存在偏差，競技體育成果可觀，而社會(huì)體育普及不夠，極為重要的原因就是體育的地位有待提高。

其次，增加教學(xué)中的彈性空間，完善體育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。我國幅員遼闊、區(qū)域差別極大，即便現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置是伴隨著國家體育教育建設(shè)、體育學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)、社會(huì)體育與競技體育發(fā)展而不斷完善的，但在實(shí)施過程中依舊會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。在清末民國時(shí)期的上海體專學(xué)校，沒有國家統(tǒng)一的教材，因新式體育傳播不久，大部分教材是學(xué)校教師依據(jù)自身所學(xué)，結(jié)合教學(xué)情況，不斷修改后形成書本的。這種直接反饋的教材，極好地適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的教學(xué)，因此，為適應(yīng)各個(gè)地區(qū)的差異，在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置中，可以較多地增加體育教師在教學(xué)中的彈性創(chuàng)造空間，以此來弱化差異。

最后，不斷加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。體專學(xué)校之所以能取得如此多的成就，離不開學(xué)校創(chuàng)辦者與名師的正確指導(dǎo)。一位優(yōu)秀的體育教師不僅能夠傳授體育知識(shí)與技術(shù)技能，更重要的是將自己對(duì)體育正確的理念傳承下去。社會(huì)在不斷地發(fā)展，知識(shí)也在日新月異，因此，加強(qiáng)體育教師在職培訓(xùn)，建立完備的體育教師評(píng)價(jià)體系，尤為重要。

5 結(jié)束語

從清末到民國，新式體育在我國從無到有，體壇先輩憑借著體育能使中華崛起、強(qiáng)種強(qiáng)軍、復(fù)興民族的一腔熱血興辦教育，為西方近代體育在我國的傳播、高素質(zhì)體育人才與教師的培養(yǎng)及民族傳統(tǒng)體育的延續(xù)立下了赫赫功勞。這一時(shí)期的體育事業(yè)在某種程度上在當(dāng)今體育事業(yè)中有所映照，因此，如今的體育工作者應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)校體育抓起，深化體育教育改革，努力使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中，鍛煉身心、收獲快樂，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。體育教育改革是一個(gè)復(fù)雜而持久的工程，也是學(xué)校體育良性發(fā)展的關(guān)鍵，目前，學(xué)校體育中所面臨的諸多問題，都能在清末、民國學(xué)校體育教育中有所映照，若能細(xì)究那段歷史，揚(yáng)長避短，必能為當(dāng)今的學(xué)校體育改革開辟出新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新民，陳娟莉.民國中后期的高等職業(yè)教育：專科學(xué)校[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（12）：11.

[2]任冉冉.上海社會(huì)體育研究：1912—1937[D].上海：上海師范大學(xué)，2007.

[3]張仲禮.近代上海城市研究[M].上海：上海人民出版社，1990：1927.

[4]墨菲.上海：現(xiàn)代中國的鑰匙[M].上海社會(huì)科學(xué)院，譯.上海：上海人民出版社，1986：45.

[5]匡淑平.上海近代體育研究：1843—1949[D].上海：上海體育學(xué)院，2011.

[6]中國第二歷史檔案館.民國檔案史資料匯編：第三輯：教育[Z].南京：江蘇古籍出版，1991：9698.

[7]高平叔.蔡元培全集：第三卷[M].北京：中華書局，1984：167168.

[8]璩鑫圭，唐良.中國近代教育史資料匯編[Z].上海：上海教育出版社，1991：37.

[9]宗樹興，周文佳.民初高等專門學(xué)校向?qū)？茖W(xué)校的嬗變[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014（4）：84.

[10]劉禮文.民國早期大學(xué)訓(xùn)育研究：1912—1927[D].南京：南京郵電大學(xué)，2014.

[11]趙善性，鄭志林.談?wù)劇爸袊w操學(xué)?！盵J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1982（4）：24.

[12]朱健.陸禮華與兩江女子體育專科學(xué)校[J].蘭臺(tái)世界，2014（4）：121.

[13]佚名.上海市立體育專科學(xué)校近況[J].上海體育，1937，1（1）：56.

[14]陳立農(nóng).“中國體操學(xué)?！笨糩J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（6）：104.

[15]成都體育學(xué)院體育史研究所.中國近代體育史[M].成都：四川教育出版社，1988：297.

[16]湯廣全.自由與和諧：蔡元培“五育”并舉觀研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

[17]龐醒躍.上海東亞體育學(xué)校章程[J].東亞體育學(xué)校校刊，1921（3）：157.

[18]李樂虎.民國時(shí)期高等學(xué)校體育教育發(fā)展?fàn)顩r研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2013.

[19]項(xiàng)明權(quán).淺析“五四”時(shí)期女子現(xiàn)代教育的萌芽[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002（6）：116.

[20]歐陽一杰，程?hào)|升.最早出國的女籃賽[J].百年潮，2000（7）：74.