摘 要：本篇文章針對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)對措施，其中包括明確培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建富有高職特色的人才培養(yǎng)方案以及建設(shè)專業(yè)化的教學(xué)課程體系等等，以期能夠?qū)ξ覈呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高帶來一些具有參考性的意見。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)研究

0 前言

高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門包含了科技、文化以及藝術(shù)等多種知識(shí)元素的綜合類學(xué)科，由于其具有學(xué)習(xí)門檻低且就業(yè)前景好等諸多優(yōu)勢，因此吸引了大批量的學(xué)生。然而，縱觀我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多的問題與弊端，很難有效的滿足于新時(shí)期對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍槍ΜF(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，是所有相關(guān)教育者都需要去認(rèn)真思考的一項(xiàng)問題。

1 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠合理

首先，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育者沒有對學(xué)生的個(gè)體差異給予應(yīng)有的重視。一些學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)較好，他們對于課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以非常輕松的接受，而一些學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)為零，因此也就很難全面理解教育者所講述的專業(yè)知識(shí)。長此以往，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課堂中就會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生“吃不飽”、差生“吃不完”的尷尬局面；其次，截止到目前位置，我國絕大多數(shù)高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)仍然采用的滿堂灌與填鴨式的教學(xué)方法，缺少獨(dú)立的學(xué)科定位，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容只是盲目的疊加美術(shù)課程與信息技術(shù)，很難展示出此專業(yè)的獨(dú)特性與應(yīng)有的職業(yè)特色，無法滿足于行業(yè)對復(fù)合型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需求。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺少特色

眾所周知的是，高職院校的教育目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)出各個(gè)專業(yè)的技術(shù)型人才，其主要的辦學(xué)特色即為凸顯出人才的技能性、實(shí)用性以及職業(yè)性特點(diǎn)?；诖耍呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也要建立在當(dāng)前行業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，盡可能地為學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。然而，通過調(diào)查研究可知，大部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都并沒有制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也表現(xiàn)的缺少特色，嚴(yán)重影響到了教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

1.3 教學(xué)方法過于呆板

如今，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段仍處于探索創(chuàng)新的階段當(dāng)中，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中很難有效凸顯出教學(xué)方法的個(gè)性與特色。一些教育者由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，因此存在著比較嚴(yán)重的重技能輕實(shí)踐、重教學(xué)輕參與以及重集體輕個(gè)性等問題，導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)造能力被嚴(yán)重打壓。除此之外，在課堂中教育者總是處于主體地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受由教育者所灌輸給自己的知識(shí)內(nèi)容，無法將他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，十分不利于他們自主探究能力的增強(qiáng)。

2 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的對策

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)踐型設(shè)計(jì)人才，以此來提高人們的生活水平與生存質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的健康發(fā)展，從根本上提高人們的創(chuàng)造力。

自20世紀(jì)開始，在世界范圍內(nèi)就開始了不間斷的新材料與新技術(shù)的研發(fā)工作，從而衍生出了各種類型的新型產(chǎn)品，對我們的日常生活帶來了深入的影響?；诖?，為了能夠促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也要緊跟住時(shí)代的發(fā)展腳步，不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)技術(shù)，繼而為學(xué)生打造出更為科學(xué)合理化的教育體系，全面提高他們的實(shí)踐操作水平。

首先，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要讓學(xué)生掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，全方位的提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新意識(shí)；

其次，針對原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將實(shí)踐課程作為本專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，著重凸顯出高職院校的教學(xué)特色；

再次，要讓學(xué)生熟練掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)，校方要針對計(jì)算機(jī)設(shè)施的置辦與升級給予更多的資金投入，以此來保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平；

最后，進(jìn)一步提高對外語課程的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取在第一時(shí)間向?qū)W生分享國際中最新的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資料。

2.2 構(gòu)建富有高職特色的人才培養(yǎng)方案

首先，高職院校需要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來科學(xué)化的制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與知識(shí)內(nèi)涵做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為教學(xué)基礎(chǔ)，全面完善專業(yè)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來增強(qiáng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量；其次，高職院校應(yīng)當(dāng)連同就業(yè)崗位一起來構(gòu)建出最新的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的崗位培養(yǎng)內(nèi)容，其中包括基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)、人才管理、專業(yè)培訓(xùn)、綜合能力培訓(xùn)等等，爭取為學(xué)生積累而更多的崗位經(jīng)驗(yàn)，為其日后的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)；最后，高職院校需要找到自身在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的定位，根據(jù)職業(yè)教育的實(shí)踐規(guī)律與學(xué)生的真實(shí)反映來改進(jìn)教學(xué)方法，教育者還要經(jīng)常性的深入到學(xué)生身邊來了解他們的接受情況，虛心聽取學(xué)生的意見和建議。

2.3 建設(shè)專業(yè)化的教學(xué)課程體系

筆者在這里借用美國著名教育學(xué)家波利亞的一段話：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！睘榱四軌驈母旧习l(fā)揮出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)價(jià)值，教育者需要將“元認(rèn)知”學(xué)習(xí)理論最為開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)支持，切實(shí)認(rèn)識(shí)到雙主體在教學(xué)課堂中的重要性，讓學(xué)生感受到在專業(yè)課程中的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸引導(dǎo)他們開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究。

首先，教育者要為學(xué)生營造出一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以打消掉對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的畏難情緒，拿出更多的積極性來主動(dòng)拖入到由教育者所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中。例如在教授廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)課程時(shí)，教育者就可以在課堂中創(chuàng)設(shè)出以下的教學(xué)情境：請各位同學(xué)試想一下自己已經(jīng)順利畢業(yè)，為了順利就業(yè)，你們需要利用專業(yè)技術(shù)來設(shè)計(jì)一份完美的“VI設(shè)計(jì)”，從而達(dá)到自我宣傳的作用。在此情境中，學(xué)生會(huì)帶著問題而更加專注的開展設(shè)計(jì)訓(xùn)練，從而將他們內(nèi)心深處的設(shè)計(jì)欲望激發(fā)出來。其次，教育者還要整合一起可用資源來一到學(xué)生開展自主探究。正如蘇霍姆林斯基所說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！崩缭诮淌谟嘘P(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教育者可以為學(xué)生布置如下主題：“爭做綠色材料宣傳大使”。每位學(xué)生都需要相機(jī)一切辦法來完成此次設(shè)計(jì)，并將廢紙、廢金屬以及廢塑料等作為自己的涉及原材料，同時(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)主題來展開研究討論。教育者還可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過競賽的形式來提高學(xué)生的參與積極性。

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作者簡介：秦琴（1985—），女，四川崇州人，學(xué)士，研究方向：視頻編輯與制作，Premiere軟件應(yīng)用技巧，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式、課程教學(xué)改革。