◎王　琛

對(duì)“除詩(shī)歌外，文體不限”的淺論

◎王琛

“除詩(shī)歌外，文體不限”是中學(xué)語(yǔ)文考試的作文要求中存在的普遍現(xiàn)象，時(shí)過(guò)境遷，這已經(jīng)成為常態(tài)。本文主要對(duì)其存在原因給出觀點(diǎn)并加以論證。

詩(shī)歌 文體 淺論

在中學(xué)語(yǔ)文考試的作文要求中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“除詩(shī)歌外，文體不限”這幾個(gè)字，我以為，在中學(xué)里不教詩(shī)歌，主要有以下幾個(gè)原因，即現(xiàn)代新詩(shī)的不成熟、學(xué)生時(shí)間及精力的投擲、容易寫成“套式”、現(xiàn)代詩(shī)的審美差異和現(xiàn)代新詩(shī)的受眾較小。

一、現(xiàn)代新詩(shī)的不成熟

從1919年5月4日起，現(xiàn)代詩(shī)，或者說(shuō)是現(xiàn)代新詩(shī)便在中國(guó)文學(xué)領(lǐng)域上有了一席之地。受國(guó)外詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)和我國(guó)先鋒詩(shī)人們的影響，中國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)歌正一步步地走向成熟，但就中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的歷史而言，相比起外國(guó)詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，確實(shí)較短，但經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代詩(shī)在中國(guó)已經(jīng)有了不小的進(jìn)步，但在這種進(jìn)步下，現(xiàn)代詩(shī)在中國(guó)開始體現(xiàn)出不穩(wěn)定性特征，這種不穩(wěn)定性（就表達(dá)技巧和表達(dá)方式而言）造成了閱卷老師的閱卷困難，教師很難有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所以，在中學(xué)作文寫作中，現(xiàn)代詩(shī)只好被拒之門外。

二、學(xué)生時(shí)間以及精力的投擲

較大多數(shù)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是當(dāng)下最為主要的任務(wù)，這就意味著他們沒有時(shí)間以及精力去閱讀詩(shī)歌，鉆研詩(shī)歌——而詩(shī)歌卻需要以強(qiáng)大的閱讀來(lái)培養(yǎng)一位詩(shī)人的語(yǔ)感?，F(xiàn)代詩(shī)歌，乃至整個(gè)文學(xué)所要表達(dá)的，大抵是作者對(duì)于整個(gè)世界和生活的理解，這就要求中學(xué)生更加深入地體驗(yàn)生活，并在詩(shī)歌中寫出這種“痛感”。在現(xiàn)代詩(shī)歌的寫作中，天才或許有，但是真的不多，有人不通過(guò)閱讀也能寫出很好的詩(shī)，但那畢竟是極少數(shù)，詩(shī)歌寫作對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)生而言，或許僅僅是一種愛好，但要更進(jìn)一步，就意味著更多的時(shí)間以及精力的投擲。文學(xué)不是三日五日之功，詩(shī)歌更是如此，當(dāng)一首優(yōu)秀的詩(shī)歌從一位詩(shī)人的身體里走出，有時(shí)需要幾十分鐘、幾天、幾個(gè)月甚至幾年，但不可否認(rèn)的是，詩(shī)人必須要在一個(gè)正確的時(shí)間和地點(diǎn)去邂逅這首詩(shī)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌寫作就是一個(gè)詩(shī)人本身與這首詩(shī)進(jìn)行溝通的過(guò)程。但就大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒有太多的時(shí)間和精力投擲其中，這造成了現(xiàn)代詩(shī)歌很難進(jìn)入中學(xué)生中及中學(xué)作文體系。

三、容易寫成“套式”

大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的接觸，或許僅僅局限于《再別康橋》《雨巷》等詩(shī)，了解得多一些的可能會(huì)知道海子、顧城、舒婷、北島等詩(shī)人，又或多或少能夠背出他們的幾句經(jīng)典詩(shī)，但是也就僅此而已。能把詩(shī)歌從涉獵上升至愛好層面的中學(xué)生實(shí)在少之又少，能每周甚至每月花一點(diǎn)時(shí)間寫詩(shī)練筆的就更少了。很多中學(xué)生一下筆往往就是“徐志摩體”“席慕容體”，追求押韻，形成了一種“套式”，但就現(xiàn)代詩(shī)而言，尤其是中國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在早已不是上個(gè)世紀(jì)，先鋒派詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌的作用越來(lái)越突出。“先鋒”二字意味著創(chuàng)新，而當(dāng)下中學(xué)生的詩(shī)歌寫作，正是缺乏這種創(chuàng)新精神?！皠?chuàng)新”意味著一種前所未有的挑戰(zhàn)和探索，新一代詩(shī)人不能完全承襲前人的成果，生搬硬套，他們必須進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，用全新的角度去看待生活，體驗(yàn)生活，只有這樣，中國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)歌才會(huì)長(zhǎng)盛不衰。

四、現(xiàn)代詩(shī)的審美差異

俗話說(shuō)，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。此話不假，尤其在面對(duì)一首詩(shī)時(shí)，讀者會(huì)由于詩(shī)歌觀念的不同而對(duì)一首詩(shī)產(chǎn)生審美差異。例如，有人認(rèn)為一首優(yōu)秀的詩(shī)應(yīng)該以意境來(lái)吸引讀者，另一些人則認(rèn)為應(yīng)該以給讀者內(nèi)心強(qiáng)烈的沖擊來(lái)取勝。這并不能說(shuō)哪種觀念更好，因?yàn)閭€(gè)人有個(gè)人詩(shī)歌觀念上的差異，而這些觀念上的差異也同時(shí)存在于中學(xué)語(yǔ)文教師中，這給學(xué)生作文評(píng)分造成極大的困難。當(dāng)下大多數(shù)語(yǔ)文教師所接觸到的往往都是20世紀(jì)八九十年代的朦朧詩(shī)和抒情詩(shī)，而朦朧詩(shī)和抒情詩(shī)已經(jīng)逐漸淡出人們的視野，但當(dāng)下的詩(shī)歌并不能用上世紀(jì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，如果將現(xiàn)代詩(shī)歌納入到作文體系中來(lái)，這也就意味著中學(xué)語(yǔ)文教師需要閱讀大量當(dāng)下的詩(shī)歌來(lái)豐富自身閱讀量，同時(shí)更新詩(shī)歌審美觀念，以滿足學(xué)生在作文中用現(xiàn)代詩(shī)歌作為應(yīng)用文體的需求。

五、現(xiàn)代詩(shī)的受眾較小

中學(xué)語(yǔ)文考試以選拔應(yīng)用型人才為目的，而現(xiàn)代詩(shī)歌無(wú)論從作者還是從受眾來(lái)說(shuō)，相較散文、小說(shuō)而言，其讀者和作者都較少，在中學(xué)生這個(gè)特殊的受眾中，詩(shī)歌被削弱的現(xiàn)象開始變得尤為突出。在日常閱讀之中，中學(xué)生主要以小說(shuō)和散文為主，很少有中學(xué)生會(huì)選擇去閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌。與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校的閱覽室中專業(yè)詩(shī)歌的純文學(xué)性期刊較少，詩(shī)歌讀本、詩(shī)集更是少之又少。這些原因造成了現(xiàn)代詩(shī)歌在中學(xué)生中的受眾面很窄，這也是中學(xué)語(yǔ)文考試的文體中現(xiàn)代詩(shī)歌未被納入的一個(gè)重要原因。

新詩(shī)已近百年，其作為文體中的一種，正以其語(yǔ)言的有效性在文學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著更大的位置，但進(jìn)入中學(xué)作文寫作中是否恰當(dāng)，還需要我們耐心地等時(shí)間的洗滌和未來(lái)教育體制的發(fā)展來(lái)給出答案。

［1］譚德晶.文學(xué)研究叢書［A］.現(xiàn)代詩(shī)歌理論與技巧［C］.桂林：電子科技大學(xué)出版社，2014.

（責(zé)任編輯 田臘梅）

（王琛，長(zhǎng)沙大學(xué)附屬中學(xué)。指導(dǎo)教師：李樂春）