孫利紅， 趙陸平， 鄒 翔

(1. 湖北第二師范學院 體育學院， 武漢 430205；2. 武漢市鐘家村中學 體育組， 武漢 430051)

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湖北省中小學體育教學探析
——基于1993-2013年體育教學評優(yōu)活動文集

孫利紅1， 趙陸平2， 鄒 翔1

(1. 湖北第二師范學院 體育學院， 武漢 430205；2. 武漢市鐘家村中學 體育組， 武漢 430051)

通過體育教學評優(yōu)活動，展示體育教學研究成果，促進廣大體育教師樹立新觀念、走進新課程、學習新課標、研究新教材、創(chuàng)造新教法、研制新器材，提高體育教學質量，促進學生的健康素質，推動學校體育工作的發(fā)展。采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法對湖北省近二十年第四、五、六、七、八、九屆評優(yōu)活動文集進行整理，探討近20年體育教學方法和體育教學內容的改變狀況，旨在改進我省師資培養(yǎng)路徑，有效提高體育教學效果。

體育教學;評優(yōu)活動; 中小學體育;評優(yōu)文集

1 前言

隨著我國教育體制改革的不斷深入，中小學體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，我省體育教育在取得較大成績的同時，近幾年學生體質下滑令人堪憂，然而學校體育是實施學生體質健康促進的主要途徑，一方面反映了學生對于“健康”的需求，側面反映體育教師在教學內容和方法上存在一些問題，另一方面要求體育評優(yōu)課的建設必須要以廣大青少年學生的“健康促進為宗旨”，而不是為應付形式擺出來的花架子。于是對近六屆教學評優(yōu)活動文集進行整理，對教學內容的選擇、教學設計、教學方法與手段、教學評價等方面的探索與研究，為廣大中小學教師提高對“新課標背景下的學校體育課堂教學”有一個全面認識并提供理論依據(jù)，也為中小學體育教育的改革與創(chuàng)新提供參考，此舉顯得迫切而重要[1]。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文通過對湖北省體育教學第四～九屆評優(yōu)文集的整理，對來自武漢、黃石等多個地區(qū)參加評優(yōu)活動教師和參評教案作為研究對象，對教學方法、教學內容進行整理、分析。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在研究過程中查閱我省和其他省開展的體育教學評優(yōu)活動，對相關的期刊、評優(yōu)教案文集進行整理和分析，查閱中國學校體育和一些體育著作，掌握最新教學發(fā)展趨勢，同時收集于素梅、毛振明博士與自己論文內容相關的一些教學方法和教學思想，進行歸納、對比。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對湖北省第四～九屆參加中小學評優(yōu)課教師人數(shù)、性別和不同學段教師的教學內容、教學方法進行統(tǒng)計、分析和比較(一、二、三屆由于開展的比較早和條件的有限性，沒有留下可借鑒的文集和資料)。

3 結果與分析

3.1 從歷屆指導思想看湖北省體育教學發(fā)展的側重點

從表1可以看出，第四屆教學評優(yōu)活動起到小范圍評比，大面積提高教師業(yè)務素質的積極作用，促進廣大教師掌握教學實踐、教學研究、教學指導的基本功；第五屆進一步幫助基層學校特別是農村學校教師開展教學評優(yōu)和培訓，另外對教學器材、教具的創(chuàng)新與研究，促進了體育教學器材設備的建設與更新；第六屆起面向全體學生開展素質教育；第七屆與第八屆更加注重學生的體質健康，開展陽光體育運動，對課程教學方法、教學內容的研究更加深入，從而不斷使學生身體素質達到國家體質健康標準；第九屆提出了課程標準，中小學體育教學質量整體提升。由此可見，我省體育教學20年的發(fā)展成果不是一蹴而就的，而是在根據(jù)當時教育方針制定指導思想中不斷完善總結得來的。

表1 各屆指導思想一覽表

3.2 對湖北省中小學體育教學評優(yōu)活動文集進行整理與分析

3.2.1 參加教師性別與人數(shù)情況

從表2可以看出，小學參評教師中男性教師占56%，女性教師占44%，男性教師略高于女性教師。從表3可以看出，從第四屆到第九屆參評教師總人數(shù)逐年增多。中學參評教師中男性教師占70%，女性教師占30%，男性教師人數(shù)遠遠高于女性教師。也有學者認為，初中體育教師女教師比較合理的比例為25～30%[3，4]。從以上數(shù)據(jù)得出，我省參加評優(yōu)課和各學校體育教師代表中男女比例是合理的。除了第五屆以外每一屆人數(shù)的增多，保證了我省評優(yōu)課的開展質量，并促進了我省體育教學的發(fā)展，使更多的教師參與到教材教法、場地與器材、體育科研的創(chuàng)新和研究中。

教育部在《關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見》中強調：“加強學校體育工作，除了改善體育方面的設施條件之外，關鍵是建設一支數(shù)量足夠、質量合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍[2]。在小學階段，女教師相比男教師在體育教學中顯得更加親切有耐心，在形態(tài)方面可以更好的引導學生，男教師嚴肅認真，更好確定課堂常規(guī)，形成課堂規(guī)范的教學。進入初中階段，由于女同學進入青春期身心正在發(fā)生變化，因此女同學更容易同女體育教師進行溝通，這樣女體育教師具備的比較細心、善于觀察、解決問題的能力，將得到充分的發(fā)揮。當今體育教學中女體育教師是必不可少的，有時候男女教師的比例可以看出學校開展體育項目的情況，健美操、啦啦操、柔韌性項目等等這些以優(yōu)美韻律為特點的教學內容，女教師先天存在優(yōu)勢，而男教師則在田徑、籃球、足球等等這些技術性強的內容上相對更具有優(yōu)勢，所以一所學校男女體育教師比例適中是非常重要的。

表2 湖北省小學體育教學評優(yōu)活動參加老師性別和人數(shù)統(tǒng)計

表3 湖北省中學體育教學評優(yōu)活動參加老師性別和人數(shù)統(tǒng)計

3.2.2 教學內容發(fā)展的變化和水平段內容的分析

從表4可以看出，我省這20年小學教學內容逐漸增多，且更加豐富多樣；一節(jié)課的教學內容大部分不是單一的，一般分為主教材和輔教材，輔教材可以是游戲、素質練習、復習課內容等。從球類和武術的開展情況可以看出，內容受場地和器材的影響較大，球類運動到第七屆才得到更多的發(fā)展，傳統(tǒng)武術相對開展較少，可能與各學校領導擔心學生安全并受場地影響導致難以開展有關。

第四、五屆，主要以田徑、體操、基本運動素質作為教學內容；第六屆開始出現(xiàn)體育游戲、民族特色等趣味性教材，要求在趣味活動中完成走、跑、跳、投、鉆、爬等身體練習，以及各種民族、民間傳統(tǒng)體育動作；而第七屆到第九屆教學內容則比較全面，球類項目、新興體育運動開始廣泛出現(xiàn)在體育課堂上，由于第七屆是奧運年，于是一些與奧運相關的內容大量引入體育課堂教學中。第九屆武術運動得到廣泛運用，而且要求學生掌握最基本的手型、步型、拳法等，可以看出，從第四屆到第九屆這20年中涉及到的技能類項目，從傳統(tǒng)的田徑(走，跑，跳，投)、體操、武術、基本運動、籃球、足球、羽毛球走向新興的體育項目(如有氧踏板練習、恰恰舞、擊劍等)，還有很多民族特色和區(qū)域特色項目(如舞龍舞獅、扭秧歌、土家銅鈴舞、竹玲球、玩陀螺、抽扁擔等)也大量的被開發(fā)與運用，這些新興內容符合《課標》對教材內容提出的建議和要求，體現(xiàn)了教學內容的基礎性、實踐性，同時選擇的具體教學內容突顯了技能性[5]。這些教學內容的更新符合當今體育教學發(fā)展的趨勢，反映了我省這20年來教材、教具、教學內容取得的成果。

表4 歷屆評優(yōu)活動小學授課內容統(tǒng)計表

注：表中數(shù)字1、2、3......表示的是各屆分類大項中先后出現(xiàn)的內容

從表5可以看出，我省這20年中學教學內容從以發(fā)展田徑、體操各專項技術到大家比較感興趣的籃球、羽毛球、皮劃艇等等，內容向多樣化方向發(fā)展。第四屆主要以運動技能學習為主，民族特色、體育游戲、基本運動、新興運動基本沒有；第五屆主要以田徑、體操、基本運動內容的學習為教學重點；第六屆到第九屆各教學內容的學習比較均衡，第六屆武術的學習基本沒有，后面三屆特別是球類和健美操的學習比較多樣，可以看出這兩個項目深得學生和教師的喜愛。

從表4還可以看出不同水平階段教學內容也是不同的，水平四田徑教學內容，以短跑的各種技術為主，跳躍和投擲項目學習為輔；武術開始學習套路和一些器械練習；球類項目以籃球、排球、足球學習為主；民族地域特色項目和一些新興體育項目出現(xiàn)，如竹鄉(xiāng)風韻和手榴彈(礦泉水瓶)，這些內容都符合本階段學生的身心特點，以技能型練習為主，趣味性練習為輔，激發(fā)學生學習興趣。

從第八、九屆可以看出各參評老師設計的教學內容更加明確并更具有針對性，對學生的基本素質和身體健康更加關注，也開始圍繞升學考試的一些項目來進行教案的設計。例如水平五階段主要復習水平一至四的教學內容，并對學生感興趣的內容如籃球和排球進行強化與提高，并結合技戰(zhàn)術練習，滲透相關體育知識和運動原理，從而達到培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的目的，當然對之前涉及較少的內容，如跨欄和一些定向越野運動知識，只是進行介紹或者普及。

表5 歷屆中學授課內容統(tǒng)計表

注：表中數(shù)字1、2、3......表示的是各屆分類大項中先后出現(xiàn)的內容

3.2.3 部分內容教學方法分析

從表6、7可以看出我省20年間常用的教學方法有講授、情景、分組合作、比賽、探究、程序教學法。水平一到水平三階段受學生身心特點影響，大部分教學都是先創(chuàng)設情景然后輔助游戲或其他教學方法進行學習，如跳躍項目(立定跳遠)和一些新興的體育項目(竹竿舞)等。從第四屆開始大部分教學都是以這種形式出現(xiàn)。運動技能內容如快速跑、籃球、投擲采用講解示范法、模仿法、合作學習法、比賽法，以充分調動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和團隊合作的能力，這也是新課改后小學常用的教學方式，說明我省小學階段教學方法逐漸在打破“教師怎么教學生怎么學”的傳統(tǒng)，教學方法更加靈活多樣。

從表7中學階段與表6小學階段相比，情景式教學明顯減少，而是以探究式教學法、程序式教學法、競賽法、合作法為主，根據(jù)不同水平階段、不同教學內容選擇適合的教學方法進行教學。從不同水平階段教學方法的不同，充分說明體育教學主要是在一般的教學法原理指導下，結合體育學科的特點，付諸于實踐，在實踐經驗基礎上抽象、概括出體育學科教學法的原理和原則，以指導教學[7]。參加湖北省體育教學評優(yōu)活動的教師，他們是通過層層選拔出來的優(yōu)秀選手，他們通過不同內容和各階段學生特點總結出適合本階段學生應該運用的教學方法。不同的教學內容在教學中運用恰當?shù)慕虒W方法不僅可以使課堂生動有趣、教學目標達成，而且學生學的開心、教師教的輕松，在這種愉悅的教學氛圍中促進師生共同成長，從而促進湖北學校體育事業(yè)的飛黃騰達。

表6 歷屆小學部分教師教學方法統(tǒng)計表

表7 歷屆中學部分教師教學方法統(tǒng)計表

4 結論

4.1 教學方法靈活多樣，小學階段以情景教學和模仿練習為主并以輔助教材游戲提高學生的學習興趣，中學階段教學方法多樣，探究式教學法、程序式教學法、啟發(fā)式教學法等開始進入課堂，增強學生團結協(xié)作和自主學習意識。

4.2 教學內容在大綱或《課程標準》的指導下結合場地器材和各地文化特色，出現(xiàn)了一些新型的體育項目，體育課堂更加豐富多彩。

4.3 師資力量逐年加強，男女體育教師比例趨向合理，為我省體育教學的發(fā)展提供源動力。

湖北省20年來的體育教學評優(yōu)活動，推出了一節(jié)又一節(jié)的好課，成就了一代又一代的名師，獲取了一項又一項的成果。必須承認的是學校體育教學在取得可喜成績的同時仍存在著某些不足，廣大教師對于教材的開發(fā)隨意性較大，雖然教學內容比較新穎但有些課沒有系統(tǒng)完整的教學計劃和教學內容，教學目標不明確，過空、過大、過奇，不能很好的把握教學內容、單元計劃與學情的關系。在評優(yōu)活動中看見有的教師對體育教學場地器材布置時間過長、教學器材設施過多等一些在日常教學中不能實施的非常態(tài)問題，大部分體育教師的專業(yè)基本功須繼續(xù)提高等等問題。

[1]彭開瓊，魯國賓.湖北省中小學體育優(yōu)質課研究—以第8屆體育優(yōu)質課教學比武為例[D].長江大學碩士研究生學位論文，2012.

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[6]劉海元.我國初中畢業(yè)升學體育考試制度實施現(xiàn)狀分析[J].首都體育學院學刊，2008，15(9).

[7]周林清，于素梅.芻議“教學法”與“教學方法”的非等同性[J].北京體育大學學報，2008，31(2).

PE of Primary School and Secondary Schools in Hubei Province — Based on Physical Education Teaching Evaluation and Award Events Anthology from 1993 to 2013

SUN Li-hong1, ZHAO Lu-ping2, ZOU Xiang1

(1.Department of Physical Education, Hubei University of Eduacation, Wuhan 430205, China; 2. Sports group, Clock Home Village Middle School in Wuhan, Wuhan 430051, China)

It is essential to show the achievement of physical education research through relevant physical education evaluation and award events and to help all the PE teachers to promote new concepts, new curriculums, new materials，new teaching methods and the development of new equipment in order to improve the teaching quality, improve health quality of students and foster the development of school sports teaching work. This paper uses research methods of literature, mathematical statistics to analyses the anthology of fourth, fifth, sixth, seventh, eighth and ninth physical education evaluation and award events of Hubei province in order to explore changes of physical education methods and contents in the last two decades, provide suggestion for teachers’ cultivation and improve teaching effect accordingly.

physical education; appraised activities; the school PE; appraised anthology

2016-06-12

湖北省教學研究項目《高校轉型背景下體育應用型人才培養(yǎng)模式研究》(2014397)

孫利紅(1975-)，女，湖北黃岡人，教授，教育學碩士，研究方向為體育教育訓練學及運動心理學。

G642

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1674-344X(2016)08-0121-09