趙莉

摘 要：為了掌握寫作教學(xué)的規(guī)律，提高效率，我認為采用“局部訓(xùn)練和全面訓(xùn)練相結(jié)合，模仿和創(chuàng)造相結(jié)合，自由練筆和命題作文相結(jié)合”的方法，可以較快的提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)

在新課標的改革下，對語文教學(xué)的要求在于引導(dǎo)學(xué)生通過自身的感官來感受生活的精彩與豐富，同時還要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而寫出個性鮮明、富含思想的作品。教材文本是寫作教學(xué)的模仿載體。在寫作教學(xué)中教師要將之靈活地運用起來，并將其中的語言風(fēng)格、寫作技巧以及主題思想作為學(xué)習(xí)感悟的載體。教師要鼓勵學(xué)生積極運用自身的感官來感受人生各方面的獨特之處。

一、豐富學(xué)生的寫作素材

任何形式的寫作技巧的傳授，都不如學(xué)生有情要抒，有感要發(fā)。言為心聲，空洞的大腦自然寫不出東西來。

真正決定學(xué)生寫作能力的核心是學(xué)生的素材積累。沒有素材積累的寫作，就是無源之水，腦中空空，無從下筆。于是有的學(xué)生為完成作文任務(wù)，憑空編造，脫離生活。背離了作文要有真情實感的要求，久而久之便形成了“不是假話不會說”的壞文風(fēng)。只重寫作過程，忽視素材積累，是語文教師作文教學(xué)中的一大誤區(qū)。

課堂是學(xué)生的主要活動空間，他們的見聞和情感體驗不足，因而豐富學(xué)生的作文素材是教師的一大任務(wù)?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”，想要文思泉涌，就要深鑿生活之泉。通過觀察、閱讀和各種活動豐富生活經(jīng)驗積累素材，是常用且實用的辦法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地觀察，使學(xué)生積累第一手資料?！吧钪胁皇侨鄙倜蓝侨鄙侔l(fā)現(xiàn)”，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，只有熱愛生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，才能寫出好作文。同時通過閱讀，幫助學(xué)生積累寫作材料。書籍中閃爍著人類智慧的光輝，貯存著人類寶貴的人生經(jīng)驗。

其次，教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自然的變化，體驗世間的美丑真假，讓他們深入家庭、學(xué)校，深入社會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注人類自身。如：航天科技、生態(tài)環(huán)境等話題，都應(yīng)適時安排進寫作中，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。這樣學(xué)生不再是游離于文章之外的假話的編造者，而是體驗生活、表現(xiàn)生活的能手。有了源頭活水自然帶來清新的文思。

教師可以在布置任務(wù)前指導(dǎo)學(xué)生明確要完成哪些技法訓(xùn)練的任務(wù)，分幾個環(huán)節(jié)，怎樣完成。同時大量的課外閱讀也是學(xué)生積累素材的一種有效方式。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

很多學(xué)生對待寫作的態(tài)度往往都是比較消極的。如果不是老師要求，很少有學(xué)生愿意自己動筆寫作。而無論從事什么活動，興趣始終是一個重要的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生要是在這種壓力下被迫從事寫作活動，則很難寫出好的文章。為此，教師要想提高學(xué)生的寫作水平。首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。那么怎樣才能做到這一點呢？一般來說，教師在布置寫作任務(wù)的時候，往往習(xí)慣在命題上限制學(xué)生，共至直接把作文題目定好了，讓學(xué)生必須以教師所擬定的命題來進行寫作。這樣做一方面扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面打擊了學(xué)生的寫作興趣。因為教師的統(tǒng)一命題不可能滿足所有學(xué)生的喜好，有些學(xué)生對教師所出的題目沒有任何必趣，而迫于作業(yè)壓力。只有敷衍了事，甚至直接抄襲。因此，教師一定要改變學(xué)生被動寫作的局面，在命題上給學(xué)生一定的自由。例如，教師可以給學(xué)生出一個母命題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定自己的子命題，這樣，當(dāng)學(xué)生具有了一定的自主能力時，就能夠選擇一些自已感興趣的或者是比較擅長的題目來寫，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、自由練筆和命題作文

和這種“由局部到整體”、“由模仿到創(chuàng)造”的訓(xùn)練相結(jié)合的，是學(xué)生的自由練筆。在學(xué)生中普遍存在著怕寫作文的心理，主要原因是練筆過少。如果能養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣，那就不會害怕寫作了。因此，我們從七年級就開始了課外自由練筆的訓(xùn)練了。所謂自由，并不是絕對的自由，應(yīng)根據(jù)每一階段讀寫教學(xué)要求，給以大范圍的限制，小范圍的自由。這樣可以避免盲目性，可使練筆有目的、有計劃地提高。學(xué)生在完成老師的命題作文之外，還有個自由馳騁的天地，可以寫他們比較熟悉的事物，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。如學(xué)習(xí)如何寫人時，在命題作文訓(xùn)練之外，我還規(guī)定自由練筆內(nèi)容是記人，在此范圍內(nèi)，可以自由選材，寫自己生活中的任何人的任何方面。結(jié)果，學(xué)生寫的上至老人，下至小孩，寫的有血有肉。

四、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

不管是哪個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

作文教學(xué)改革面臨著很多問題，在思考解決對策、努力探究實踐的過程中，我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗，推動寫作教學(xué)改革的步伐。從這個意義上來講，進一步探索提高學(xué)生寫作水平的方法，是我們語文教學(xué)和教師面臨的艱巨任務(wù)。在寫作教學(xué)改革之路上，我將和大家一路前行，互相勉勵，共同進步。

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