趙繼蓮

多少年來，令語文界同仁最為頭痛的問題莫過于語文教學(xué)效率不高這一頑癥了。而在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。提高學(xué)生的寫作水平。

怎樣提高學(xué)生的寫作水平呢？就這個(gè)問題談一談我個(gè)人的做法：

一、要教會(huì)學(xué)生觀察生活、捕捉生活

提起寫作文，學(xué)生們馬上會(huì)愁眉苦臉，苦思冥想，不知從何下筆。這是為什么呢？這和學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)。他們的認(rèn)知特點(diǎn)是注意力集中時(shí)間短，觀察不細(xì)致，思維水平不高。要這樣的孩子獨(dú)立的觀察、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)多維的復(fù)雜的生活，顯然難度太大。怎么辦？首先，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)。學(xué)生的觀察往往是粗枝大葉，不能持久，得到的印象也往往是零星的片斷，不能對(duì)事物進(jìn)行深入思考、認(rèn)識(shí)。教師可以布置一項(xiàng)課外觀察任務(wù)，讓學(xué)生不定時(shí)的長(zhǎng)時(shí)間的觀察某一事物，把觀察的結(jié)果記錄下來，教師隨時(shí)詢問觀察結(jié)果，并加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了觀察，捕捉的信息也就全面了。其次，要想讓學(xué)生捕捉到更多的生活信息還應(yīng)叫學(xué)生大量閱讀。閱讀和寫作歷來都是相輔相成的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，閱讀對(duì)寫作的作用是不容置疑的，通過大量的閱讀，學(xué)生利用筆記的形式積累了更多的生活信息，在此環(huán)節(jié)中教師要加以指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，如：教師讓學(xué)生課下閱讀一篇名著，把好的詞匯寫在日記本上，指導(dǎo)他們賞析文章的表達(dá)技巧、寫作手法等。這樣通過長(zhǎng)期閱讀，學(xué)生們便開拓了眼界，增強(qiáng)了語感。提高了閱讀的水平，豐富了寫作的素材。第三，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此，平時(shí)可以進(jìn)行小練筆，記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能這樣去做，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。因此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

二、要教會(huì)學(xué)生再現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活

1.再現(xiàn)生活。

所謂再現(xiàn)生活，就是把平實(shí)積累的生活素材逼真再現(xiàn)出來，為創(chuàng)造生活打基礎(chǔ)。教師可運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如錄音機(jī)、照相機(jī)、攝相機(jī)等，把生活中的片斷放在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，深入思考，再現(xiàn)情節(jié)。如：放一段同學(xué)們都熟悉的《西游記》影片，叫學(xué)生觀看后，開展口頭復(fù)述故事情節(jié)的活動(dòng)?？凑l復(fù)述得生動(dòng)具體。教師適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，通過這樣的練習(xí)，不但再現(xiàn)故事情節(jié)又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。隨后可以做進(jìn)一步的訓(xùn)練，叫學(xué)生把自己觀察、捕捉到的生活片段再現(xiàn)給大家，為了激發(fā)學(xué)生的積極性可通過競(jìng)賽的形式進(jìn)行，評(píng)選出優(yōu)勝者，這時(shí)教師要抓時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)大家作文并不像同學(xué)們想象的那樣難，只要我們把剛才優(yōu)勝者再現(xiàn)的動(dòng)人情節(jié)寫出來就是一篇不錯(cuò)的作文，這樣，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的生活又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.創(chuàng)造生活。

創(chuàng)造生活就是對(duì)再現(xiàn)生活的再一次創(chuàng)造。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活、捕捉生活、再現(xiàn)生活還不夠，關(guān)鍵還得學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活， 否則寫出的文章大眾化，不新奇。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

（1）學(xué)會(huì)篩選生活素材。篩選生活素材就是教會(huì)學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)主題的需要從眾多生活素材中挑出最典型的一個(gè)，作為寫作的材料，這一環(huán)節(jié)不難做到。

（2）創(chuàng)新生活素材。素材有了，寫出的作文不一定生動(dòng)具體，這就需要?jiǎng)?chuàng)新生活素材、完美生活素材，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)主題的需要把原有的材料作以刪減，增補(bǔ)必要的情節(jié)。

這樣，寫出的文章就“言之有物”中心突出了，但是不夠新穎，要想新穎就得從立意上下功夫。

（3）立意創(chuàng)新。作家葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》說得很中肯：“作文首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。”這里實(shí)際上也談到立意要新穎。即叫我們說“前人所未說”，寫“前人所未寫”。教師可出一個(gè)作文題：如《放學(xué)路上》，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约旱臉?gòu)思，可多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫放學(xué)路上救人助人，撞車爭(zhēng)斗……，有一位同學(xué)寫自己在放學(xué)路上遇到送葬隊(duì)伍，起初生怕有鬼，后經(jīng)思想斗爭(zhēng)硬闖過去卻安然無恙，表現(xiàn)了“科學(xué)戰(zhàn)勝迷信”的中心。這時(shí)教師抓住契機(jī)，展開討論，哪個(gè)立意新穎？顯而易見，前者老生常談。因此，確立和提煉文章主題，要力求有所創(chuàng)造，像李白的詩給杜甫的感覺那樣：“清新庾開府，俊逸鮑參軍”。即給人一種清新的感覺。又不乏體現(xiàn)出對(duì)生活的創(chuàng)造。

總之，作文是對(duì)生活的展現(xiàn)，而作文教學(xué)就要抓住這一關(guān)鍵，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察、思考、創(chuàng)造。這樣就會(huì)讓作文不再是一種“頭痛”頑癥，而是一種享受！學(xué)生作文也就會(huì)有質(zhì)的飛躍。