吳杏梅+肖小紅

中職學(xué)校加強公民意識教育，是踐行社會主義核心價值觀的重要保障，是教育為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，最終培養(yǎng)合格的畢業(yè)生、未來的職業(yè)人的關(guān)鍵。德育課堂所蘊含的公民教育內(nèi)容需要改變教學(xué)方式、方法來加強滲透，從而更好地踐行社會主義核心價值觀。

公民教育是社會主義核心價值觀培育的基礎(chǔ)工程。從教學(xué)的角度來說，在一定意義上，公民教育實際上也是一種教學(xué)理念，它與建構(gòu)主義教學(xué)觀，與生本教育理念其實是一致的。作為公民意識教育的重要陣地——中職德育課所涵蓋的內(nèi)容其實也是公民教育的內(nèi)容。在中職德育教學(xué)中結(jié)合實踐活動，改變教學(xué)方式、方法，可以更好滲透公民意識教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀視域下的公民意識教育

（一）社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容

社會主義核心價值觀倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中，富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。

面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于促進人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強大正能量，具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。然而，社會進步與發(fā)展的關(guān)鍵在人的發(fā)展，如何培養(yǎng)新時代的合格公民是現(xiàn)代社會的熱點與難點。每一個公民努力做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，要讓這個準(zhǔn)則落到實處，必不可少的是對公民進行教育。德育課作為公民道德建設(shè)的主陣地，在其教學(xué)過程中可以結(jié)合課程特點和教學(xué)內(nèi)容，著眼課堂教學(xué)的生成和感悟，開展課堂實踐活動，有效進行社會主義核心價值觀的培育與實踐。

（二）公民教育的內(nèi)涵

公民教育（citizenship education）簡單地從字面上理解就是對一國公民的教育，其產(chǎn)生可追溯到西方古希臘和古羅馬時代?！睹绹逃芯堪倏迫珪罚?982）認(rèn)為：“廣義地說，公民教育就是通過傳授一個特定社會中公民的獨特意義、公民的責(zé)任、公民的品質(zhì)，從而培養(yǎng)好公民或者培養(yǎng)公民素質(zhì)?！薄蔼M義的公民教育，特指公民的權(quán)利與義務(wù)教育，主要教授和培養(yǎng)公民參與管理社會公共事務(wù)的價值、知識和技能。折衷的公民教育概念是指一切與公民教育目標(biāo)有關(guān)的學(xué)校課程教育、社會教育、家庭教育?！?/p>

德國教育學(xué)家凱興斯坦納對公民的概念提出見解的同時，對公民教育的目的也有明確闡述，認(rèn)為公民教育的目的是“造就適合國家與時代需要的有用的公民”，“國家一切教育制度只有一個目標(biāo)，便是造就公民”。美國印第安大學(xué)教授約翰·帕特里克（John Patrick）對公民教育的趨勢歸納為：“第一，公民教育內(nèi)容趨同。世界上大多數(shù)從事公民教育的人都將公民教育集中于三個方面，即公民知識（civic knowledge）、公民技能（civic skill）、公民品德（civic virtue）。第二，突出進行基本觀念或核心概念的教育，如主權(quán)在民、個人權(quán)利、公共利益、權(quán)威、正義、自由、憲法和法治、代議制民主?！?/p>

綜上，對公民教育的理解可以從這幾個方面入手：第一，公民教育是面向全體國家公民的教育，是全方位的社會活動。第二，公民教育是尊重人，以民主、平等、自由為基礎(chǔ)的主體性教育。第三，公民教育是注重公民意識、道德品質(zhì)、法律知識和實際技能培養(yǎng)的教育。第四，公民教育有別于傳統(tǒng)的品德教育或道德教育，更不是一種應(yīng)試教育。“公民教育與政治、公共生活有關(guān)，其內(nèi)容主要涉及社會政治生活的原則、規(guī)范、價值和態(tài)度，其目的是為國家培養(yǎng)良好的公民。簡言之，公民教育主要與政治有關(guān)，而品德教育或德育則主要與道德相關(guān)，二者涉及的領(lǐng)域不同。”

（三）社會主義核心價值觀視域下的公民意識教育

結(jié)合前面對社會主義核心價值觀和公民教育主要內(nèi)容和內(nèi)涵的分析，本文對公民意識教育的理解，根據(jù)中職生的特殊性，除體現(xiàn)以上有關(guān)公民教育的四個方面外，主要指社會主義核心價值觀的個人層面方面的內(nèi)容，即愛國、敬業(yè)、誠信、友善等幾個方面。如果用一個調(diào)色盒來比喻，公民意識教育是最底層的顏色，而社會主義核心價值觀則是中間層以及最上層的融合色，沒有底層的顏色，中間層和高層的顏色便無法融合，也就無法成為自然的調(diào)色盒。中職德育課是進行德育教育，加強公民意識教育的最好場所，教師可以抓住學(xué)科特點以及課程內(nèi)容，不著痕跡地進行公民意識的滲透，從而培養(yǎng)合格的中職生，準(zhǔn)職業(yè)人到合格的社會公民，在課堂實踐活動中漸進地踐行和培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

二、公民意識教育融入德育課教學(xué)的實踐課例

結(jié)合中職德育課的一線教學(xué)實踐，下面以《職業(yè)道德與法律》課程的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，探索德育課教學(xué)過程中公民意識教育的滲透。

（一）實踐課例的內(nèi)容

該課使用的教材是人民教育出版社的《職業(yè)道德與法律》教材。課程共五個單元，前兩個單元涉及道德的內(nèi)容，后三個單元涉及法律的內(nèi)容，教材通過設(shè)計系列專題培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與法律意識。該課選取“塑造良好形象”中的第二框題“讓別人悅納我們”，以“交往禮儀”為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交往禮儀的基本要求，學(xué)會營造和諧的人際關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀，感受道德之美，杜絕不良行為，預(yù)防犯罪等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。由于人際交往的廣泛性和多樣性，交往禮儀的要求就各不相同。交往禮儀涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，包括見面禮儀、交談禮儀、電話禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀為主要內(nèi)容的日常交往禮儀；包括以做客與待客、進餐、公共場所與習(xí)俗為主要內(nèi)容的不同場合禮儀；還包括涉外禮儀等內(nèi)容，可見禮儀種類繁多，五花八門，分散在社會生活的各個方面，如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際并彰顯職教特色，這需要對教學(xué)內(nèi)容進行整合。endprint