曹文龍 孫靖立

摘 要：著重分析在工程圖學(xué)課程中采用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題，只有把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并且利用課程性質(zhì)和特點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果

【文章編號(hào)】1627-6868（2016）01-0024-02

Abstracts： the article emphatically analyzes the matters to be concerned in application of multi-media teaching to descriptive geometry and engineering drawing course. Only when the traditional teaching method is organically combined with the multi-media teaching and the characteristics and natures of the courses are fully utilized， can be achieved the aim of better improveing the teaching efficiency， the teaching quality and the teaching effect.

Key words： multi-media teaching， teaching efficiency， teaching quality， teaching effect

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)普及與應(yīng)用的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)引入教學(xué)實(shí)踐中已成為現(xiàn)實(shí)，并且得到越來越廣泛地應(yīng)用，這是一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)，為探索課堂教學(xué)新模式提供了物資條件。采用多媒體教學(xué)，改革了課堂教學(xué)手段，在工程圖學(xué)課程中以圖、文、聲、動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合，增大了課程的只是信息容量，提高了課堂教學(xué)效率，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，收到了較好的教學(xué)效果。但是，采用多媒體教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得探討。

2.易產(chǎn)生的問題

2.1多媒體課件的局限性

多媒體課件具有一定的優(yōu)越之處，其信息量大，色彩鮮艷，動(dòng)靜結(jié)合，在課堂上采用多媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。但是，多媒體課件也具有一定的局限性，它是預(yù)先設(shè)計(jì)的，已經(jīng)成品化，其內(nèi)容也是固定的，在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)一般不可再次編輯。

不可否認(rèn)，教師的備課是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和順序進(jìn)行多媒體課件的制作，而課堂應(yīng)用時(shí)，往往使教師的講課受到限制，也不可能根據(jù)學(xué)生的反映和實(shí)際情況組織教學(xué)，更不可能通過課件表達(dá)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。多媒體教學(xué)雖然可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的死板，但也帶來了解題過程較快，不利于記憶的弊端。

因此，多媒體課件的應(yīng)用要講究技巧，也就是不可以在課堂教學(xué)中完全使用多媒體課件，課件的選用或制作在表現(xiàn)形式上不可太夸張。例如，工程圖學(xué)課程使用的課件不必加配音樂，圖形也不要太多、太花哨，偏離了教學(xué)主題，反而收效不良。

講課中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x用課件輔助教學(xué)，以動(dòng)畫的形式展示學(xué)生難以想象的圖樣，然后，教師再詳細(xì)講解其重點(diǎn)、難點(diǎn)和必要的作圖、解題過程。只有這樣，才能有效地利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，從而收到更好的教學(xué)效果。

2.2多媒體教學(xué)的適應(yīng)性

多媒體教學(xué)不可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，因?yàn)橐粋€(gè)教師的口傳心授，情感表達(dá)，信息與心靈的交流，都是多媒體教學(xué)無法取代的。

另外，多媒體教學(xué)的對象范圍應(yīng)在兩個(gè)合班為宜，不可過大。盡管多媒體教學(xué)可采用大屏幕投影，可視性強(qiáng)，但人數(shù)過多，教師不易控制教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的反應(yīng)，不利于教學(xué)內(nèi)容的傳授。

大學(xué)的授課時(shí)間較長（100分鐘），如果全部采用多媒體教學(xué)，教室里光線暗，學(xué)生多，空氣流通差，極易造成學(xué)生困乏。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，如果采取反復(fù)看屏幕的形式，勢必也會(huì)造成學(xué)生厭煩或注意力不集中。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，一次授課時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)不要多于一半，安排順序上可前、可后、可居中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來確定，或者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒來調(diào)整。那種多班授課可以減少教師，多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率，減少課時(shí)的誤論絕不可效仿。

2.3新教師不宜采用多媒體教學(xué)

對于首次登講臺(tái)的新教師不宜采用多媒體教學(xué)，因?yàn)樾陆處煂τ诮滩臎]有吃透，還不能夠很有分寸地把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，這樣就無法掌握多媒體課件的講課速度，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容難以消化理解。

特別是對于工程圖學(xué)的新教師，自身必須熟練地掌握各種類型題的作圖步驟與過程，并且應(yīng)該具有較高的繪圖水平，這樣才能知道學(xué)生解題和繪圖過程中的難點(diǎn)所在及易錯(cuò)的問題，進(jìn)而采取有效的措施，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.解決問題的辦法

3.1 多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)應(yīng)穿插板書教學(xué)，即傳統(tǒng)教學(xué)方法。特別是對于工程圖學(xué)這門課程，因?yàn)樗膶?shí)踐環(huán)節(jié)之一是繪圖，繪圖的過程都以課件演示來傳授就無法向?qū)W生交待清楚整個(gè)作圖過程和解題的分析思路。而應(yīng)用板書教學(xué)，加上教師的言表、一步一步繪制，并留有一定的讓學(xué)生思考的時(shí)間去分析、消化和理解，這樣的教學(xué)效果會(huì)更高。

3.2教學(xué)與習(xí)題訓(xùn)練相結(jié)合

在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生動(dòng)手做習(xí)題，一方面可以緩解長時(shí)間觀看多媒體課件的疲勞；另一方面可以通過習(xí)題訓(xùn)練來鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；還可以通過學(xué)生的作圖，了解學(xué)生掌握知識(shí)的能力情況以及自身教學(xué)效果。

這種情況下的習(xí)題訓(xùn)練決不可以是學(xué)生做，教師看，而是需要采用討論式、提問式、答疑式的多種模式，靈活、扎實(shí)地將某一知識(shí)點(diǎn)真正學(xué)會(huì)、弄懂、甚至精通。

3.3加強(qiáng)多媒體課件的層次性和整體性

在教學(xué)中應(yīng)注意使課件的內(nèi)容盡可能豐富、全面、聯(lián)系實(shí)際，不可以做成辦上屏幕的教材，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教材上的主要內(nèi)容是正確的，但應(yīng)該利用多媒體課件的制作優(yōu)勢，盡可能增加與本學(xué)科相關(guān)的新內(nèi)容，并且在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生融入多媒體課件的編制與調(diào)整之中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。其實(shí)，這一過程是更重要的學(xué)習(xí)方式。

4.結(jié)論

工程圖學(xué)課程的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間分析能力。合理地采用多媒體教學(xué)，營造一個(gè)圖、文、聲、動(dòng)畫并茂的教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)改靜，充分調(diào)整學(xué)生的視、聽感覺，融合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的利弊，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提高，向著我們不懈追求的目標(biāo)去努力、去奮斗。