王磊虎+皇甫尚華

【摘要】國內(nèi)大學(xué)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體已經(jīng)有近20年的歷史，在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及和多媒體教學(xué)技術(shù)不斷成熟的雙重推動下，大學(xué)英語利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既是進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必經(jīng)途徑，也是培養(yǎng)新時期全能型人才的現(xiàn)實要求。受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言交流對話能力極度缺乏，以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式為契機(jī)，能夠為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到積極幫助作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體 大學(xué)英語 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)

與初中英語相比，大學(xué)英語不僅教學(xué)內(nèi)容的難度有所增加，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助大學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)英語”到“用英語”的順利過渡。網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，并且教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上大量的英語教學(xué)資源，不斷提升英語教學(xué)效率。文章首先概述了網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)點，隨后指出了在這一模式下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)點

1.教學(xué)內(nèi)容更加直觀，降低英語學(xué)習(xí)難度。許多大學(xué)生反映，由于大學(xué)英語無論是在課堂教學(xué)模式還教材難易程度上都與高中英語存在較大差別，因此許多大學(xué)生在短期內(nèi)很難及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，大學(xué)英語學(xué)習(xí)效率較低，甚至個別學(xué)生出現(xiàn)恐學(xué)、厭學(xué)等心理。在信息時代，網(wǎng)絡(luò)多媒體成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交所必不可少的工具之一，將網(wǎng)絡(luò)多媒體與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低對大學(xué)英語課堂教學(xué)的抵觸心理，另一方面也能夠利用多媒體豐富的內(nèi)容，降低大學(xué)英語的學(xué)習(xí)難度，因此這一教學(xué)模式受到了廣大師生的喜愛。利用多媒體播放與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，將書本上文字形式的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在大屏幕上，對于提升大學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)效率都有極大幫助。學(xué)生還可以利用校園網(wǎng)，將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題發(fā)布到網(wǎng)上，與其他同學(xué)、教師進(jìn)行探討，在這一過程中不僅解決了學(xué)習(xí)難題，無形之中也獲得了自主學(xué)習(xí)的能力。

2.增強(qiáng)師生教學(xué)互動，提升口語表達(dá)能力。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教師作為課堂的絕對中心，利用自身的教學(xué)經(jīng)驗和教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，雖然能夠幫助學(xué)生積累豐富的英語詞匯和語法知識，但是學(xué)生并沒有掌握較強(qiáng)的聽說能力。而英語作為一門國際通用語言，其最終學(xué)習(xí)目的還是要增加個人的口語交際和情感表達(dá)能力，這也是大學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容和最終目標(biāo)。教師在英語課堂上采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，另一方面教師在操作多媒體計算機(jī)時，也能夠有機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。而一名優(yōu)秀的大學(xué)英語教師，能夠根據(jù)課堂上與學(xué)生的交流溝通，掌握課堂教學(xué)存在的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的難點，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)思路，為學(xué)生解疑答惑，提高英語課堂教學(xué)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。共享和溝通是互聯(lián)網(wǎng)的兩大特色功能，借助于校園網(wǎng)、班級QQ群、英語論壇等多種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為大學(xué)生開辟課堂之外的第二學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境的方式主要有以下幾種：第一種是教師通過建立班級QQ群，課后可以向?qū)W生布置多種形式的英語作業(yè)，例如觀看一篇美劇并寫一篇觀后感，或是自創(chuàng)一段英語脫口秀等?；蛘呃迷撈脚_在線交流的特點，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，幫助學(xué)生解答自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題，提高自主學(xué)習(xí)效率。第二種是借助于校園網(wǎng)。每所大學(xué)都有屬于自己的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅能夠查詢自己的日常學(xué)習(xí)成績和課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且能夠在網(wǎng)絡(luò)上分享自己學(xué)習(xí)過程中遇到的困難或?qū)W習(xí)心得，給予其他同學(xué)以啟迪?？傊?，現(xiàn)階段的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益開放，大學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)多媒體的機(jī)會也大大增加，為大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了多種便利條件。無論是大學(xué)英語教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)重視并充分利用這一教學(xué)資源，從而不斷提升英語學(xué)習(xí)成績。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)測評方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)階段，國內(nèi)多數(shù)大學(xué)采用“成績考核+學(xué)分”的測評方式，因此期末測評成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)模式的重要因素。如果不能與時俱進(jìn)的創(chuàng)新測評方式，即便是開展了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，學(xué)生也很難積極主動的融入其中，不利于大學(xué)英語成績的提高和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，考慮到大學(xué)英語教學(xué)的特點，必須要使用與其他專業(yè)課相分離的測評方式。首先，英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，讀、寫是基礎(chǔ)，聽、說是目的。經(jīng)過小學(xué)、初中、高中階段的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對扎實，這也為在大學(xué)期間進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)提供了必要保障。同時，大學(xué)生具有一定的自律能力，使得大學(xué)英語教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)變成了可能。其次，采用人性化、科學(xué)化的測評方式，將學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)、口語交流能力納入最終考核體系中，彰顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價值，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情也有一定幫助。

三、結(jié)語

媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在教師指導(dǎo)和約束的前提下，有助于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。該模式將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，不僅更加突出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生的個人潛力得到最大挖掘，與此同時，也給教師提供了新的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]何明霞，張敏慧.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論與實踐研究[J].上海外國語大學(xué)學(xué)報，2012（07）：109-111.