□蔣 偉（中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院江蘇徐州221008）

江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師科研現(xiàn)狀的研究

□蔣 偉（中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院江蘇徐州221008）

本文選擇“江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師科研現(xiàn)狀”為研究對象，采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師科研現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。通過分析江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育師資隊伍的基本情況、論文發(fā)表情況、課題申報情況、科研獲獎情況等方面問題。得出主要結(jié)論并提出相關(guān)建議，為江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師科研能力和水平的提高提供參考。

獨(dú)立學(xué)院體育教師科研現(xiàn)狀

2003年伴隨著全國高校的擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院在全國各地如雨后春筍般破土而出。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的創(chuàng)新模式和補(bǔ)充，近年來得到了快速的發(fā)展，其數(shù)量增長迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。截止2015年，全國獨(dú)立學(xué)院累計已經(jīng)達(dá)到320余所，其中江蘇省獨(dú)立學(xué)院占了25所。高校體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，也是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育教師是學(xué)校體育工作的主體，是學(xué)校教師隊伍中的重要組成部分，他們的發(fā)展關(guān)系到國家民族體質(zhì)的增強(qiáng)、生活質(zhì)量的改善和健康的提高，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)揮著獨(dú)一無二特有的作用。而體育科研工作是學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的動力，是提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育教師素質(zhì)的重要途徑。因此，體育教師科研開展情況的好壞將影響?yīng)毩W(xué)院形象和辦學(xué)質(zhì)量。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

江蘇省25所獨(dú)立學(xué)院體育教師科研現(xiàn)狀作為本文的研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過教育網(wǎng)絡(luò)資源檢索《中國期刊網(wǎng)》、《萬方數(shù)據(jù)庫》和《中國知網(wǎng)》等網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了2003年以來發(fā)表在各類期刊中關(guān)于國內(nèi)外高校學(xué)校體育研究文獻(xiàn)及相關(guān)的博碩論文，結(jié)合教育部有關(guān)高校的教育文件以及關(guān)于教育學(xué)、管理學(xué)、體育學(xué)等方面理論專著進(jìn)行詳細(xì)閱讀與研究，通過網(wǎng)絡(luò)查閱了獨(dú)立學(xué)院和母體院校的相關(guān)資料，為本文研究奠定理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

結(jié)合本文研究內(nèi)容設(shè)計出《江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師科研現(xiàn)狀的研究問卷調(diào)查表》。通過有關(guān)專家對問卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)研究與討論后，最終確定調(diào)查問卷，并請專家對問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)。通過實(shí)地走訪與郵寄相結(jié)合的方式發(fā)放調(diào)查問卷。共計發(fā)放問卷72份，回收67份，回收率93.05%。對調(diào)查問卷進(jìn)行了重測信度檢驗(yàn)，第二次檢驗(yàn)中選取中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院和江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院中的9人，問卷調(diào)查間隔10天，求得信度系數(shù)R=0.87，P＜0.01。經(jīng)效度檢測可靠。

（3）專家訪談法。

在研究過程中，針對本研究所涉及的內(nèi)容制定訪談提綱，根據(jù)提綱內(nèi)容咨詢相關(guān)的專家學(xué)者和資深人員，聽取他們的意見并采納他們的建議。采用電話訪談和當(dāng)面拜訪的方式對擁有專職體育教師的獨(dú)立學(xué)院體育部(教研室)主任、體育教師、主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)研工作，并及時收集、歸納、整理有關(guān)于體育教師科研活動中存在的相關(guān)問題。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

通過調(diào)查獲得關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)校體育的真實(shí)數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理與方法，對回收的問卷通過Excel電子表格軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，并驗(yàn)證計算結(jié)果的可靠性，為研究提供了可靠的數(shù)據(jù)。

2、結(jié)果與分析

2.1、獨(dú)立學(xué)院體育教師基本情況分析

目前，江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師隊伍是由專職和兼職兩部分教師組成，大量外聘兼職教師是獨(dú)立學(xué)院師資隊伍的一個顯著特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院作為按照新體制、新模式辦學(xué)的高等學(xué)校，其經(jīng)費(fèi)來源主要是學(xué)生學(xué)費(fèi)，缺乏經(jīng)常性財政經(jīng)費(fèi)投入，辦學(xué)必須考慮用人成本。兼職教師具有用人成本低、勞資糾紛少的優(yōu)點(diǎn)，因此，獨(dú)立學(xué)院往往外聘數(shù)量較多的兼職教師來承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過調(diào)查江蘇省25所獨(dú)立學(xué)院，符合編制在獨(dú)立學(xué)院自有專職專任的體育教師共計67名，其中，男性56人，占比83.58%，女性11人，占比16.42%，男女比例為5：1。

表1 江蘇省獨(dú)立學(xué)院專職體育教師的年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

其次，教師的平均年齡較低，青年教師過多，對其指導(dǎo)和幫助的老教師數(shù)量明顯匱乏，不能充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”的重要作用，出現(xiàn)了教師年齡斷層的現(xiàn)象，直觀反映的就是體育教師隊伍建設(shè)發(fā)展的不利。

同時，學(xué)歷層次普遍偏低。主要原因是：（1）在進(jìn)行招聘體育教師中招聘條件為本科及其以上學(xué)歷；（2）辦學(xué)環(huán)境及工資待遇很難吸引高學(xué)歷體育人才的應(yīng)聘。

另外，獨(dú)立學(xué)院體育教師高級、中級、初級職稱數(shù)量結(jié)構(gòu)比例是1:11:10，雖形成了梯隊，但職稱結(jié)構(gòu)并不太合理，具有高級和副高級職稱的教師比例嚴(yán)重偏少，特別是副高級職稱的3人中，還是從母體高校返聘而來的，職稱結(jié)構(gòu)雖說有了一定的改善，但是與其培養(yǎng)應(yīng)用型人才定位并不配套，從而影響到獨(dú)立學(xué)院體育學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)以及科研團(tuán)隊的形成。

2.2、獨(dú)立學(xué)院體育教師論文發(fā)表情況分析

表2 江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師論文發(fā)表情況統(tǒng)計表

通過表2可以看出，近十年江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師發(fā)表論文175篇，其中核心期刊絕大部分集中在副教授的身上，有12篇的核心期刊來自于揚(yáng)州廣陵學(xué)院體育教師，因?yàn)閺V陵學(xué)院的體育教師一部分是母體高校的轉(zhuǎn)崗教師，這12篇核心論文都是轉(zhuǎn)崗之前在揚(yáng)州大學(xué)工作期間完成的，所以，這些課題成果較多且層次較高的只是集中體現(xiàn)在個別人的頭上。另外，還有相當(dāng)一部分體育教師為了職稱晉升的需要而撰寫論文，缺乏長期堅持、連續(xù)性研究的精神。

2.3、獨(dú)立學(xué)院體育教師課題申報情況分析

近十年江蘇省獨(dú)立學(xué)院體育教師課題申報中，有1人申報國家級課題2項，占比1.49%；省級課題申報人數(shù)為4人，其中課題申報1次的有2人，占比2.99%，課題申報2次的有2人，占比2.99%；參與校級課題申報的人數(shù)、次數(shù)相對較多，課題申報1次的有8人，占比11.94%，課題申報2次的有3人，占比4.48%，課題申報3次的有1人，占比1.49%。另外，還有相當(dāng)高比例的體育教師到現(xiàn)在還沒有申請到課題。

2.4、獨(dú)立學(xué)院體育教師科研獲獎情況分析

獲得國家級科研課題獎項有1人，占比1.49%；獲得省級科研課題獎項有4人，占比5.98%；獲得校級科研課題獎項由10人，占比14.97%。獲得獎項的人數(shù)比列很少，這說明獨(dú)立學(xué)院體育教師科研工作的嚴(yán)重不足，參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流機(jī)會少，與同行相互合作的機(jī)會更少。

2.5、獨(dú)立學(xué)院體育教師的工作量情況分析

表3 中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院專職專任教師的額定工作量

隨著近年來江蘇省獨(dú)立學(xué)院的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師數(shù)量相對不足，而且絕大多數(shù)專職體育教師處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，徹底成為了忙碌的“教書匠”?；緵]有時間和精力參與科研工作，很難提高自身科研能力。絕大部分獨(dú)立學(xué)院規(guī)定專職專任教師的額定工作量如表3所示（以徐海學(xué)院為例）體育教師額定工作量超過了本單位其他專業(yè)教師的額定工作量，這是“同工不同酬”的表現(xiàn)，有失公平。依據(jù)國務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》中指出，體育教師是學(xué)校體育工作的核心力量，高等學(xué)校體育教師的基本工作量為每周10-12課時。因此，學(xué)校要充分尊重體育教師的勞動，合理計算工作量。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）獨(dú)立學(xué)院體育教師隊伍中專職教師數(shù)量較為不足。專職教師年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化的特點(diǎn)，出現(xiàn)了年齡斷層的現(xiàn)象；男女教師比例不合理，職稱結(jié)構(gòu)有很大的不足；學(xué)歷普遍偏低，這將會影響體育學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)及科研團(tuán)隊的形成；

（2）獨(dú)立學(xué)院體育教師高級別的論文發(fā)表偏少。由于大部分獨(dú)立學(xué)院對體育教師只要求完成額定教學(xué)工作量，并沒有提出對體育教師要完成科研工作的制度要求，因此，教師整體科研意識淡薄，缺乏研究的連續(xù)性，為了職稱晉升需要而做科研的特征。另外，專職體育教師承擔(dān)的教學(xué)工作量普遍過重，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了高校體育教師基本工作量的這一國家規(guī)定。繁重的工作讓體育教師沒有更多的時間和精力顧及科研工作。

3.2、建議

（1）獨(dú)立學(xué)院要做好自身的體育工作，就必須對體育教師的人數(shù)、性別、年齡、學(xué)歷和職稱等方面進(jìn)行優(yōu)化。從工作平臺、薪酬、福利等方面出發(fā)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，引進(jìn)一批高素質(zhì)、高層次的人才，最好具有副高及以上職稱的學(xué)科帶頭人；另外，也可以加大對退休教授的返聘力度。通過校內(nèi)、校外招聘的途徑，為體育專業(yè)返聘1－2名退休的老教授，充實(shí)獨(dú)立學(xué)院體育師資隊伍，從而繼續(xù)發(fā)揮他們在教學(xué)、科研、督導(dǎo)以及培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師方面的作用，帶動獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)及科研水平的提高，促進(jìn)青年教師的成長；

（2）獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)力度激勵體育教師開展相關(guān)科研活動，提供良好的科研平臺，營造比較寬松的環(huán)境。要樹立只有依靠教師才能辦好學(xué)院的意識，充分確立體育教學(xué)工作和體育教師的中心地位，要尊重體育教師的工作、尊重知識，努力營造良好的體育工作環(huán)境及學(xué)術(shù)氛圍；適當(dāng)減少體育教師的額定教學(xué)工作量，將體育教師組織參與的運(yùn)動隊訓(xùn)練、課外體育活動、各類體育競賽以及大學(xué)生體質(zhì)測試等合理計入教師工作量，按時發(fā)放體育教師的專業(yè)補(bǔ)貼（如戶外津貼、服裝費(fèi)等）；積極創(chuàng)造條件，改善體育教師教學(xué)與辦公條件，為體育教師排憂解難，保證體育教師能夠集中精力充滿熱情的投入到教學(xué)、科研工作中。

［1］教育部.關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見［Z］.2003.

［2］廖玖.廣東省普通高校體育教師科研影響因素的調(diào)查分析［J］.體育學(xué)刊，2007，14（4）.

［3］費(fèi)堅.當(dāng)前我國獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立“獨(dú)立”［J］.高教探索，2008（1）.

［4］教育部.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院設(shè)置于管理辦法的工作說明［Z］.2008.

［5］姚峰.對我國民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2001（01）.

［6］劉靜，劉昕，孟昭琴.高校獨(dú)立學(xué)院體育師資建設(shè)的研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2010，（5）.

［7］中華人民共和國國家教育委員會.學(xué)校體育工作條例［Z］.第8號令，1990.

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