軍訓(xùn)是學(xué)生邁向新起點(diǎn)的第一課。學(xué)校為軍訓(xùn)不遺余力，然而有些學(xué)生和家長卻不買賬。有些學(xué)生想方設(shè)法“逃避”軍訓(xùn)，學(xué)生家長亦擔(dān)心孩子受不了軍訓(xùn)這份“罪”，紛紛當(dāng)起了“軍訓(xùn)保姆”。如此，非但背離了軍訓(xùn)的初衷，也不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

探究軍訓(xùn)“變味”的緣由，與學(xué)生體質(zhì)堪憂不無關(guān)系。與此相印證的是，大學(xué)新生軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)時(shí)暈倒甚至死亡的新聞不時(shí)見諸報(bào)端。升學(xué)壓力造成學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間被擠占，不少學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成不重視體育鍛煉的習(xí)慣。軍訓(xùn)“變味”看似偶然，實(shí)則是學(xué)生長期不運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)少、體質(zhì)堪憂的結(jié)果。家長為學(xué)生軍訓(xùn)保駕護(hù)航自有其道理，但這樣做非但剝奪了孩子獨(dú)立自主的權(quán)利，更侵占了孩子自由成長的空間。學(xué)生個(gè)人，在學(xué)校開展軍訓(xùn)的時(shí)候，需要的是積極參與，而不是以奇葩借口逃避軍訓(xùn)。其實(shí)，大學(xué)不單是學(xué)習(xí)場所，更是校園與社會(huì)的過渡地帶。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)成年，逐步建立起一種獨(dú)自生活的意識(shí)，克服依賴心理，脫離父母的庇護(hù)，真正融入社會(huì)。

一些學(xué)生參加軍訓(xùn)不積極，與軍訓(xùn)未及時(shí)“升級(jí)”也不無關(guān)系。當(dāng)前，部分學(xué)校的軍訓(xùn)忽視正規(guī)的軍事技能訓(xùn)練，僅僅局限于走正步、站軍姿、疊被子等傳統(tǒng)軍訓(xùn)內(nèi)容，與國外的差距較大，與學(xué)生的訴求不一致。只有增加更多新穎有趣的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生們在快樂中得到鍛煉，才更能吸引學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到教育目的?；诖?，應(yīng)提倡和鼓勵(lì)各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況探索軍訓(xùn)改革，在課程、學(xué)時(shí)、形式安排上有更靈活的選擇，著力改變模式陳舊的軍訓(xùn)面貌，充分發(fā)揮軍訓(xùn)的育人功能。

（摘自2016年9月2日《中國教育報(bào)》）