蔣燕芳

語文教學(xué)是我國教育發(fā)展中最重要的一門學(xué)科，它不僅是歷史文化傳承的載體，也是培養(yǎng)小學(xué)生文化知識(shí)的最重要途徑。培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅能使小學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力得到強(qiáng)化，也能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，將小學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力全面發(fā)展的多能型人才。本文將從語文素養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行展開分析，探索制約小學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的主要因素，論述其存在的重要意義，提出在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中教師應(yīng)關(guān)注的主要事項(xiàng)，研究培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的具體措施，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展，推動(dòng)我國素質(zhì)教育的全面實(shí)施與發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的綜合型人才。

一、語文素養(yǎng)的概述

語文素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，是以語文能力的強(qiáng)弱程度為核心，指的是學(xué)生在語文方面所表現(xiàn)的基本能力、學(xué)識(shí)、技巧、情感態(tài)度、價(jià)值觀等符合時(shí)代發(fā)展需要的綜合能力，是具有人文性、工具性的特點(diǎn)。其基本組成因素涵蓋語文知識(shí)、語文能力、語文積累、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)方式、人文素養(yǎng)、思維能力等。

二、制約小學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的主要因素

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)全面實(shí)施，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些應(yīng)試教育的陳舊思想觀念還桎梏教學(xué)思想。很多學(xué)校還是以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，并且在教師方面由于學(xué)校對(duì)教師存在考核標(biāo)準(zhǔn)，致使教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所講內(nèi)容也只是局限在教材知識(shí)點(diǎn)上，因此，就導(dǎo)致了在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，忽視了對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.陳舊教材內(nèi)容的局限

小學(xué)語文教材內(nèi)容還停留在知識(shí)的傳授中，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的方面還沒有涉及。其很少進(jìn)行調(diào)整與修改的情況，在很大程度上制約了教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的展開。首先，由于小學(xué)語文教材內(nèi)容的很少改動(dòng)，致使教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，還是采用以往的教學(xué)模式；其次，由于教師對(duì)教材內(nèi)容的熟悉，致使教師不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行備課，以致教師對(duì)于語文教學(xué)投入的精力大幅度降低，導(dǎo)致了語文素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)無法開展。

三、開展小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

首先，教育是人類文化傳承的重要手段，也是為社會(huì)為國家提供綜合型人才的重要途徑。培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)其素養(yǎng)的發(fā)展，不僅能提高小學(xué)生的基本能力，也能夠?qū)⑿W(xué)生塑造成功全面發(fā)展的綜合型人才，因此，要重視語文素養(yǎng)的重要性。小學(xué)生階段是兒童性格、能力等培養(yǎng)與發(fā)展階段，所以，一定要重視對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，由于現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展快速，競爭局勢比較激烈。致使基本技能已滿足不了人們的生活需求，導(dǎo)致了語文地位的直接下滑。語文素養(yǎng)無處不在，在人們的生活與工作中為人們?cè)丛床粩嗟靥峁┲芰俊Ｔ诿鎸?duì)社會(huì)競爭局勢激烈的情況，它的存在使人們有滿足感與歸屬感，因此，重視培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)，是符合素質(zhì)教育發(fā)展的重要教學(xué)模式，也是小學(xué)生終身受用的教育理念。

四、在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中教師應(yīng)關(guān)注的主要事項(xiàng)

1. 堅(jiān)持素質(zhì)教育以學(xué)生為主體宗旨

進(jìn)行素質(zhì)教育推廣，堅(jiān)守素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的宗旨，改變教學(xué)觀念，要充分了解學(xué)生作為主體的意義，從而重視語文素養(yǎng)的重要性。

2. 以發(fā)展全體學(xué)生為宗旨

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，不要因?yàn)樾W(xué)生之間的個(gè)人差異而形成只針對(duì)成績好的小學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)，忽視成績較差小學(xué)生的需求，必須以發(fā)展全體學(xué)生為宗旨，從而促進(jìn)所有的小學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

五、培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的具體措施

1.創(chuàng)新教學(xué)

首先，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。對(duì)語文教材進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，使其內(nèi)容更貼近發(fā)展小學(xué)生的語文素養(yǎng)，能增強(qiáng)教師對(duì)語文教學(xué)的投入精力，以符合發(fā)展素質(zhì)教育的要求為標(biāo)準(zhǔn)，重新安排與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，使語文教學(xué)活動(dòng)具有新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文指導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到語文課程內(nèi)容的主題思想，了解作者的思想活動(dòng)與感情寄托。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)基本技能的發(fā)展。此外，還需要重視發(fā)展學(xué)生的交際能力。

2. 開闊小學(xué)生的眼界

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要來自于文化的熏陶，因此教師要重視開闊小學(xué)生的眼界，讓小學(xué)生接觸更多、更健康、具有正能量的文學(xué)作品。也可以借助現(xiàn)今的高科技教學(xué)輔助工具，使學(xué)生接觸當(dāng)前的時(shí)事新聞、潮流、逸事等；還可以帶學(xué)生去圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，開闊小學(xué)生的眼界，擴(kuò)大其知識(shí)層面。

利用小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，發(fā)展小學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才，從而提高我國的社會(huì)競爭力。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)）