摘要：近年來，我國高等教育改革不斷深化，針對獨立院校法學(xué)教育就業(yè)率低辦但學(xué)規(guī)模卻日益壯大的這種兩極分化的模式，法學(xué)教育亟待做出改革。本文從人才培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、教學(xué)方法方面提出幾點意見，希望能夠提高法學(xué)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出社會需要的法律人才。關(guān)鍵詞：獨立院校；法學(xué)改革；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置；教學(xué)方式中圖分類號：D922.16文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2016）32-0260-02作者簡介：傅麟（1986-），女，遼寧撫順人，研究生，大連財經(jīng)學(xué)院，教師，助理研究員，研究方向：民事侵權(quán)行為。我國《高等教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”近年來，高等教育規(guī)模不斷擴大，教育部對于獨立院校的發(fā)展也做出了相應(yīng)的要求，各獨立院校逐步從校本部分離出來，形成自己的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案，而一般獨立院校，都將人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在這一培養(yǎng)目標(biāo)下，針對獨立院校學(xué)生自身的特點，勢必要對原有的教學(xué)模式進行改革。一、人才培養(yǎng)方向定位獨立院校發(fā)展速度較快和成立時間不長的特點，導(dǎo)致獨立院校在教育教學(xué)方面還不是很有經(jīng)驗，在教學(xué)等各方面主要還是借鑒校本部的經(jīng)驗和模式，然而獨立院校學(xué)生基礎(chǔ)卻和校本部相比還是存在一定差距，如果一味照搬原來的教學(xué)模式和培養(yǎng)方向，就不能做到因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才，因此獨立院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這個大的培養(yǎng)方向下，創(chuàng)立各專業(yè)學(xué)科自己的培養(yǎng)目標(biāo)和方向是尤為重要的。（一）綜合理論知識的培養(yǎng)各獨立院校雖然都在提倡向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革，并不斷提升實踐課程課時量，但一切應(yīng)用和實踐的基礎(chǔ)都是對理論知識的把握和運用，畢竟獨立院校作為本科院校和專門從事技能培訓(xùn)的技能學(xué)校還是有很大差別的，因此對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)是不可以舍棄的，對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，法學(xué)作為一門對實踐能力要求較高的學(xué)科，更要求學(xué)生以扎實的理論知識為依托去從事實踐活動，因此除了培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生與法學(xué)有關(guān)的社會、經(jīng)濟、政治、人文社科等方面的綜合能力，應(yīng)用型人才不等于舍棄理論專攻實踐。（二）法律職業(yè)能力培養(yǎng)法律綜合知識學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)從事法律事務(wù)工作的專門性人才，因此對于法律職業(yè)能力的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育不可或缺的重要部分。就專業(yè)要求而言，法律人應(yīng)該具備如下能力：首先，扎實地掌握基本法律概念和法律規(guī)則；其次，明確現(xiàn)行法律體系框架；第三，熟練地運用法律推理依循法律邏輯，解決實際問題；第四，深入地進行價值考量，理性評判法律規(guī)則；第五，準(zhǔn)確地分析案件事實，把握各種法律關(guān)系，合理地做出法律解釋；準(zhǔn)確地適用法律規(guī)則。①就法律職業(yè)需要而言，需要以下人才：首先，法律實務(wù)人才，如法官、檢察官、律師、仲裁員、公證員等；其次，法學(xué)研究人才，如法學(xué)教育者，科研院所專家、學(xué)則；第三，法學(xué)職業(yè)人才，如書記員、司法秘書、律師助理等；第四，社會經(jīng)濟領(lǐng)域各類法律人才，如從事金融、保險、貿(mào)易、證券、房地產(chǎn)、環(huán)保、勞動人事等工作人員。②二、法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置對于法學(xué)教育由傳統(tǒng)理論型傳授教育向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型具有重要的意義，近年來法學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢低迷與法學(xué)辦學(xué)規(guī)模日益強大形成了鮮明的對比，而就業(yè)率的低位徘徊并不是因為法律人才的飽和，而是由于用人單位無法招聘到所需要的法律人才，那么我們不禁要思考，在學(xué)校的四年本科教育中，我們的同學(xué)究竟學(xué)到了哪些課程，為什么通過這些課程學(xué)習(xí)出來的學(xué)生得不到社會的認可？（一）傳統(tǒng)法學(xué)課程開課順序是否合理我們傳統(tǒng)的法學(xué)課程的開設(shè)基本采用先學(xué)習(xí)法理學(xué)，法制史等理論課程，然后才開始各部門法的學(xué)習(xí)，之所以這樣設(shè)置課程，是因為學(xué)校大多認為應(yīng)該學(xué)好所謂的法學(xué)基礎(chǔ)知識，才能為之后學(xué)習(xí)各種部門法打下基礎(chǔ)，但是這所謂的基礎(chǔ)課程，恰恰是學(xué)生在學(xué)習(xí)中認為比較難理解的課程，在法學(xué)入門之初就開設(shè)這些課程，無異于澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果將這些課程開設(shè)于民法、刑法等這些更貼近于學(xué)生生活的法律之后，是不是更有利于學(xué)生培養(yǎng)對法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和理論知識的理解。（二）專業(yè)選修課設(shè)置是否合理現(xiàn)階段法學(xué)專業(yè)選修課程主要有律師法與律師實務(wù)、侵權(quán)責(zé)任法、司法文書寫作、外國法制史、法醫(yī)學(xué)、中國法律思想史等法律學(xué)科，雖然科目設(shè)置比較廣泛，但涉及的領(lǐng)域也比較廣闊，不利于集中專長學(xué)習(xí)，我們是否可以將專業(yè)選修課以學(xué)生將來發(fā)展方向為向?qū)нM行分類，如從法律實務(wù)工作、法學(xué)研究工作、法律輔助工作、社會經(jīng)濟領(lǐng)域各類法律工作等方面，開設(shè)不同的課程供學(xué)生選擇，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己將來的定位來選擇相應(yīng)的課程，有利于專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)，也便于獨立院校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。（三）有效性實踐課程的設(shè)置至獨立院校提倡向應(yīng)用型改革以來，各學(xué)校不斷提出改革方案，但大多將應(yīng)用與實踐劃等號，改革舉措主要從加強實踐方面入手：1.改革中不斷以增加實踐課課時的方式提高學(xué)生應(yīng)用技能。2.教師在實際教學(xué)中增加案例的穿插引用，以提高學(xué)生對法律規(guī)定的理解。3.通過課外的模擬法庭、法律咨詢、辯論等活動加強學(xué)生的實踐能力?；谝陨细母镏谐霈F(xiàn)的教學(xué)案例不典型、參與學(xué)生單一等問題，在法學(xué)課程設(shè)置改革方面，我們是否可以開設(shè)一門專門的案例分析課程，這門課程將模擬法庭、法律咨詢、辯論等形式結(jié)合到一起，主要進行典型案例的分析和解決，這樣既不占用理論課的課時，也可以綜合所學(xué)的所有法律知識對案例進行分析。在通過案例進行模擬法庭演練分析的過程中，可以鍛煉到學(xué)生的法律實踐技巧、法律思維方式、法律文書寫作技能、口頭表達技能、社交技能等綜合能力，也能更好的向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)換。三、教學(xué)方法向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變（一）教師本位教學(xué)方式向?qū)W生本位教學(xué)方式轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育采用以教師講授為主的填鴨式教育方法，這種方法使學(xué)生被動的接收知識，成為背誦的機器，學(xué)生很多時候并沒有真正的理解和進行案例分析，只是跟著老師的分析思路完成教學(xué)任務(wù)，并沒有形成自己的法律思維方式和方法，向?qū)W生本位進行轉(zhuǎn)變，我們可以讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，課前老師提出一個典型案例，讓學(xué)生在課前分組，對兩個不同的觀點進行資料收集和論證，在課上老師只負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，然后對觀點進行總結(jié)，總結(jié)出本節(jié)課要講授的理論知識，通過這個過程，學(xué)生們可以獨立思考案件包含的法律關(guān)系，進行分析，提出自己的論據(jù)，這種授課方式也適合獨立院校學(xué)生思維比較開闊的特點，能夠提高課堂的積極性。（二）專業(yè)知識講授與博學(xué)知識引導(dǎo)的教學(xué)方式并用法學(xué)知識的應(yīng)用不僅涉及法學(xué)的專業(yè)知識，還涉及社會生活的很多方面，如政治、經(jīng)濟、人文、習(xí)慣等學(xué)科，它與自然科學(xué)、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等有密切的聯(lián)系，我們要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要適應(yīng)時代的發(fā)展，教師在專業(yè)知識講授的同時需要向這些方面進行擴展，這樣才不會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識過窄，把法學(xué)理論變成死記硬背的僵化理論。[注釋]①陳文曲，邵華.法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革：回應(yīng)與思考[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2010，6.②李曉安.首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（8）.[參考文獻][1]李晏.基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)下法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置改革的思考[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，2.[2]阿梅娜·阿布力米提.高校法學(xué)教學(xué)改革與長信模式探析[J].科技展望，2016，1.[3]薛剛凌，李媛.論法學(xué)教學(xué)方法的改革[J].中國政法大學(xué)學(xué)報，2007（1）.[4]肖潤娉.法學(xué)實踐課程的教學(xué)改革[D].首都師范大學(xué)碩士論文，2014，4.endprint