姜旭

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0072-01

白板技術(shù)自推廣到各個(gè)課堂以來(lái)，在課堂教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。白板課件教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用動(dòng)畫(huà)、實(shí)物展示、圖片、音頻、文字等多種媒體向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，而白板技術(shù)區(qū)別于以往的PPT教學(xué)，是多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)的新的飛躍?？梢哉f(shuō)白板教學(xué)是升級(jí)版本的PPT與FLASH而又簡(jiǎn)單易操作。白板教學(xué)法則是把各種媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等功能集于一身，以情景引入生動(dòng)、文字概念教學(xué)準(zhǔn)確、公式推導(dǎo)清晰、實(shí)驗(yàn)演示生動(dòng)、實(shí)物展示真實(shí)、教師教學(xué)操作簡(jiǎn)單的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它有著崇尚理性，重視邏輯推理的特點(diǎn)。白板教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的益處。本文是我這幾年應(yīng)用白板技術(shù)教學(xué)的一些體會(huì)和感悟，望各位同仁共同探討并且批評(píng)指正。

一、白板技術(shù)在教師備課階段的作用

有效運(yùn)用白板技術(shù)強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。白板備課便于隨時(shí)修改教案，便于快速找到教師備課時(shí)的不足，提高備課效率。對(duì)于以前的電子備課，準(zhǔn)備好一節(jié)好課，要輸入很多文字、制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)等，需花好幾天才能備好一節(jié)課，而且不是每個(gè)老師都會(huì)利用電腦制作動(dòng)畫(huà)。利用白板備課會(huì)使備課中遇到的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單很多，白板軟件自帶的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)而且附帶許多實(shí)驗(yàn)圖是專門為了教師上課而被開(kāi)發(fā)的軟件。利用白板軟件備課會(huì)使備課工作事半功倍，大大提高了備課效率。

二、白板技術(shù)在課堂教學(xué)上的應(yīng)用

白板技術(shù)在教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)方面提供了有利的技術(shù)保障，為學(xué)生為課堂的主體，教師為課堂的主導(dǎo)提供技術(shù)保障。傳統(tǒng)的PPT軟件只是把做好的習(xí)題課件放映在大屏幕上，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)樽龊玫腜PT軟件是無(wú)法在演示過(guò)程中修改的。而用白板技術(shù)制作的白板課件時(shí)可以隨時(shí)修改的，有較強(qiáng)的課堂靈活性，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行隨時(shí)更改白板內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師對(duì)每堂課的教學(xué)的數(shù)字化紀(jì)錄，并且可以資源共享為今后的課堂教學(xué)建立龐大的數(shù)據(jù)資源。例如：在講授《重力勢(shì)能》時(shí)，學(xué)生可以利用白板的作圖功能和自帶的簡(jiǎn)單圖形作圖做動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行零勢(shì)能面的選取，畫(huà)出物體下落的軌跡圖，使物體沿著軌跡做出簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同學(xué)們的制作可以由教師進(jìn)行備案，為以后的課堂教學(xué)留下寶貴的學(xué)生思維資源，孩子共性易錯(cuò)的地方也能被記錄下來(lái)，為教師設(shè)定進(jìn)一步的教學(xué)提供有效的思路。

白板技術(shù)的強(qiáng)大功能和先進(jìn)的教育理念以及新穎的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這種新型教育模式下，學(xué)生的思維變得特別活躍，教師的教學(xué)水平可以不斷提高。教學(xué)兩個(gè)方面互補(bǔ)互利發(fā)展共存的和諧關(guān)系下，必然可以衍生出新的教與學(xué)的產(chǎn)物，重點(diǎn)難點(diǎn)在白板上引導(dǎo)出現(xiàn)，簡(jiǎn)易的動(dòng)畫(huà)技術(shù)、簡(jiǎn)單的白板教學(xué)圖解、實(shí)物展臺(tái)等白板新手段無(wú)疑給我指明了前方的道路，教師在不用多說(shuō)話而是通過(guò)白板技術(shù)手段讓學(xué)生自主討論，教師不必過(guò)多的參與其中，學(xué)生也能很快的理解和領(lǐng)悟。有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種有益的交互活動(dòng)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

三、應(yīng)用白板技術(shù)不能盲從

白板技術(shù)可以使教師容易掌控以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型課堂，但不能完全取代教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。有的教師認(rèn)為白板教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)必用白板，特別是公開(kāi)課或示范課，不用白板制作出一些新穎的動(dòng)畫(huà)就不算是好課。這種認(rèn)識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了課堂白板動(dòng)畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的語(yǔ)言藝術(shù)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)和應(yīng)變能力是吸引學(xué)生的最大魅力，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和白板輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮電子交互式白板教學(xué)的效果。

物理教學(xué)有了白板技術(shù)而開(kāi)拓了教學(xué)方式的視野，白板技術(shù)在與物理教學(xué)的融合過(guò)程中不斷的發(fā)展壯大自我完善。在以發(fā)展為主題的當(dāng)今社會(huì)，二者的結(jié)合不是偶然而是必然。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中利用白板技術(shù)不能盲從，白板技術(shù)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)保持有效的輔助而不是絢麗的畫(huà)面。我相信白板技術(shù)和物理教學(xué)會(huì)有效的結(jié)合到一起，使教育教學(xué)工作走向新的美好時(shí)代。