蒙東芹

摘 要 只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會(huì)收到很好的效果。

關(guān)鍵詞 中職 校企 語文

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0038-02

在職業(yè)教育中，不管是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，其知識(shí)的載體均是語言文字，國(guó)家教育部頒布的中等職校語文教學(xué)大綱對(duì)其課程性質(zhì)下了這樣的定義：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！奔热徽Z文有如此重要的作用，那么我們必須重視職業(yè)學(xué)校中的語文教學(xué)，使其最大限度的發(fā)揮作用。

一、提高語文教師素養(yǎng)

學(xué)校一切教育活動(dòng)都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語文教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。

中職語文教師要建立新時(shí)代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對(duì)象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨(dú)立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因?yàn)榧彝l件、社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨(dú)特的思維、情感和知識(shí)能力。學(xué)生的這種獨(dú)立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對(duì)話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。

中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力。現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識(shí)，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語言，營(yíng)造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的能力，教師的研究意識(shí)和反思意識(shí)等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)期刊及報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。

二、建立適應(yīng)校企合作需要的專業(yè)與課程體系

實(shí)現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化，使實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)生自我的造血功能，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備發(fā)揮最大的功能；在實(shí)訓(xùn)基地的功能上，集生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定等四位于一體。建立一支高素質(zhì)的、適應(yīng)校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍校企合作的關(guān)鍵問題之一是建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是形成在本專業(yè)（行業(yè)）中具有影響力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。中職學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，通過對(duì)新教師進(jìn)行崗位技能的培訓(xùn)和專業(yè)教師的輪崗制度，定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)崗位培訓(xùn)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加職業(yè)資格證書培訓(xùn)與考試，不斷提高教師雙師素質(zhì)；提高“雙師型”教師的地位和待遇，建立精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)制度，以鼓勵(lì)其他教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變；同時(shí)，應(yīng)以聘用制形式，通過競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘用、合同管理的方式，面向社會(huì)公開招聘行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，建立相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊(duì)伍。

三、建立基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)監(jiān)管體系

1.要緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，校企共建專業(yè)。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)或調(diào)整專業(yè)，讓行業(yè)企業(yè)共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等。在校企合作中努力探索多樣化實(shí)現(xiàn)形式。一些有條件、有特色的專業(yè)可以和行業(yè)企業(yè)共建，如采用企業(yè)委培形式，用企業(yè)冠名部分教學(xué)班級(jí)，該教學(xué)班級(jí)的全部畢業(yè)生都作為企業(yè)的準(zhǔn)員工，企業(yè)從學(xué)生一進(jìn)校就全程介人教學(xué)過程。

2.要以企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，校企共建合作對(duì)教學(xué)管理的實(shí)際需求，不斷完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng)，成立工學(xué)結(jié)合工作辦公室，全面課程體系。中職教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求，其課程體系和課程內(nèi)容必須按職業(yè)崗位的要求進(jìn)行設(shè)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)各專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)施工作、成立工學(xué)結(jié)合督定期對(duì)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，建立適合工學(xué)結(jié)合計(jì)和選擇，課程體系要從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^程導(dǎo)向型。中職學(xué)查組，教學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體校應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)的一線專家參與課程開發(fā)，與企業(yè)需要的教學(xué)管理運(yùn)行體系、專家共同分析與課程相關(guān)的崗位工作內(nèi)容和職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）要求，利用企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，用來自企業(yè)的真實(shí)的工作任務(wù)為載體訓(xùn)練學(xué)生，并按照企業(yè)的質(zhì)量要求，保障工學(xué)結(jié)合不走形式，落到實(shí)處。