任濤

化學(xué)教學(xué)注重強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。將多媒體網(wǎng)絡(luò)功能引入化學(xué)課堂，在拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)互助品格，建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好的作用，本文結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约捍譁\的嘗試。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了條件保證

心理學(xué)研究表明，人們聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%教學(xué)中，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，能輕易地把大量冗長、枯燥的文字圖象化，使復(fù)雜的問題簡單化、動態(tài)化，能很好地解決知識的抽象性與學(xué)生認(rèn)知的形象性之間的矛盾，大大提高教學(xué)的容量、教學(xué)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。例如高三化學(xué)電化學(xué)基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生常常對有關(guān)的電極反應(yīng)的判斷無從下手，為此我專門設(shè)計了這一節(jié)的復(fù)習(xí)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點做了補充講解和練習(xí)，如鐵的吸氧腐蝕問題，這樣的實驗由于反應(yīng)時間長直接在課堂演示是無法辦到的。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)為化學(xué)教學(xué)提供了豐富的素材

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象而枯燥。很多的內(nèi)容單靠幾個靜態(tài)的模型或者幾個實驗是很難表達的。如何讓這些內(nèi)容變得具體、直觀、生動有趣呢？這就要求有豐富的、高質(zhì)量的素材來展示這些內(nèi)容，創(chuàng)造內(nèi)容的情境，激活學(xué)生的思維。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為化學(xué)教學(xué)帶來了形式多樣的、圖文并茂的、聲色俱全的素材。如烴，烴的衍生物等分子結(jié)構(gòu)，可通過Flash制成立體分子結(jié)構(gòu)動畫，生動地展示在大屏幕上，再制作動畫，加上閃爍與伴音，能形象地展示如乙烯的加成，氨基酸的水解等，使微觀的、抽象的內(nèi)容宏觀化、具體化。大大的降低了教學(xué)的難度，使學(xué)生易于掌握。

三、 多媒體網(wǎng)絡(luò)為化學(xué)的實驗提供了虛擬實驗的空間

化學(xué)是一門實驗學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容離不開實驗。但實際生活中很多的實驗受到設(shè)備、場地、實驗材料和實驗隱藏的危險性等條件的制約而不能完成，很多的理論因缺乏實驗基礎(chǔ)而顯得蒼白無力。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們化學(xué)實驗提供了一項強大的功能一虛擬實驗，考慮制作動畫的必要性和可行性，結(jié)合本人的體會，運用Flash軟件。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)為開展化學(xué)第二課堂提供了多樣的形式

化學(xué)第二課堂的開展不公僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的第二課堂住住是利用課余時間組織學(xué)生開展與化學(xué)有關(guān)的集體實踐活動。它經(jīng)常受到條件的制約如：天氣、人數(shù)、資金等。

五、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)教學(xué)有很多的優(yōu)勢，同時也存在著一些令人擔(dān)憂的實際問題。

總之，教師要熟練使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進取的精神，這正是教學(xué)改革的動力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相補充和完善，必將大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。