蔡佩萍
摘要創(chuàng)建優(yōu)質校園文化,發(fā)揮環(huán)境育人之功效,需厚積而薄發(fā)。校園文化建設要接地氣、顯靈氣、有朝氣、樹正氣、聚人氣,才能凸顯個性、催人奮進、和諧穩(wěn)健,促進師生的全面發(fā)展與提高。
校園美化 辦學理念 校園生活評價機制 教學管理
校園文化是以學生為主體,以校園為主要空間,以育人為導向,以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容,以校園精神為主要特征的一種群體文化,它既包括校園建筑、景觀、美化等物化的內容,也包括學校的校風、學風及學校的各種規(guī)章制度。優(yōu)質校園文化會對廣大師生形成巨大的心理“磁場”,能在無形中統(tǒng)攝師生的靈魂,能彰顯“潤物細無聲”的魅力,而創(chuàng)建優(yōu)質校園文化要重“五氣”。
一、校園美化要接地氣
校園美化,只有吸引學生的視覺,獲得學生心理的認同,才能發(fā)揮其德育大課堂的功效。校園中的墻飾、標語等要接地氣,即要從學生的認知水平出發(fā),要符合學生的年齡、心理、認知特點,要能吸引學生,讓學生能看得懂、想得明白、覺得有道理。如筆者所在學校,從2002年搬至新校區(qū),為了美化校園,發(fā)揮其德育功效,學校發(fā)動本校的美術老師或寫或畫,工整圓潤的楷體點綴著書卷畫面,詩情畫意之中襯托著勵志名言,圖文并茂、賞心悅目。老師寫與畫的過程也是學生欣賞、學習和思考的過程,兩年以來學生一直很愛惜,并將其中的精神內化為自身的意識,政治課堂上和學生的作文中經常能聽到或看到它們被適時地引用。兩年后,校園的墻飾由原來的楷體變成了草書,原來淺顯易懂的勵志名言變成了深奧的語句,畫得抽象、寫得狂草,字和畫學生大多不認識、看不懂、欣賞不了,自然也就失去了其德育的功效。又過三年,校園墻飾又被重新改頭換面,字又回到了學生認識的楷體,但其內容皆為弟子規(guī)的篇章,中間穿插著古代二十四孝圖文,學生這次是看明白了,但想不明白了。
校園中的哲理雋語要讓學生能領悟,凡人小語要能引起學生共鳴,名人名言要能引發(fā)學生醒悟,小故事要能折射出大道理,展示的歷史典故、成語故事要符合時代的節(jié)拍。校園美化不是跟風,不能盲從,要接地氣,否則勞民傷財,形同虛設。
二、辦學理念要顯靈氣
學校有特色才會有靈氣,有靈氣才能不斷成長壯大。彰顯自身特色、成功的教育教學理念及方法就是一個學校的靈氣所在??v觀知名的學校,不難發(fā)現(xiàn)都有其靈氣所在,都有其傳承的精神。近年來,被推崇的楊思中學、閘北中學、衡水一中……這些學校各有所長、各具特色,或以先進的教學理念見長,或以獨特的教學模式見長,或以嚴謹?shù)闹螌W作風見長,總之,在教育教學方面都有其過人之處。因此辦學要抓住自身的特色,辦特色學校,以特色帶動全面進步,以特色傳承來贏得可持續(xù)發(fā)展。
辦學特色應從自身的實際出發(fā),找準自己的優(yōu)勢,并將這一優(yōu)勢科學發(fā)揮、不斷傳承、與時俱進,由單方面優(yōu)勢的點變成具有特色的靚麗的線,由特色的線帶動全方位面的提升。特色的具體定位,要從老師的素質著眼,從學生的特長著手,因地制宜,聚師生之靈氣,可以是高升學率的文化學校,也可以是以田徑、美術、音樂等見長的文體學校。如筆者的臨校最初以毽球隊見長,通過以毽球帶動體育,用體育特長促進學校的整體發(fā)展,如今該校不僅成為省內的體育強校,也發(fā)展為省四星級學校,成為當?shù)刂锌伎忌氖走x,實現(xiàn)了特色促進全面的提升。
辦學不能邯鄲學步,別人的特色可以借鑒,但絕不能生搬硬套,要學會取人之長,補己之短;辦學不是唯命是從,對于地方推崇的特色學校,要結合本校的實際;辦學需要先進的理念指引,需要積極的實踐探索,更需要準確的目標定位。
三、校園生活要顯朝氣
中小學校園應是一個充滿生機活力的地方,學校要針對學生的身心特點和發(fā)展需要開展形式多樣的文體活動,讓學生在各種活動中收獲與提升,讓學生在生機盎然的校園中朝氣蓬勃地成長。
首先,學校要開展多樣化的文娛活動,以豐富學生的生活,陶冶學生的情操。如:利用建黨節(jié)、國慶節(jié)等紅色節(jié)日,組織演講比賽、開辦畫展等,激發(fā)學生的愛國情感;利用清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,開展民風、民俗知識競賽,讓學生感受中華文化的博大精深;舉辦勵志歌曲的學唱活動,促成學生積極的人生態(tài)度;等等?;顒蛹纫w現(xiàn)知識性、教育性,又要突出趣味性、娛樂性,更要最大限度地調動學生的積極性和創(chuàng)造性。
其次,學校要規(guī)范陽光體育運動。除了正常開展“兩操一課”(課間操、眼睛保健操、體育課)外,還應經常組織一些體育競技活動,借此培養(yǎng)學生的意志品質。規(guī)范陽光體育運動,帶來的不僅是學生體質的增強,還可以讓我們的校園散發(fā)出生機活力,學生會在參與中收獲、成長。筆者所在學??胺Q袖珍校園,無操場、無實驗樓、無圖書館,校園面積僅七畝地,以前一直只重視抓教學,提出的口號是“不比體育比智育”,后來提出“微型校園,有效運動”的口號,經過科學規(guī)劃、合理組織,如今在我們的袖珍校園中,集體跑操整齊有序,青春韻律操整齊劃一,踢毽、跳繩、拔河等比賽搞得有聲有色,校園一片生機盎然。
文娛活動經?;?,可以豐富學生的生活,拓寬學生的視野,張揚學生的個性;陽光體育常態(tài)化,可以增強學生的體質,鍛煉學生的意志,培養(yǎng)學生良好的習慣;文體活動與教學活動的有機結合,則可以使學生勞逸結合、松弛有度,可以促進學生身心健康發(fā)展和整體素質的提升。
四、評價機制要樹正氣
制度建設是校園文化建設的一個重要組成部分。合理、公平的教學評價制度能充分調動教師的積極性;多元化的學生評價體系能充分張揚學生的個性,促進學生特長的提升。
學校的評價制度只有科學、合理、公平、公正,取得廣大師生的認同,師生才會自覺地去遵守和維護,學校才能形成“行有章可循,為有標可逐”的良好局面,校園文化才能發(fā)揮制度成人、制度育人的功效。然而,自實行績效工資以來,部分學校評價制度的缺少及領導的利己行為,導致對教師的評價有失公平,不同程度地挫傷了教師的積極性。制度的缺失、監(jiān)督的不力、處理問題的隨意性,勢必影響學校的教風和教學質量。每個學生都是一個獨特的個體,對于學生的評價,要堅持多元智能的原則,建立科學、系統(tǒng)、全面、發(fā)展的評價體系,培養(yǎng)學生的自信、張揚學生的個性、促進學生的發(fā)展,切忌單一化和一刀切。
在教師評優(yōu)評先、績效考核、職稱晉級等方面,學校不僅要建立一套細致化的考評體系,而且要力求制度的科學性和延續(xù)性;對于學生的評價要從德、智、體、美、勞等多方面評價,要堅持運用多元智能化及發(fā)展的眼觀去評價??傊u價制度要以促進師生發(fā)展為目的,以客觀性與科學性為原則。
五、教學管理要聚人氣
教師和學生是校園文化的建設者,也是校園文化的受益者,要積淀校園文化的底蘊,就必須在教學管理中聚人氣,發(fā)揮師生的集體力量促進校園文化的建設。
在教學管理中聚人氣,實質就是抓好學校的三風即校風、教風、學風的建設。校風、教風、學風三者相輔相成,良好的教風直接帶動優(yōu)良學風的形成,良好的教風和學風一經形成,良好的校風就已經呈現(xiàn),而良好的校風又能促進良好教風和學風的提升。
教風體現(xiàn)在教師的言行、舉止之中,滲透在教師的教育、教學及科研態(tài)度和情感中。教師崇高的師德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、不斷進取的精神和與人為善的態(tài)度,對人生觀、價值觀尚未形成的中小學生來說,會產生潛移默化的影響。因此教師必須要嚴于律己,課堂內外都要做學生的楷模。
優(yōu)良的學風是學生學習的助推器,會讓學生在學習上表現(xiàn)得自覺、主動,會在班級中激起比學趕幫的良好競爭局面。但優(yōu)良的學風不可能自然形成,它需要教師的引導和示范,更需要學校的有效激勵和管理。
新時代的校領導要有先進的辦學理念,要有感召力和人文精神,工作上要立足為教師才華展示提供舞臺,為學生全面發(fā)展搭建平臺;決策時要廣范聽取廣大職工的建議和意見;執(zhí)行時要從學生的發(fā)展需求出發(fā),要聚教師之靈氣,促學生之朝氣。
【責任編輯 郭振玲】