摘要：思想政治課堂教學是德育的主渠道。生命意識培養(yǎng)是德育的重要組成部分，積極培育生命意識有利于促進學會做人理念的更新與提高，為政治課教學和科學發(fā)展觀的有機結(jié)合提供有效的橋梁和紐帶，從而不斷探索提升課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：生命意識；教學效率；政治課堂探索

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0017-02 收稿日期：2016-08-14

作者簡介：王清猴（1977—），男，福建莆田人，福建省莆田市第二十八中學教師，中學高級教師，本科，研究方向：中學政治課與時政教學。

所謂生命意識就是把人的生命權(quán)與健康保護權(quán)放在首要位置，并為此而果斷采取的一系列相關(guān)保障措施及防護預(yù)案，讓學生認識到生命的寶貴，珍惜父母親給我們的緣賜機會。在此基礎(chǔ)上，努力提升生命的生長效能與價值效能，為生命的寶貴而奮力拼搏，為生命的價值而不竭進取，反對與摒棄任何輕生的不良念頭和“魯莽”行為，真切地做到裴多菲所言的：“生命誠可貴”。

搜索初中政治課教材中的悅納自我、發(fā)展自我、法律維權(quán)、法律保障等篇目，可以大膽地進行生命意識和生命權(quán)利的教學滲透，必要時讓學生在知識掌握與初步明理的基礎(chǔ)上，開辟課堂的第二空間，適時引進“活動”式教學，指導(dǎo)學生自我模擬生命表演，以點帶面，實現(xiàn)靜態(tài)生命知識向動態(tài)立體生命意識升華的有效教育。

高中新教材中同樣蘊含諸多生命意識與權(quán)利的教學資源，努力開發(fā)與挖掘這些資源的核心價值功能，實現(xiàn)與黨中央提出的科學發(fā)展觀的核心與本質(zhì)——以人為本的理念與戰(zhàn)略零距離結(jié)合的效應(yīng)，提升高中學生的立體生命意識，做一個活生生的新時代弄潮兒。

一、從經(jīng)濟生活角度培養(yǎng)學生生命意識的嘗試

以經(jīng)濟生活中的要素資源合理優(yōu)化配置意識培養(yǎng)為重要抓手，以市場需求與開發(fā)意識培養(yǎng)為核心，不斷增強學生市場經(jīng)濟意識的有效性與自覺性。從公司與法人治理結(jié)構(gòu)中解讀現(xiàn)代CEO的相關(guān)知識，在處理好個人正當利益與集體利益的關(guān)系中充分把握人權(quán)與物權(quán)的知識內(nèi)涵，在充分利用國內(nèi)市場的基礎(chǔ)上，樹立國際視野與眼界，從經(jīng)濟全球化與WTO的相關(guān)規(guī)則的有效運行中，漸漸品嘗世界經(jīng)濟一體化與區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易化的勝利果實，在實現(xiàn)控制物價與防止經(jīng)濟過熱的通脹（即一防一控）過程中促進國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值的有效提升，讓有點發(fā)熱的全球經(jīng)濟感覺到中國宏觀調(diào)控的“一絲清涼”。

二、從政治生活角度培養(yǎng)學生權(quán)利意識的嘗試

政治生活教學中有大量培養(yǎng)學生所必備的權(quán)利意識的內(nèi)容，這些權(quán)利意識需要教師在課堂教學中相機把握，適時點撥。在教學權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、人民當家作主意識的掌握與培養(yǎng)、國家制度與政治制度的辯證關(guān)系時，讓學生掌握制度意識與機制體制改革意識，明確我國的國家制度是什么，該制度的核心又是什么，為實現(xiàn)這一目標的相關(guān)國家制度與地方基層制度及體制保障又有哪些？分析這些制度存在的必要性與我國基本國情和我黨黨情之間的內(nèi)在關(guān)系，針對某些重大制度的紀念日，讓學生討論制度存在的改革發(fā)展問題。改革發(fā)展的指導(dǎo)思想與核心要求，是否與人民當家作主觀念意識培養(yǎng)目標相一致，從而進一步落實新課標的目標，促進學生民主權(quán)利意識的積極提升。

正確處理并有效把握必修模塊二核心權(quán)利的關(guān)系，即選舉權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、表達權(quán)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解人民民主專政的本質(zhì)——人民當家做主。只有權(quán)利得到真切保障與義務(wù)被有效履行，才能積極建設(shè)社會主義政治文明，提升黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家做主與依法治國三位一體的整合效能，從而不斷豐富社會主義民主政治的實際內(nèi)涵，實現(xiàn)社會主義政治文明的重要目標。

三、從哲學生活角度培養(yǎng)學生智慧意識的嘗試

生活與哲學模塊的核心知識要求培養(yǎng)學生做一個有學問、有智慧的人。不管是舊教材的四大板塊說（唯物論、辯證法、認識論、價值觀），還是新教材的生活智慧說，都明確了學習哲學要學做一個具備立體生命意識的高智能學生。哲學生活化教學要求我們必須貫徹“三貼近”原則，樹立時代精神，改革創(chuàng)新、美好生活向?qū)?，這些都要讓學生真實地把握時代精神的核心。盡管初學有些抽象，但當懂得用哲學思維思考一些實際生活問題時，這時學習哲學的效果是不可忽略的，當你切實體驗哲理思維成功時，就有一種云霧山中，豁然開朗的收獲之美、收獲之感，正所謂苦盡甘來。

探索世界的本質(zhì)在于追求真理，追求真理愈真愈切，在真理與謬誤、正確與錯誤、感性與理性的斗爭中理解掌握認識論的基本要求，實現(xiàn)主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一。認識求索真理的千辛萬苦之歷，認知探索真理付出的“血與火”的代價，學習歷史偉人可貴的探索獻身精神，體會科學是一筆寶貴的財富，堅守科學，自覺摒棄非科學，在人生的道路上越走越寬。同時在堅守科學探索真理的過程中學會運用基本的哲學思維，初步把握科學思維與辯證思維的奧妙，化神秘為神奇，并親身體驗愛因斯坦所講的思維魅力，即想象力比知識更重要。

四、從文化生活角度培養(yǎng)學生生命意識的嘗試

學生生命意識培養(yǎng)的重要組成部分是必須學做一個有文化的生命人。缺乏文化支撐的生命人是一堆空殼，沒有實際精神價值，更談不上充滿陽光與生命的勃勃生機氣息。因此，文化的認知接受，把握內(nèi)化是所有生命個體意識培養(yǎng)的關(guān)鍵與核心。文化對學生、對人的影響正如杜甫所說：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！币粋€有文化的人，首先必須是具備較高自律意識能力的覺悟人，同時是懂得在潛移默化的過程中接受吸納和運用知識的文化人。明確古今中外文化的傳承與創(chuàng)新，把握文化多樣性與統(tǒng)一性的內(nèi)在關(guān)系，如2008年中國北京奧運會既是中國的又是世界的，道理都懂，關(guān)鍵是我們必須創(chuàng)設(shè)一個讓學生能切身體會并掌握重要知識點的氛圍，讓他們在自我感知與有效的社會實踐碰撞中明晰文化多樣性與統(tǒng)一性的辯證關(guān)系。

樹立學科綜合意識，體會文化傳播的現(xiàn)實意義與國際影響，把握絲綢之路的古今效用，鄭和下西洋探索精神的學習領(lǐng)會與文化傳播的普世價值，明確文化創(chuàng)新的非神秘性，文化創(chuàng)新的本質(zhì)在于生活實踐與社會實踐，在實踐中探索把握文化創(chuàng)新的真實內(nèi)涵。中法文化年、中俄文化年、孔子學院的興建，漢語熱的掀起，儒家文化的有效傳承，在傳承與創(chuàng)新中真切認知體會儒家和諧理念與和諧文化的精神價值和物質(zhì)價值。

培養(yǎng)文化生命意識的最終目標是必須掌握中華文化與民族精神的核心。中華文化，既有高度，也有厚度，更有深度，還有長度、寬度與精度。正所謂：博大精深，源遠流長，不管什么度，都必須把握中華民族精神的基本內(nèi)涵——以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢，自強不息并切實內(nèi)化在我們生命個體的意識之中。弘揚民族精神，大力發(fā)展先進文化，堅持建設(shè)中國特色社會主義文化的理論體系。大力樹立與培養(yǎng)社會主義核心價值觀和價值體系，自覺增強提高思想道德素質(zhì)與思想政治覺悟，堅持社會主義先進文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，積極推進社會主義精神文明的偉大創(chuàng)建工程。體驗文化生活與把握生活文化，奮力爭當一個文化人，文化能人，文化智能人。

總之，政治課教學和生命意識的培養(yǎng)與提高存在著緊密的聯(lián)系。在政治課教學過程中培養(yǎng)和提高學生的生命意識，才能使學生學習并掌握必要的生存技能，感悟生命的意義和價值，正確地認識生活，并積極地投入生活，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，也符合了新課程的理念。