于曉璐

一、多功能美術(shù)區(qū)角環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)尋找創(chuàng)作契機(jī)

多功能的區(qū)角環(huán)境是把活動(dòng)區(qū)劃分成具有各種不同創(chuàng)造功能的活動(dòng)角，使活動(dòng)角的活動(dòng)功能具有多樣化、廣泛化的特點(diǎn)，“包羅萬(wàn)象”的活動(dòng)角，給予了幼兒多種選擇的機(jī)會(huì)和條件。

1. 裝飾角：提供給幼兒各種各樣的彩色紙張、雙面膠、剪刀、收集來(lái)的各種畫冊(cè)和圖片、廢舊紙盒和瓶子。讓幼兒根據(jù)自己的興趣或是正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，對(duì)這些廢舊紙盒等物品進(jìn)行“改頭換面”，讓其重新具有生命力。

2. 繪畫角：提供給幼兒紙、記號(hào)筆和蠟筆、顏料和毛筆，讓幼兒進(jìn)行命題或自由創(chuàng)作。

3. 手工角：幼兒在這里可進(jìn)行一些折紙和泥塑的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)老師提供的范例和步驟示意圖，自主探索，完成作品。

4. 合作角：鼓勵(lì)幼兒合作畫一幅畫，如“快樂(lè)六一兒童節(jié)”，幼兒開始在紙上自由的你畫一人、我畫一人，畫完以后才發(fā)現(xiàn)，紙上有許許多多的小朋友，甚至還有外國(guó)小朋友。在合作中，幼兒欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的能力提高了，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、豐富多樣的材料投放，促使幼兒主動(dòng)操作

在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)亙古不變的規(guī)律：動(dòng)畫片永遠(yuǎn)是幼兒的最愛(ài)；玩具永遠(yuǎn)是幼兒愿意拿在手上時(shí)間最長(zhǎng)的物品；游樂(lè)場(chǎng)永遠(yuǎn)是幼兒開懷大笑、樂(lè)此不疲的場(chǎng)所……是一種什么樣的魅力深深地吸引著幼兒？那么在材料的投放上我們也可以融合借鑒以上的特點(diǎn)將美工區(qū)成為幼兒想玩、愛(ài)玩的小天地。當(dāng)有一天孩子帶來(lái)了植物大戰(zhàn)僵尸游戲中的圖片后，我靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓孩子利用這些他們非常感興趣的圖片來(lái)裝飾廢舊的紙盒。孩子們動(dòng)了許多腦筋，有的把圖片貼滿整個(gè)盒子，有的按著圖片上的圖案畫在盒子表面，還有的孩子把各種各樣的植物大戰(zhàn)僵尸里面的植物和僵尸剪下來(lái)，貼在硬紙片上后把其固定的廢舊盒子的蓋子上，做成了立體的裝飾。這個(gè)創(chuàng)意讓其他的孩子們?yōu)橹d奮、為之模仿。

三、主題性美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的美術(shù)能力

主題性美術(shù)活動(dòng)有利于幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建能力。開展主題性美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。

在美術(shù)區(qū)角中，好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時(shí)，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫得不像，我們?cè)u(píng)判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過(guò)自主的創(chuàng)作過(guò)程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

四、生活化、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)素材，讓幼兒樂(lè)于參與

選擇生活化、趣味性強(qiáng)，且幼兒很敏感的活動(dòng)素材。教師要將美術(shù)活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，將自己掌握或經(jīng)歷過(guò)的知識(shí)和事情帶到活動(dòng)中來(lái)，“活”化美術(shù)活動(dòng)的素材。

五、多元化的作品展示，激發(fā)幼兒的繪制興趣

幼兒的作品盡量以多種形式、多種角度的展示，不僅能夠帶給孩子積極向上的學(xué)習(xí)興趣，還可以為孩子的作品提供一個(gè)很好的展示平臺(tái)，在添加入幼兒作品元素的環(huán)境中，感受環(huán)境給他們帶來(lái)的自信。

每一次當(dāng)孩子看到他們的作品都神奇般地化身成不同的裝飾品后，心里非常的自豪，教室里到處可見(jiàn)他們繪制的作品，“這個(gè)是我做的，我下次做多多的，拿回家掛！”這就是孩子，他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物離不開自己熟悉的事物，作品的呈現(xiàn)讓他們覺(jué)得教室是屬于自己的，屬于大家一起的，也激發(fā)了幼兒更加濃郁的創(chuàng)作欲望和興趣，創(chuàng)作的目的也許很簡(jiǎn)單：讓老師為我把它變成有趣的裝飾！

美術(shù)區(qū)角不僅僅是一個(gè)區(qū)角，而更多的是讓我們透過(guò)區(qū)角活動(dòng)，向幼兒有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、傳遞情感，潛移默化地影響他們的成長(zhǎng)。