吳艷秋

摘 要： 當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)因能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、集思廣益等優(yōu)點(diǎn)，備受推崇。自新課程改革以來(lái)，不少地區(qū)無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，都開始嘗試合作學(xué)習(xí)模式。本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文閱讀在一定程度上比其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥，一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中找不到樂(lè)趣，從而產(chǎn)生厭倦心理。新時(shí)期，如何一改照本宣科、讀死書的教學(xué)方式成了課改重要任務(wù)，很多教師瞄向合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力具有更好的作用。那么什么是合作學(xué)習(xí)呢？在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中應(yīng)該如何倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)呢？

一、合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)在社會(huì)注重合作共贏，近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐步提升，對(duì)外貿(mào)易額逐年增大，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人頻頻訪問(wèn)周邊國(guó)家及捷克等國(guó)家，可見(jiàn)合作是整合資源的有效手段，有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。那么合作學(xué)習(xí)就體現(xiàn)了整合資源這一理念，通過(guò)小組式討論，成員相互交流看法，從而對(duì)閱讀內(nèi)容有更全面的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式，是一個(gè)綻放思想、交流意見(jiàn)的地方，同時(shí)還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)聊天式交流，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)生與學(xué)生之間的合作，還包括老師與學(xué)生之間的合作，老師通過(guò)與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生以最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造最開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中應(yīng)該如何倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

既然合作學(xué)習(xí)有這么好的效果，那么要怎樣倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，這需要教師有一雙慧眼，盲目地開展小組討論可能給不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供一個(gè)偷懶和破壞學(xué)習(xí)氛圍的機(jī)會(huì)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，一定要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排課程任務(wù)、保證討論效果、不斷改進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式。

1.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在語(yǔ)文閱讀中開展合作學(xué)習(xí)，看似輕松，實(shí)際上在課程設(shè)計(jì)中相比照本宣科，更需要老師用心設(shè)計(jì)教學(xué)。首先老師要合理設(shè)計(jì)討論小組，不能成績(jī)好的全在一組、成績(jī)差的全在一組，否則會(huì)造成各組在知識(shí)認(rèn)知程度上有較大的差異。因此，語(yǔ)文老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮分組的問(wèn)題，怎樣分才可以更均衡，此外還要精心安排設(shè)計(jì)探討的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)和你講我聽的模式大不相同，老師難以預(yù)料學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出哪些問(wèn)題，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要充分準(zhǔn)備，盡可能地深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.合理安排課程任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師需要合理安排課程任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體是不同的，有的人思維比較活躍，通俗點(diǎn)講就是聰明，老師給的任務(wù)對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有挑戰(zhàn)，會(huì)造成他們失去討論激情，自己就可以解決的問(wèn)題為什么要和大家討論呢？任務(wù)安排的太難，小組成員都完成不了，即使有個(gè)別人深入理解了，但是其他學(xué)生不會(huì)理解、不會(huì)認(rèn)同，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此，老師要合理安排課程任務(wù)，既要讓學(xué)生覺(jué)得合作學(xué)習(xí)收獲頗豐，又要讓學(xué)生對(duì)更深層的含義有探索的激情。

3.保證討論效果

討論效果是合作學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，每個(gè)老師都想得到最好的討論效果。筆者所說(shuō)的保證討論效果是與以往的基礎(chǔ)相比，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得比傳統(tǒng)方式更好的效果。因此，老師要有敏銳的洞察力，能夠大致估摸到學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)后收獲是什么樣的。這就要求老師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮監(jiān)督管理的作用，老師要在討論過(guò)程中走進(jìn)去，旁聽一些小組的討論，并在必要時(shí)參與進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生在討論中避免認(rèn)知錯(cuò)誤。

4.不斷改進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)是老師創(chuàng)造的一種環(huán)境，老師以增強(qiáng)教學(xué)成果為目標(biāo)，有責(zé)任和義務(wù)不斷加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。一種新的學(xué)習(xí)方式肯定有不足，筆者前面提到，這種合作學(xué)習(xí)方式如果應(yīng)用不科學(xué)，就很容易給學(xué)生提供偷懶的機(jī)會(huì)，如果設(shè)計(jì)不合理，就會(huì)讓學(xué)生草草應(yīng)付，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)比各個(gè)班級(jí)的情況，與學(xué)生細(xì)心溝通等方面，共同改進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式。

三、以《厄運(yùn)打不垮的信念》為例談合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

采用合作學(xué)習(xí)的方式，具體流程為：

明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。首先是增加基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)陌生字、理解相關(guān)成語(yǔ)；然后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體會(huì)文中運(yùn)用數(shù)據(jù)表述的好處、感受談遷治學(xué)堅(jiān)定的信念，樹立不畏艱難、刻苦治學(xué)的人生價(jià)值觀。

教師進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分準(zhǔn)備好相關(guān)教案，對(duì)談遷進(jìn)行詳細(xì)的了解，盡可能地提供延伸的知識(shí)點(diǎn)，比如當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境、這篇巨著對(duì)后世的影響等，同時(shí)搜集類似的古典，在課堂上簡(jiǎn)要提一下，也可以讓學(xué)生搜集并交流。提前規(guī)劃各小組的討論任務(wù)，預(yù)判討論結(jié)果，并做好相關(guān)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)方案。

開展課堂教學(xué)。老師在詳細(xì)準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上，要采取自然的方式引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提供相關(guān)的參考意見(jiàn)，比如應(yīng)該著重探討哪些。提出一些深度思考的要求，如為什么談遷可以寫出如此巨著，談遷身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)，等等。

最后對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行考量評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程旁聽哪些小組對(duì)談遷治學(xué)理解得比較深入、哪些小組對(duì)談遷治學(xué)有新穎的理解。最后可以進(jìn)行考察，讓每組派出一個(gè)人總結(jié)合作學(xué)習(xí)討論成果。最后老師要結(jié)合課本，綜合各位學(xué)生的發(fā)言，與學(xué)生交流意見(jiàn)，并擬定最終的學(xué)習(xí)成果。

總之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，很多地方已經(jīng)比較成熟，教師可通過(guò)交流學(xué)習(xí)，因地制宜地創(chuàng)造適合自己班級(jí)的合作學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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