田國民

摘要：CBI教學(xué)是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式，一經(jīng)提出就受到了極大的關(guān)注，在CBI教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展商務(wù)英語教學(xué)，能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為社會培養(yǎng)更多的復(fù)合型專業(yè)人才，以滿足社會發(fā)展需要。因此，本文簡要闡述了CBI教學(xué)理念的內(nèi)涵及理論依據(jù)，了解了CBI教學(xué)的主要教學(xué)模式，并在CBI教學(xué)理念的指導(dǎo)下對商務(wù)英語教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以加強商務(wù)英語教學(xué)中CBI教學(xué)理念的應(yīng)用，提高商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 CBI教學(xué)法 教學(xué)效果 教學(xué)理念

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0187-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語的地位也變得更加重要，急需大量具有商業(yè)知識同時又具有商務(wù)英語技能的優(yōu)秀人才，因此，改進(jìn)商務(wù)英語教學(xué)模式，提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)管理工作的重點。隨著CBI教學(xué)理念的提出，在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，極大地提高了商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量，因此本文就CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的商務(wù)英語教學(xué)模式及其應(yīng)用情況進(jìn)行了簡要分析。

一、CBI教學(xué)理念的內(nèi)涵

CBI教學(xué)是一種基于內(nèi)容的語言教學(xué)，通常將其稱為內(nèi)容教學(xué)，是一種新興的教學(xué)方式，CBI教學(xué)把語言教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，并不直接強調(diào)語言本身的學(xué)習(xí)，語言只是作為一種學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的媒介，通過對某種學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，來提高語言學(xué)習(xí)效果。[1]因此，在CBI教學(xué)中，教師更多地注重內(nèi)容教學(xué)，而不會刻意對語言功能、語法規(guī)則等語言知識進(jìn)行講解，學(xué)生通過語言工具學(xué)習(xí)知識的同時，也會提高自身運用語言的能力。

二、CBI教學(xué)理念應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)的理論依據(jù)

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，CBI教學(xué)理念在商務(wù)英語中的應(yīng)用也越來越普遍，CBI教學(xué)之所以能夠指導(dǎo)商務(wù)英語教學(xué)，在于其具有非常深厚的理論基礎(chǔ)。商務(wù)英語應(yīng)用CBI教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生的商務(wù)英語水平，所以CBI教學(xué)理念得到了Cumm-ings的認(rèn)知學(xué)術(shù)語言能力和Krashen的語言輸入假說等諸多語言學(xué)基礎(chǔ)理論的支持。[2]CBI教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，將商務(wù)英語教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到了商務(wù)內(nèi)容上，通過這些商務(wù)主題的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的語言能力，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語交流能力，是一種強調(diào)自然發(fā)展語言能力的教學(xué)方式。因此，CBI教學(xué)理念在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義。

三、CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的商務(wù)英語教學(xué)模式

作為一種以內(nèi)容為依托的教學(xué)方式，CBI教學(xué)理念下的教學(xué)模式首先應(yīng)以學(xué)科知識的教學(xué)作為重點，選擇最新的、真實的語言材料進(jìn)行教學(xué)。CBI教學(xué)理念從發(fā)展至今，經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展的過程，CBI教學(xué)主要有以下幾種教學(xué)模式：

一是保護(hù)模式，這種模式主要是由學(xué)科教師進(jìn)行授課，在授課的過程中使用第二語言進(jìn)行授課，所以該模式下，教師需要對語言有足夠的了解，并充分了解學(xué)生的語言需求和語言學(xué)習(xí)能力，從而根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)材料開展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的同時提高語言學(xué)習(xí)能力。[3]

二是輔助模式，與保護(hù)模式不同，該模式是語言課與專業(yè)課同時開設(shè)，但所教授的內(nèi)容相同，分別由語言教師和專業(yè)教師進(jìn)行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時提高語言技能，在這種模式下，課程并不是相互獨立的。

三是主題模式，該模式主要圍繞某個特定主題或話題進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)主題應(yīng)有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)術(shù)需要，選擇合適的主題或話題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的語言技能。

四、CBI教學(xué)理念在商務(wù)英語教學(xué)模式中的應(yīng)用

（一）CBI教學(xué)理念下商務(wù)英語教學(xué)模式選擇

商務(wù)英語是一門理論性和實踐性都較強的學(xué)科，不同的CBI教學(xué)模式適用于不同的學(xué)生群體和教學(xué)課程，CBI教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)的匹配程度會直接影響教學(xué)的效果。例如在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的重點是學(xué)習(xí)語言知識，但是也不能忽視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對于高級階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)營銷、貿(mào)易以及金融等商務(wù)知識為主，并在這個學(xué)習(xí)的過程中不斷提高其語言技能，所以采用CBI教學(xué)理念教學(xué)時，應(yīng)充分考慮各學(xué)習(xí)階段的特點，從而選擇合適的CBI教學(xué)模式。

CBI教學(xué)模式的選擇應(yīng)科學(xué)合理，對于基礎(chǔ)階段或低年級的商務(wù)英語教學(xué)，應(yīng)選擇主題模式進(jìn)行教學(xué)，主題模式主要是通過學(xué)生感興趣的主題或話題進(jìn)行教學(xué)，所以能夠在較大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以通過聽說讀寫等訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通技巧。另外，這種教學(xué)模式對學(xué)生語言水平的要求不高，所以基礎(chǔ)階段和低年級的學(xué)生能夠較好地參與到教學(xué)中來，主題模式的教學(xué)重點是語言技能培訓(xùn)，商務(wù)內(nèi)容是為語言實踐而服務(wù)的，在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠接觸到各種商務(wù)領(lǐng)域的主題材料，增加對商務(wù)知識的了解，從而達(dá)到預(yù)期效果。[4]

輔助模式則主要適用于中高級水平或中年級的學(xué)生，學(xué)生在達(dá)到這一階段后，所接觸的商務(wù)專業(yè)知識的難度越來越大，而由于自身商務(wù)英語水平有限，難以通過語言技能來獲取商務(wù)知識。因此，在該類學(xué)生中采用輔助模式進(jìn)行CBI教學(xué)，能夠達(dá)到其他教學(xué)方式無法實現(xiàn)的效果。在該模式下，語言教學(xué)和商務(wù)知識教學(xué)是同等重要的，英語課應(yīng)為專業(yè)課而服務(wù)，加強英語教師與商務(wù)專業(yè)教師的合作，通過學(xué)習(xí)英語來提高學(xué)生的商務(wù)知識。

與上述兩種教學(xué)模式不同，保護(hù)模式主要適用于高年級學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)，在該模式下，教師以商務(wù)專業(yè)知識教學(xué)為主，將英語作為授課語言，但是對語言知識以及語法功能等的介紹較少。所以在這個教學(xué)過程中，學(xué)生必須有較高的英語水平，才能跟上教師的節(jié)奏，發(fā)揮CBI教學(xué)的作用。

（二）CBI教學(xué)理念下的課程設(shè)置

商務(wù)英語教學(xué)中要有效應(yīng)用CBI教學(xué)理念。首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的具體情況，將商務(wù)內(nèi)容和語言教學(xué)進(jìn)行融合，圍繞英語和商務(wù)這兩個基本核心，可以適當(dāng)開設(shè)商務(wù)英語基礎(chǔ)、英語技能以及商務(wù)英語專業(yè)類課程等，盡可能避免商務(wù)課程與語言課程脫節(jié)或比例不平衡的情況，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的復(fù)合型專業(yè)人才。在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校在設(shè)置商務(wù)英語的相關(guān)課程時，應(yīng)注重將商務(wù)知識與英語技能培訓(xùn)充分結(jié)合，盡可能減少純商務(wù)或純語言類的課程，將英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)知識的工具。另外，在課程設(shè)置過程中，還應(yīng)改變各模塊分立的情況，使商務(wù)專業(yè)課程和語言課程，能夠相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)。

（三）CBI教學(xué)理念下的教學(xué)情景設(shè)計

情景設(shè)計在語言學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，教學(xué)過程中教學(xué)情景的設(shè)計，能夠使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在采用CBI教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)時：（1）首先應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入角色，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生共鳴。教學(xué)情景的設(shè)計不僅能夠有效增強學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高商務(wù)英語的教學(xué)效果。所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，應(yīng)盡可能選擇生活中的典型情景，情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)以真實性為前提，供學(xué)生學(xué)習(xí)和探討。以國際貿(mào)易課程的教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實情景，某公司進(jìn)口一批生產(chǎn)材料，但是由于各供貨商在價格上存在差異，需要進(jìn)一步協(xié)商，讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)商討論，選擇合適的供貨商。這種教學(xué)情景貼合生活實際，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在處理生活中類似問題時，能夠舉一反三，尋找最佳方案。（2）應(yīng)注重情景的相關(guān)性，所創(chuàng)設(shè)的情景不僅要接近生活，還應(yīng)具備所需學(xué)習(xí)知識的相關(guān)特性，注意情景的合理性。如在構(gòu)建一個國際商務(wù)洽談時，應(yīng)綜合考慮與該情景有關(guān)的因素，包括洽談雙方存在的社會文化差異、洽談的時間、洽談的時節(jié)以及自然環(huán)境特征等，做到張弛有度，合理設(shè)置情景中可能會出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生運用英語分析問題和解決問題的能力。（3）情景的設(shè)置應(yīng)注意提供多方面的服務(wù)支撐，增強情景的真實性。例如，教師在創(chuàng)設(shè)簽訂合同的情景時，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的工具來配合情景教學(xué)，辦公桌、合同條款、合同簽訂工具等都是必不可少的，所以教師可以首先在互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的合同簽訂視頻，給學(xué)生播放之后再由學(xué)生進(jìn)行情景演練，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（四）CBI教學(xué)理念下的教學(xué)內(nèi)容選擇

商務(wù)英語教學(xué)不能僅僅重視學(xué)生的英語技能和英語知識的提高，還應(yīng)注重商務(wù)英語專業(yè)知識的提高，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，保障教學(xué)的質(zhì)量。商務(wù)英語教學(xué)就是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，跨國公司和出口型企業(yè)是商務(wù)英語專業(yè)人才的主要就業(yè)環(huán)境，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)盡可能圍繞商務(wù)英語的工作需要，模擬真實的商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生能夠在相對真實的學(xué)習(xí)情景中，靈活運用英語解決各種問題，從而達(dá)到教學(xué)的效果。

在CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入全面的分析，熟悉知識結(jié)構(gòu)，掌握各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地將各種不同的教學(xué)內(nèi)容融入到英語教學(xué)中來。例如，在商務(wù)英語教學(xué)中，通常會涉及到各種單據(jù)制作，如進(jìn)出口保單單證、保險單、商檢證書等，所以教師在進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時，還應(yīng)注重進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，增強學(xué)生的實踐操作能力，使其能夠在學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識的同時，提高英語技能，加強與他人進(jìn)行商務(wù)交流的能力。

五、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對復(fù)合型商務(wù)人才的需求量急劇上升，人們對商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量也更加重視。CBI教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進(jìn)行語言技能教學(xué)的同時注重專業(yè)知識的提升，將語言教學(xué)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，從而提升教學(xué)的效果。在CBI教學(xué)理念的指導(dǎo)下，商務(wù)英語教學(xué)中CBI教學(xué)的應(yīng)用也越來越廣泛，通過選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、CBI教學(xué)模式、合理設(shè)置教學(xué)課程、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，豐富了學(xué)生的商務(wù)知識，提升了學(xué)生的商務(wù)溝通技巧，有助于為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀商務(wù)英語專業(yè)人才。

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