劉驊鉀

【摘 ? ?要】隨著素質(zhì)教育和新課改的深入，轉變教學思維、新教學方式、完善教學配套措施非常重要，生活化教學有著獨特的優(yōu)勢，也為提高高中化學教學成效提供了有效途徑。本文就如何在高中化學中開展生活化教學進行探討。

【關鍵詞】高中化學 ?生活化 ?教學 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.112

化學是高中階段的一門重要的自然科學課程，與我們的生活以及經(jīng)濟社會的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。一方面，高中化學教學的有效實施對培養(yǎng)學生的自然科學素質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用，要想實現(xiàn)這些內(nèi)在的教育教學目標，高中化學教學的有效性和實效性需要進一步加強。另一方面，高中化學的有效實施仍然面臨著一些問題，比如，隨著素質(zhì)教育和新課改的深入，舊的教學思維、教學做法與新要求不相適應的矛盾越來越突出，學生的學習興趣不高，解決化學實際問題的能力不強等問題嚴重制約著高中化學教學的發(fā)展，這就需要改進現(xiàn)有的教學，提高高中化學教學的有效性和實效性的目標任務更為迫切。如何開展更為有效的高中化學教學，更好的發(fā)揮好高中化學教學的作用，是當下高中化學教師亟待解決的緊要問題。

高中化學的教學現(xiàn)狀及社會發(fā)展的需要使生活化教學進入我們的視線，并得到較為廣泛的應用。筆者認為在高中化學教學中采用生活化教學是突破高中化學教學發(fā)展瓶頸的一項有效舉措，是高中化學教學在轉變教學思維、更新教學方式、完善教學配套措施的積極嘗試，可以廣泛應用在高中化學教學過程中，并對我們的教學有著非常積極的意義和非常明顯的促進。下面，我將結合自身的教學實際，對在高中化學教學中開展生活化教學進行探討。

一、從生活中來

學習和生活之間本就有著極為密切的聯(lián)系，很多時候學習最初的目的就是為了更好的服務和促進生活來開展，我們學習的很多材料、內(nèi)容都來源于生活，是大家必須正視的現(xiàn)實。同時，學習也是我們了解和提高生活的一種極為有效的手段，通過學習我們對復雜的生活能夠加以總結和凝練，掌握了更多規(guī)律性的東西，加深了對于生活的理解和認識，極大的方便了我們的生活，提高了我們的生活質(zhì)量。尤其是化學課程，是一門以實驗為基礎和重要內(nèi)容的自然科學，實驗在化學中占據(jù)重要地位，與生活的聯(lián)系更為緊密。從生活中來，既更加生動的印證了高中化學作為重要的自然學科的學科地位，讓學生更加直觀認識到其有用，加強了學生對于高中化學學習重要性的認識，同時，來源于生活中的具體現(xiàn)象和問題也更容易引發(fā)學生的關注和主動參與，有利于提高學生的學習興趣和學習自主性。

在具體的課堂實施過程中，教師可以加強現(xiàn)象導入，選取貼近生活、貼近現(xiàn)實的化學現(xiàn)象，結合課本內(nèi)容、課程目標和教學需求加以有效加工，形成有趣的素材，并通過問題導入式教學、多媒體輔助等方法和手段將生活中的化學引進到化學課堂教學中，通過吸引學生學習興趣、激發(fā)學生思考等方法和途徑，增強學生的真實感、體驗感，增強學生的自主學習意識，從而逐步提高學生的自主學習能力，實現(xiàn)生活素材和化學教學的有機結合。

二、到生活中去

高中化學生活化教學的應用不僅僅是從生活中來，還要到生活中去，體現(xiàn)其應用性和實用性。到生活中去體現(xiàn)了學習對生活的服務性和促進作用，直接體現(xiàn)著學習的實際效用，使得結果更為明顯、更為廣泛、更為深遠，在素質(zhì)教育和新課改提倡知識和能力并重、提倡學生綜合素質(zhì)提高的背景下更要重視。到生活中去是高中化學課堂教學的豐富化，是高中化學課堂教學的有效延伸，不僅僅局限在課本學習中，還可以增加一些更具有現(xiàn)實意義的教學內(nèi)容，采取一些更為靈活的教學方式方法，開展更多豐富多彩的實踐活動。教師通過高中化學教學到生活中去的做法，可以讓學生在應用中鞏固所學知識，提高應用能力，有利于實現(xiàn)學生知識與技能的提高，實現(xiàn)化學教學過程與結果的統(tǒng)一，不僅提高了高中化學教學的實效性，而且，對于提高學生解決實際化學問題的能力，提高學生的綜合化學素養(yǎng)，實現(xiàn)學生情感態(tài)度與價值觀與社會的更好結合，實現(xiàn)更好的教育教學目標也是大有裨益的。當課本上所學到的客觀的理論知識，可以用來解決學生身邊常見的問題和現(xiàn)象，對于促進學生學習的積極性，可以說是極有說服力的，當學生習慣于用所學的知識來分析和解決問題，對化學學習的熱愛也會更近一層，其學習的能力會更強，學習的結果也更為突出。

三、高中化學課堂進行生活化教學需要注意的方面

首先，開展高中化學生活化教學要有明確的教學目標。所有的教學活動都是圍繞著教學目標開展的，脫離教學目標開展的教學活動都是對教學資源的浪費。生活化教學可以作為一種教學思維、教學手段和方法，為我們的教學提供更好的思路和做法，運用得當可以有效地促進高中化學的教學。需要注意的是，生活化教學不能脫離整體的教學過程，不能脫離既定的教學目標，不能為形式而形式，而是必須圍繞科學明確具體的目標開展，才能確保其有效性和實效性。

其次，開展高中化學生活化教學要加強對化學實驗的重視。實驗既是高中化學教學的重要組成部分，也是實現(xiàn)高中化學教學的重要手段，還是實施高中化學生活化教學的重要方式，應當引起我們教師足夠的重視。在化學實驗的教學過程中，教師要加強化學與生活的聯(lián)系，強化生活化教學觀念，不斷優(yōu)化教學設計，靈活運用生活中的素材，增加學生動手、動腦的機會。同時，還要加強設計性和探索性實驗，鼓勵學生用實驗來驗證和解釋生活中的現(xiàn)象，鼓勵學生自主探索和研究，不斷提高學生的分析和應用能力，進而提高學生的綜合化學素養(yǎng)。

最后，開展高中化學生活化教學要始終堅持學生的主體學習地位。教學活動的開展離不開教學客體的挖掘，需要教學方法的完善，但更重要的是要發(fā)揮教學主體的積極性。教學的主體不僅包含教師，還包含學生，少了任何一方都不能順利進行，也談不上教學成效。在素質(zhì)教育和新課改的今天，在目標和考核上都更加注重學生的主體學習地位，所以，在教學中也應該堅持學生的主體地位。生活化教學為堅持學生的主體學習地位，提供了更好的條件和平臺，教師在開展生活中教學中，一定要堅持學生的主體學習地位，轉變主導者的角色，做好的引導者、合作者，發(fā)揮出師生合力，從而提高我們的教學成效。

綜上所述，我認為新形勢下，提高高中化學教學成效非常必要，從生活中來到生活中去的生活化教學值得嘗試，需要教師合理利用。