劉平平

摘 要：很多學生認為學習語文比較難。之所以產生這樣的認識，原因有二：一是語文學習的東西多而雜，缺乏最基本的系統(tǒng)性。二是無論我們如何學習，我們都不可能準確地預知自己在某次考試中的成績如何。這些問題都導致學生的語文成績難以提高。對此，語文教師應關注產生問題的原因，積極思考解決的方法，以使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：臨場發(fā)揮；夢想；壓力；過程；結果

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.083

在教學過程中，我經常聽到一些學生的議論，認為語文學習比較難學。之所以產生這樣的認識，原因有二：一是語文學習的東西多而雜，缺乏最基本的系統(tǒng)性。二是無論我們如何學習，我們都不可能準確地預知自己在某次考試中的成績如何。當然，這樣的認識離不開和其他學科的對比，尤其是和理科，如與數(shù)學、物理、化學等學科比較起來，的確存在這樣的問題。理科注重的是理性思維，更加注重邏輯推理能力的考查，我們知道了前提，運用我們所學的公式、定理或者公理，就可以推導出預知的結果。如果我們有足夠的耐心的話，這個結果是我們可以把控的?？荚囍?，我們很容易就可以預估自己的分數(shù)和成績。而語文學科就不可能這樣，尤其是閱讀和寫作這兩項，無論我們學習多少年，我們不可能保證自己拿到一個好的分數(shù)，更加注重的是一次考試的臨場發(fā)揮如何。因為，我們的語文學科更加注重的是對某段材料的理解，而有時我們的理解有時具有個性特點的。那么，面對這樣的問題，我們應該如何做呢？我認為語文教學要注意以下兩個問題。

一、語文教學要給學生夢想，而不是要給學生壓力

面對以上的問題，很多學生在語文學習的過程中認為自己的壓力過大，從而導致了很多失眠、健忘等健康問題的存在。我想這是完全沒有必要的。我在教學的過程中，就經常跟學生們講一句話，叫做“謀事在人，成事在天”。什么意思呢？就是我們學習我們的，盡我們的最大的努力就行了，至于考試會怎樣，那是另外的一個問題，我們完全沒有必要過多地關注它。

而在現(xiàn)實的學習生活中，很多學生信奉付出就會有收獲的道理，認為自己認認真真地學習和復習，就一定會取得一個優(yōu)異的成績。而殘酷的事實一再告訴我們，并非如此，學習是一個需要悟的過程，機械的努力，如果沒有思想的醒悟，事實上，成績也可能依舊不理想。我們見過這樣的太多的事例可以說明，很多學生每天埋頭學習，按理來說，成績應該差不多吧，事實上，他們的成績卻好不到哪里去。而有一些學生則恰恰相反，我們并不會看到這些同學的努力刻苦，但是一旦考試，這些學生的成績就相當?shù)睾?。因此，很多學生直呼傷不起。事實上，我們的學習是需要一些天分的，當然這并不是要打擊某些同學。有時候天分的獲得與我們后天的努力也是相關的，可能在某個時候，通過我們多次的努力過后，我們就可能突然間開竅也不是沒有可能的。所謂的大器晚成說的就是這個道理。

從這個意義上來講，在我們的語文教學中，我就建議各位同仁，不要給學生過多的壓力，而是要給學生夢想，讓學生在學生時代充分描繪自己的夢想，然后向著自己所描繪的這個夢想而努力奮斗，壓力過大則可能使得我們的夢想褪色。

二、語文教學要注重學習過程，而不要過多地計較學習結果

學習是一個長期的過程，我們要培養(yǎng)學生們的長期的學習理念，讓學生樹立終身學習的習慣，而不要過分計較一時一地的成敗得失。本來我們的學習是一個充滿幸福和快樂的過程，結果長期以來由于我們的應試教育的影響下，使得我們的學習毫無快樂和幸福而言。有兩個現(xiàn)象值得我們注意：一個是我們的學生一到假期，就會把學習完全拋在一邊去，痛痛快快地玩，電腦、手機，各種各樣的小游戲依次登場。為什么呢？就是因為我們的學生被學習的痛苦壓抑得太久了。試想一下，如果我們的學生在假期仍然有計劃地學習的話，這不光是一個學習的習慣的問題，更是一個學習的樂趣的問題。有學生就對假期仍在堅持學習的同學的行為感到不理解：莫非他們學習有癮嗎？二是我們的大學生，看看他們的大學生活，學習只是占他們生活的一小部分。很多學生受應試教育的影響頗深，認為自己在中學學得太苦了，終于考上了大學，終于可以放松一下了，這樣的現(xiàn)象正好和國外的教育相反。我始終認為，讓學生在學習的過程中感受到快樂，要遠比追求一個不斷變化的學習結果重要的多得多。

因此，我在教學時就特別注意讓學生充分感受教學的過程，如一次閱讀的過程、一次寫作的過程、一次合作學習的過程、一次出外交流的過程、一次感受自然的過程。這樣的過程讓我們的教育充分人文色彩，而不是冷冰冰地看重一個個被當成學習好壞的分數(shù)而已。我常常對學生說，當我們多年以后，回想起我們的高中生活，我們不會只簡單地記住一個考試分數(shù)，而是能夠回想起我們曾經的豐富多彩的生活，這是多么美好的一件事情呀。結果重要嗎？當然重要，但是比結果更重要的，是過程。如果我們的過程是豐富的，是多彩的，我們的結果還會差到哪里去嗎？有時候，恰恰相反。由于我們過多地計較、過多地在意我們所謂的教育結果，卻忽略我們本來應該精彩的過程。當我們回憶我們的高中生活時，頭腦中沒有留下什么可以值得回憶的東西，這才是我們值得遺憾的事情。

深入反思我們目前的語文教學，的確存在著很多值得注意的問題。這些問題如果我們教師不去重視解決它，將直接或間接地影響到我們的學生的未來，對我們國家和民族的發(fā)展都是不利的。因此，我們作為一線語文教師，應該更多地關注學生的思想動態(tài)，給予他們發(fā)揮夢想的空間，而不是給予他們過多的壓力。同時，我們要更加注重教育的過程，而不必過多地計較教育的結果。這可能更加接近我們教育的真諦吧。這就是我對我們高中語文教育的一些思考，寫出來與大家共享，希望得到大家批評指正！

參考文獻：

[1] 石云娜.淺談高中語文教學中應注意的問題[J].現(xiàn)代農村科技，2014（11）.

[2] 岳林水.淺析高中語文教學中應注意的相關問題[J].都市家教月刊，2015（4）.