胡有寶

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師起著非常重要的作用，只有兢兢業(yè)業(yè)，全身心的投入到小學(xué)語文教學(xué)中，深入了解中華民族的傳統(tǒng)文化和歷史，合理安排小學(xué)語文教學(xué)方式，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自主性。本文對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；自主性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0280-01

隨著我國教學(xué)體制的不斷改革，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式也在進行不斷地優(yōu)化和革新，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師多采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上處于被動地位，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從多方面進行優(yōu)化和革新。

一、合理安排課堂教學(xué)方式

小學(xué)生對未知的事物往往充滿好奇心，大多好動，且思維活躍，他們在課堂上很容易走神，做小動作或者說悄悄話，這樣會大大降低課堂教學(xué)質(zhì)量。要想有效改善這一現(xiàn)狀，教師必須改變傳統(tǒng)的小文語文課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能夠積極主動投身到語文課堂學(xué)習(xí)中，這樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還要充分了解小學(xué)生的思維特點和心理特點，并在課堂上給學(xué)生留出一定的自由討論時間，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維模式的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，只有這樣才能逐步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師都很重視對小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，但這也是小學(xué)語文教學(xué)的重難點，很多教師在對小學(xué)生進行長期的閱讀訓(xùn)練中都沒有得到良好的效果，這是值得所有語文教師思考和研究的問題。小學(xué)生的心理尚不成熟，還停留在喜歡幻想的階段，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理，重視良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在語文課堂上大膽發(fā)揮自己的想象力，并對所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，才會深入到課文中，理解課文內(nèi)容。學(xué)生在良好的教學(xué)情境下，才會全身的投入到語文知識學(xué)習(xí)中，才會對語文知識感興趣，在學(xué)習(xí)語文知識上投入的時間才會更多，并達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、加強師生間的互動交流

加強師生間的交流，有效地開展課堂教學(xué)互動是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。在一個相對自如而和諧的教學(xué)氛圍的籠罩下，教師也要嘗試著及時抓住機會，及時地與學(xué)生展開互動，通過及時地互動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更加具有針對性的對癥下藥。比如教師在講解課文時，可以通過讓學(xué)生讀文章或者是找文章中心句等的方式，開展與學(xué)生的交流與溝通，通過學(xué)生的閱讀和對問題的回答，教師可以比較迅速的找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)缺點，從而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，及時地調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方式。此外，通過教師與學(xué)生之間的互動交流，也可以使得學(xué)生自信心和語言組織表達能力得到相應(yīng)的提升。此處需要格外注意的是，教師與學(xué)生進行互動和交流的過程中一定要注重堅持“表揚多于批評”的原則，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在互動的方式和分寸上一定也要格外的注意。小學(xué)生的實際年齡和心理年齡都較小，在課堂上面對教師總會產(chǎn)生一種畏懼心理，他們在課堂上的表現(xiàn)很容易受到教師情緒的影響，教師過于嚴肅就會使學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)，因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，加強師生間的交流和溝通，尊重學(xué)生，將學(xué)生當作課堂的主體，切勿本末倒置。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，將效果最佳的教學(xué)手段運用到課堂中，以達到活躍課堂氛圍的目的，消除教師和學(xué)生之間的隔閡，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這對小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是十分有效的。

四、梳理好課堂教學(xué)的重難點

教師要想教好小學(xué)語文，必須充分掌握語文教材的內(nèi)容，并梳理好語文課堂教學(xué)的重難點，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的不同階段，針對小學(xué)生記憶力的差異，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容進行合理安排，以免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中的情況。教師應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特點，合理設(shè)置課堂導(dǎo)入，熟悉并掌握語文教材，合理安排自己的教學(xué)流程，根據(jù)實際的教學(xué)需求，設(shè)置一定的課堂留白，可以采用發(fā)問的方式，讓學(xué)生的注意力一直集中在課堂上，使學(xué)生在思考問題的過程中挖掘自己的潛力，開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，并在自己成功解決問題的過程中增強自己的信息，在極大限度上利用課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)效果最佳的目的。

五、充分利用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，很多教師在課堂教學(xué)中都加入了新的科技元素，由于多媒體圖文聲像并茂的特點和優(yōu)勢受到廣大師生的歡迎，再加上小學(xué)生具有活潑好動的心理特征，對動畫和音樂等動感元素很感興趣。教師應(yīng)該針對小學(xué)生的這一特點，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段進行小學(xué)語文課堂教學(xué)，并根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和實際需求，在多媒體課件中加入能引起學(xué)生注意的素材，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍更加活躍，消除師生之間的隔閡。雖然多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢，但是教師在制作課件的過程中，還是要對語文教學(xué)的重難點進行合理的劃分，課件的設(shè)計一定要合理，突出教材的重點部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一目了然、思路清晰，這樣才能使得小學(xué)語文課堂教學(xué)達到事半功倍的效果

總結(jié)：要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師不光要做到以上幾點，還要準確掌握學(xué)生的心理特征，改變自己的教學(xué)方法，將提高學(xué)生的思維能力和自主性當作教學(xué)的首要任務(wù)，合理安排課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，加強師生間的交流，梳理好課堂教學(xué)的重難點，充分利用多媒體輔助教學(xué)等，才能從根本上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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