于艷杰

摘要：本文主要介紹了《金屬焊接缺陷及防止》課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課堂中的應(yīng)用及教學(xué)過(guò)程面臨的問(wèn)題和解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；焊接

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0160-01

焊接缺陷在大多數(shù)焊接專業(yè)課程中都會(huì)涉及到，學(xué)生在焊接實(shí)習(xí)過(guò)程中，常常由于各種原因而造成焊接缺陷，所以在學(xué)習(xí)本門課程尤為重要，只有充分認(rèn)識(shí)和掌握焊接缺陷的特征、形成的原因和防止措施，才能為提高焊接質(zhì)量打下基礎(chǔ)。如何加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，是講授這門課程的主要思考的問(wèn)題。因此，對(duì)本門課程主要采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

《金屬焊接缺陷及防止》課程的總體目標(biāo)是：了解由焊件外部缺陷檢驗(yàn)所需要的規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；掌握焊件缺陷的特征、形成的原因和防止措施；正確使用焊件外部缺陷檢驗(yàn)的工具；根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果評(píng)定產(chǎn)品質(zhì)量和正確填寫檢驗(yàn)報(bào)告文件。課程目標(biāo)可以分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，具體如下：

能力目標(biāo)：通過(guò)完成單個(gè)焊件的單個(gè)外部缺陷和多個(gè)焊件的多個(gè)外部缺陷檢驗(yàn)的項(xiàng)目，學(xué)生能根據(jù)焊件外部缺陷檢測(cè)規(guī)范，運(yùn)用本門課程所學(xué)的知識(shí)，具有能獨(dú)立完成判斷工程建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)焊件外觀是否合格的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道焊接缺陷的影響因素和與材料的焊接性；了解焊接缺陷形成的原因和防止措施；掌握焊接缺陷的分類和特征，能夠識(shí)別常見的焊接缺陷；掌握焊件外部檢驗(yàn)。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)專業(yè)化的態(tài)度，焊接檢驗(yàn)員必須根據(jù)事實(shí)做出公平、全面和前后一致的決定；培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)的職業(yè)道德，焊接檢驗(yàn)員必須完整的保存真實(shí)的、未經(jīng)改動(dòng)的檢驗(yàn)記錄；培養(yǎng)學(xué)生在工作中注重細(xì)節(jié)與規(guī)范的精神。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課堂中的具體應(yīng)用

《金屬焊接缺陷及防止》這門課程主要分為兩個(gè)部分，一是焊縫外觀缺陷，二是焊縫內(nèi)部缺陷。外觀缺陷是可見的，內(nèi)部缺陷是不可見的，所以，為了提高教學(xué)效果，在外部缺陷上教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在內(nèi)部缺陷上主要采取基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法。

（一）教學(xué)步驟。

在外部缺陷的教學(xué)中，主要采取以下的教學(xué)步驟：

1.在焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地挑選了有缺陷的焊件，拿到課堂上去，將學(xué)生分組，把有缺陷的焊件分發(fā)到每組中。

2.教師開始布置這堂課的任務(wù)，例如，以咬邊為例，學(xué)生主要的任務(wù)就是在現(xiàn)有的焊件上如何識(shí)別咬邊缺陷，以及分析咬邊缺陷的形成原因和防止措施。

3.教師通過(guò)多媒體介紹咬邊的特征、形成原因和防止措施的理論知識(shí)。

4.學(xué)生討論自己手中的焊件是否存在咬邊。每組的焊件之間要輪流檢驗(yàn)，直到把每個(gè)焊件都檢驗(yàn)一遍。

5.教師指導(dǎo)，學(xué)生之間介紹識(shí)別缺陷的經(jīng)驗(yàn)，例如，有的同學(xué)沒(méi)識(shí)別出來(lái)，有的同學(xué)能識(shí)別出來(lái)，可以互相交流經(jīng)驗(yàn)。為了防止學(xué)生之間太混亂，不好維持課堂秩序，每組將每個(gè)成員的經(jīng)驗(yàn)放在一起，由代表闡述，教師評(píng)價(jià)。

6.最后，每組填好焊縫外觀質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告和焊縫返修方案報(bào)告，交個(gè)教師。教師將在下一次課對(duì)報(bào)告結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)多個(gè)焊件的外觀缺陷的檢驗(yàn)和分析，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成焊縫外觀缺陷的檢驗(yàn)。最后，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的試驗(yàn)，學(xué)生自己獨(dú)立完成。從而使學(xué)生更好的掌握外觀缺陷的特征，形成原因和防止措施，完成外觀缺陷檢驗(yàn)的任務(wù)。

（二）教學(xué)方式。

在內(nèi)部缺陷的教學(xué)中，具體的教學(xué)步驟如下：

1.教師利用多媒體介紹在實(shí)際工程中遇到的缺陷的案例，讓學(xué)生深入其中，假設(shè)你作為當(dāng)時(shí)的一名焊工，遇到這樣的缺陷問(wèn)題，應(yīng)該如何分析缺陷所形成的原因和防止措施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師介紹相關(guān)的理論知識(shí)，以裂紋為例，先介紹五種類型裂紋的特征，裂紋形成的原因和防止措施。

3.學(xué)生利用理論知識(shí)，通過(guò)案例中對(duì)裂紋的描述，分析屬于裂紋中的哪種類型。

4.學(xué)生分組談?wù)摚矛F(xiàn)有的理論知識(shí)，每組確定裂紋防止措施的分析方案，由每組的代表講解此分析方案。

5.教師對(duì)方案點(diǎn)評(píng)，由于學(xué)生不能通過(guò)試驗(yàn)實(shí)際去驗(yàn)證此分析方案的正確性，只能由教師評(píng)價(jià)此方案的可行性，最后確定一個(gè)合理的解決方案，并給出在實(shí)際生產(chǎn)中此缺陷的解決方案。

本門課程的一個(gè)任務(wù)的具體流程圖如下（當(dāng)然，每個(gè)任務(wù)不同，流程圖會(huì)有所不同）

另外，教師要注重課后反思，總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，對(duì)本專業(yè)和本門課程都是初次實(shí)踐。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷的總結(jié)每次課的得與失，進(jìn)行必要的修改和完善，這樣才可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，使自己的教學(xué)方式得到更進(jìn)一步的提高，以更好的應(yīng)用到下一次課中。

三、教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決的對(duì)策

（一）面臨的主要問(wèn)題。

1.在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榉纸M固定，容易使學(xué)生形成派系，有的個(gè)別學(xué)生玩手機(jī)、看課外書的現(xiàn)象不好把握。但如果經(jīng)常變換分組，因課時(shí)量過(guò)少，也不太可能實(shí)現(xiàn)。

2.有缺陷的焊件數(shù)量不夠，需要不斷收集，特別是現(xiàn)場(chǎng)中的缺陷焊件。

3.內(nèi)部的焊接缺陷無(wú)法檢測(cè)。

（二）解決的對(duì)策。

1.任務(wù)完成過(guò)程總教師要密切關(guān)心學(xué)生的操作，不能只注重學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的結(jié)果，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，教師要特別注意學(xué)生操作的亮點(diǎn)，不要一味的讓學(xué)生盲目地尋找一些簡(jiǎn)單任務(wù)的答案。

2.要不斷收集焊件，做成一系列典型的標(biāo)準(zhǔn)的缺陷焊件。

3.將本門課程和焊接檢測(cè)、焊接實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，在焊接碳鋼時(shí)，可能存在內(nèi)部缺陷-氣孔。而在焊接實(shí)訓(xùn)時(shí)，作為焊工自己沒(méi)辦法看到內(nèi)部缺陷，但是可以利用《焊接檢測(cè)》課程的學(xué)習(xí)來(lái)檢測(cè)內(nèi)部缺陷是否存在，再通過(guò)《焊接缺陷及防止》課程的學(xué)習(xí)分析氣孔形成的原因和防止措施，從而有效的指導(dǎo)焊接實(shí)訓(xùn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《金屬焊接缺陷及防止》課程中的應(yīng)用，有效的改變了目前的課堂教學(xué)狀況，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但還需要反復(fù)的探索、實(shí)踐、修改和完善。

總之，作為一名教師，要根據(jù)自身學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)，以及自己所教的課程特點(diǎn)，通過(guò)逐漸的探索和實(shí)踐，選擇合適的教學(xué)方法，就會(huì)取得一個(gè)很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]論任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用.張偉.西安社會(huì)科學(xué).2008（02）。

[2]《熔焊原理》的教學(xué)思考.陳志強(qiáng).裝配制造技術(shù).2010（4）。