樊時勇

學校教育成敗的關鍵在于德育教育的實效。反思我們平常的德育工作，雖然近年全力推行主題活動教育，一定程度改變了傳統(tǒng)的說教模式，取得了一定成效，也積累了豐富的教育資源和經(jīng)驗，但仍然存在一定的問題。比如，過多考慮活動形式而忽略教育的本質等。為了真正提升班級主題活動教育的成效，筆者認為在開展德育主題活動教育時，應該認真注意下面幾個問題：

一、有效性：德育活動要注重教育的效果

改變傳統(tǒng)的說教式教育理念和模式，通過主題活動教育來達成德育教育目標是學校德育的一大創(chuàng)新和進步。但活動不是目的，活動形式只是實現(xiàn)教育目標的平臺。讓學生通過活動受到啟發(fā)，觸及心靈，思想受到震撼，并在隨后的學習和生活中轉化為具體的行動，這才是活動教育的真正目的和歸宿。但由于某些因素，在進行德育教育時，往往只注意優(yōu)化德育活動的形式，沒有深刻挖掘活動的本質內涵和開發(fā)活動教育的功用。雖然呈現(xiàn)出來的形式引人注目，吸人眼球，但真正能夠起到多少教育作用呢？誠然，德育活動教育需要一些新穎的形式來吸引學生參與，學校為了轉變教育形式，提升德育實效，也在進行德育主題活動教育評比。班級在進行主題教育時弄一些吸引評委眼球的東西，展示一下班級的風采也是可以理解的。但如果過多地考慮這些形式化的東西，缺少了對主題活動教育本質的思考和對主題活動教育功用的挖掘，教育的意義也就大打折扣了。缺失了教育的有效性，華麗的外表最多也只能是一個噱頭，還有多大價值呢？

二、針對性：德育活動要有針對性的主題

活動教育離不開針對性，應充分體現(xiàn)因材施教。各個班級學情不同，德育教育的重點和針對性就應該有所不同。比如，在一些生源優(yōu)秀的班級，德育活動教育的重點應放在引導學生立志和成才方面，重在引導學生樹立遠大目標和人生理想；而一些基礎較差和紀律存在問題的班級，則首先要以引導學生立志成人和樹立信心為主，動員學生腳踏實地，從基礎做起。

教師也要根據(jù)自己的不同性格和班級學生的特長情況開展不同形式的活動教育?？赡苣澄唤處熣故镜陌嗉壷黝}教育活動做得很好，但如果你沒有別人的激情和才華，班級學生也沒有別人的天賦，最好不要簡單照搬別人的模式。根據(jù)自己的教育目標和班級學情，圍繞教育目標，契合教育實際，注重教育的針對性，這樣的教育才有可能觸及學生心靈，達成教育目標。

三、主體性：德育活動要充分發(fā)揮學生的能動作用

教師是活動教育的主導者，學生才是教育的主體。在活動教育中，教師需要把控教育的方向，審核教育的內容，避免不健康和不文明的內容出現(xiàn)。但要避免包辦代替，教育活動應該讓學生特別是班級干部積極參與，讓他們在活動教育中充分發(fā)揮和展示自己。確定了活動主題后，整個活動的策劃、過程及具體安排，包括活動中穿插什么視頻和音樂，是否添加課本劇等，教師都可以全部交給班委去處理。這樣既可以發(fā)揮班委干部的積極性，鍛煉班委，同時更能激發(fā)學生的參加熱情，更容易達成教育的目標。因為活動是學生自己設計的。比如，筆者曾經(jīng)帶的一個班級在高二階段出現(xiàn)了個別學科教師與部分學生的對立及學生之間相互責怪等問題，筆者召集了班委商議對策，尋找解決辦法。幾個班委建議在班上搞一個《凝聚力》的交流平臺，通過心與心的交流來消除誤解，增強班級內部的團結。果然效果顯著，問題得到圓滿解決?，F(xiàn)在該班學生已畢業(yè)十多年，但在他們的心中仍然有一個“永遠的高三9班”。的確，在班級管理過程中，教師要把握好“收”和“放”的時機和尺度，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自我教育中實現(xiàn)他們人格的升華，這才是更高明和更有效的教育。

在德育活動中，一些班級只是注重了活動教育形式，沒有深入動員，調動全體同學的參與，活動實際上變成了一部分學生的表演而已，而大部分學生置身事外。這樣，只有少數(shù)學生在表演，似乎與大部分學生似乎毫不相干。缺乏大部分學生的積極參與，這樣的活動教育能有多大實效呢？

四、長期性：德育活動要有針對學生反復的應對措施

德育教育是一個長期的過程，特別是生源情況較差的農(nóng)村中學，德育工作尤其顯得重要。這些學校德育工作的一個重點是轉化后進學生，但轉變后進生是一個長期而艱巨的任務，因為這部分學生在成長過程中難免會出現(xiàn)反復。因此，教師要有足夠的耐心，不能存在一勞永逸的思想，要有應對后進生出現(xiàn)反復違紀的思想準備。雖然通過主題教育活動，可以避免傳統(tǒng)說教式教育存在的問題，但主題教育活動不是萬能和包治百病的良方。在針對后進生的教育中，除了開展主題活動外，仍然不能放松針對性的紀律教育和批評教育。特別對于農(nóng)村中學的普通班級，由于生源質量等問題，班主任教師更多的精力是與學生進行交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的特點與問題，尋找轉變后進生的突破口，并做好教育失敗和學生反復違紀的心理準備。教師應根據(jù)學生實情，準備多元化的德育措施，以靈活的德育教育形式應對學生隨時可能出現(xiàn)的問題?；蚋淖兘逃问?，或在合適的時候再來一次更有效的主題教育活動，使學生燃起的希望之火燒得更旺盛，讓學生的心靈受到的震撼更強烈。

綜上所述，班級活動教育關系到學生的成長，關系到學校教育教學的成敗，徒有光鮮外表的主題活動教育起不到應有的教育效果。在實施主題教育活動過程中，教師應研究活動教育的實質和有效性、針對性等問題，避免活動教育流于形式，走上歧路，真正發(fā)揮主題活動教育的實效，為學生成長和班級發(fā)展奠定基礎。

（作者單位：四川省米易中學校）