熊澄

大學(xué)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。許多年來，在教學(xué)目標(biāo)、等方面與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革方法提出了。通信工程課程簡(jiǎn)介只按國家教委委員會(huì)規(guī)則的通信工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課電子信息工程專業(yè)，并不是理論、實(shí)踐和物理很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其內(nèi)容涉及一些電子信息和通信技術(shù)及其他專業(yè)的基本理論、知識(shí)和方法。

【關(guān)鍵詞】課程；教學(xué)改革；研究

通信工程路線內(nèi)容摘要介紹，理論概念，專業(yè)期限名詞，越來越嚴(yán)密和工程學(xué)實(shí)踐有關(guān)。 理論分析和演算制定優(yōu)先權(quán)以非線性分析，深深，并且復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生一般反射是難掌握路線內(nèi)容，學(xué)會(huì)困難是大的。 教的內(nèi)容，但類是有限的。 所以，到在有限的時(shí)間，怎么改進(jìn)學(xué)生的興趣在學(xué)會(huì)上，讓學(xué)生盡快了解和主要路線在理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力臨近。

1 按照“有所為，有所不為”的原則，改革課程內(nèi)容

迅速進(jìn)展在電子通訊技術(shù)的發(fā)展，如何更好解決基礎(chǔ)和發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，例如矛盾在理論和實(shí)踐，成交之間以“寬” “新的” “深刻的”關(guān)系，建立先進(jìn)的科學(xué)教的結(jié)構(gòu)是非常重要的。 通信工程介紹追獵教的內(nèi)容更多，介入大范圍知識(shí)并且需要很多實(shí)踐，滿意，并且設(shè)計(jì)步實(shí)踐是一門基礎(chǔ)課的主要部分在通信工程，但類時(shí)間壓縮，沒有課程設(shè)計(jì)，只有保留實(shí)驗(yàn)在教學(xué)。 同時(shí)，由于缺乏對(duì)它的實(shí)際應(yīng)用的對(duì)通信系統(tǒng)，學(xué)生意志從未知識(shí)的理解和理解在與實(shí)際應(yīng)用的有效的連接。 所以，在教的內(nèi)容，學(xué)校在一般壓縮的情況下，如何有效地完成教的任務(wù)和培養(yǎng)創(chuàng)新天分成為改革的鑰匙。

2 靈活使用新型教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.1 教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)通信行業(yè)發(fā)展根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

選擇適應(yīng)此專業(yè)的要求，符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使之符合目標(biāo)的教學(xué)材料。但市場(chǎng)可以統(tǒng)一的通信專業(yè)基本概述的書籍少之又少。只是視角專業(yè)課程教學(xué)概論通信工程，并在大學(xué)四年的知識(shí)不能在一起成一個(gè)整體。同時(shí)，通信業(yè)的快速發(fā)展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)更新快，一些國家大力提倡的新技術(shù)和新理論在舊教材更新速度較慢、 過時(shí)內(nèi)容滯后，老師只能確定教學(xué)的難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)材料的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只能服從于傳授理論知識(shí)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以滿足新的需求的教學(xué)。因此，通過擬合的教學(xué)與實(shí)踐的差異與高校之間的合作的方式，力爭(zhēng)使適應(yīng)新的知識(shí)產(chǎn)業(yè)納入課堂教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，逐步建立一種新型的教學(xué)材料的開發(fā)和使用。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)查找或創(chuàng)建時(shí)，寧愿比以背誦或重復(fù)，可以學(xué)會(huì)解決問題所涉及的研究材料，就能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果提高。

2.2 色互換，換位思考

在課程的講解中，經(jīng)常交叉點(diǎn)認(rèn)為，立場(chǎng)在學(xué)生的角度，考慮什么樣的困難，當(dāng)學(xué)會(huì)路線的他們，如何學(xué)會(huì)，如何了解。 例如在rf功率放大器的解釋，透視采取，站立在學(xué)生的角度能面對(duì)問題： 因?yàn)閮蓚€(gè)電路結(jié)構(gòu)由晶體管和諧振電路，組成rf功率放大器用高頻率弱信號(hào)放大器和混淆在先的章節(jié)。 這次將啟發(fā)學(xué)生到研究比喻方法，被匯集二放大器，比較他們的輸入信號(hào)、晶體管、晶體管分析方法和放大器業(yè)績(jī)指標(biāo)的本質(zhì)的工作狀態(tài)。 比較起來，放大器電路構(gòu)成的二個(gè)不同類型，運(yùn)作的過程、性能分析和應(yīng)用有明白理解和掌握。

2.3 信工程導(dǎo)論課程內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)和工程實(shí)踐密切相關(guān)

在學(xué)會(huì)內(nèi)容過程中一般被反射的學(xué)生是非常困難的，難了解。 在教室教學(xué)，多媒體教和傳統(tǒng)黑板文字過程中的有機(jī)組合。 使用圖、文本、聲音，例如，動(dòng)畫、多媒體技術(shù)、一剎那動(dòng)畫富有的品種和模仿軟件，罐頭生動(dòng)地提出電路和具體工作過程的工作原理，做內(nèi)容摘要，乏味，并且困難的圖象，生動(dòng)和容易了解和接受，在學(xué)會(huì)，熱情和求知欲上刺激學(xué)生的興趣。 例如，在正弦波振蕩器的工作原理的解釋，振動(dòng)的過程的動(dòng)擺的直接解釋不是容易使用動(dòng)畫明白學(xué)生，到小干擾片刻奪取，放大作用、頻率有選擇性和生動(dòng)地被提出的反饋過程閉路的開關(guān)電路，

2.4 電子競(jìng)賽和大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合

主題和研究創(chuàng)新的電子競(jìng)爭(zhēng)大，在學(xué)生的路線學(xué)會(huì)，人在短時(shí)間內(nèi)艱苦經(jīng)常達(dá)到。 這將不可避免地要求學(xué)生繼續(xù)小組項(xiàng)目。 在隊(duì)合作，不僅行使學(xué)生的實(shí)用能力，而且行使學(xué)生的通信、協(xié)調(diào)和隊(duì)工作精神。 學(xué)生為畢業(yè)設(shè)計(jì)的未來和往打一個(gè)固定基礎(chǔ)的社會(huì)。 實(shí)踐證明，通信工程路線教學(xué)和畢業(yè)生設(shè)計(jì)和電子比賽有機(jī)聯(lián)合、學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣在這條路線和作用介紹明顯地被提高，并且二年我們的學(xué)生在大學(xué)生電子競(jìng)爭(zhēng)和達(dá)到的好結(jié)果中，有效地實(shí)施路線學(xué)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)的電子相互促進(jìn)。

2.5 教育學(xué)手段

對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的用途到教學(xué)方法提供新方式教學(xué)。 這條路線意欲采取多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段在教，體會(huì)教育技術(shù)和手段的創(chuàng)新。 根據(jù)教的目標(biāo)的要求，通信工程的發(fā)展介紹由多媒體課件有學(xué)生，助教的作用，屬于示范課件。 到互動(dòng)的修造平臺(tái)與學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生活躍地參加教室教學(xué)，修造啟發(fā)式教育。

3 結(jié)束語

對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的用途到教學(xué)方法提供新的方式教學(xué)。 這條路線意欲采取多媒體會(huì)教育技術(shù)和手段的創(chuàng)新。 根據(jù)教的目標(biāo)的要求，通信工程的發(fā)展介紹由多媒體課件有學(xué)生，助教的作用，屬于示范課件。 到互動(dòng)的修造平臺(tái)與學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生活躍地參加教室教學(xué)，到修造一種類啟發(fā)式教育。網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，體會(huì)遙控使省悟，在多媒體教室問題在類在類讓學(xué)生可能任何時(shí)候把消息，與老師的實(shí)時(shí)通信和教訓(xùn)真正地同步教學(xué)中來。

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作者單位

江西科技師范大學(xué) 江西省南昌市 330013