如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)？文題材料說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐?！彪y道這三種途徑都能快速提升語(yǔ)文素養(yǎng)嗎？我覺(jué)得此說(shuō)有失偏頗。就個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐而言，我以為：生活需要大量的閱讀，閱讀更有助于成人、成才，成就事業(yè)，課外的大量閱讀更能提升語(yǔ)文素養(yǎng)。（標(biāo)題籠統(tǒng)寬泛、指向不明；開(kāi)頭照搬文題材料，有湊字?jǐn)?shù)之嫌，影響基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容”一項(xiàng)的得分。）

為什么課外的大量閱讀能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)呢？老一輩革命家、教育家徐特立以其生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“必須多讀書(shū)，多讀書(shū)才可以增益見(jiàn)聞?！笔堑模幸娴臅?shū)籍可以增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)展視野、提升品位、陶冶情操。閱讀是量的積累，水滿才能自然外溢。自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)……古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都要讀，以閱讀豐富知識(shí)、積淀人文底蘊(yùn)，提高明辨是非、識(shí)別善美丑惡的能力。形象一點(diǎn)說(shuō)，要像饑餓的牛吃草，莫管是茅草、荊草，軟草、硬草，埋頭勤啃、一概吞入，多多益善；然后通過(guò)反芻咀嚼，慢慢消化，在選擇中汲取營(yíng)養(yǎng)和精華，進(jìn)而健壯牛身，耕云播雨。正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！保ū径蝺H僅從理論上泛泛而談，缺乏深度，且與上文“就個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐而言”照應(yīng)不周；段末選用魯迅的“讀書(shū)如蜜蜂采花”的名言，與“牛吃草”的比喻論證內(nèi)容重復(fù)。）

“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”宋代著名詩(shī)人尤袤說(shuō)得好：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也?！泵鞔笤?shī)人宋濂則更有灼見(jiàn)：“吾身有至寶焉，其值不特?cái)?shù)十萬(wàn)而已也。水不能濡，火不能爇，風(fēng)日不能飄炙；用之則天下寧，不用則身獨(dú)安。”近代大學(xué)者王國(guó)維更明確把讀書(shū)劃分為三個(gè)階段，指出其不同的境界：“‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此第三境也?！鄙厦嫣岬降娜硕际谴髱熂?jí)人物，是他們那個(gè)時(shí)代的驕傲，他們的人生心得，都應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)我們的課外閱讀，仍然有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。（此處硬傷有三：一是選材太單一，只重理論、缺少實(shí)例，而王國(guó)維“治學(xué)三境界言論”選取不當(dāng)；二是如此將尤袤、宋濂、王國(guó)維等人的言論一并擺放在那里，未結(jié)合文章內(nèi)容議論說(shuō)理，有堆砌材料之嫌；三是段末雖然有議論，但無(wú)關(guān)痛癢，說(shuō)理乏力。）

總之，閱讀的意義重大、作用多多?！皶?shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中車馬多如簇”……一言以蔽之，閱讀有著無(wú)與倫比的好處。那么，讓我們都來(lái)大量地閱讀吧——在閱讀中快速提升素養(yǎng)，成為適應(yīng)社會(huì)、有濟(jì)于社會(huì)的人。（結(jié)尾太簡(jiǎn)單匆忙，缺乏時(shí)代精神，有陳詞濫調(diào)之嫌。）

/升格示例/

致力大量閱讀 促進(jìn)素養(yǎng)提升

盡管文題已為提升語(yǔ)文素養(yǎng)指出了三條途徑，但一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提升，僅憑語(yǔ)文課堂上的接受、社會(huì)實(shí)踐中的習(xí)得，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐這兩種途徑固然有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提升，但比起課外閱讀的作用還是星光較之月輝，不能相提并論。語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐告訴我們：課堂學(xué)習(xí)側(cè)重于知識(shí)積累，生活實(shí)踐側(cè)重于語(yǔ)言交際，只有課外大量閱讀，才能更為有效地促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。（修改后，題目揭示文章中心，頗有樹(shù)幟立言、先聲奪人的功效；開(kāi)頭直擊材料要旨，并借助比喻說(shuō)理，在三者比較中順勢(shì)提出論點(diǎn)，簡(jiǎn)潔自然。）

為什么課外的大量閱讀能夠提升語(yǔ)文素養(yǎng)呢？老一輩革命家、教育家徐特立以其生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們 ：“必須多讀書(shū)，多讀書(shū)才可以增益見(jiàn)聞?！庇幸娴臅?shū)籍可以增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)展視野、陶冶情操、培養(yǎng)技能。閱讀是量的積累，水滿才能自然外溢。有些中學(xué)生為寫(xiě)好作文，報(bào)補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)教專家，想盡各種辦法。殊不知，大量閱讀才是寫(xiě)好作文的根本方法。若只拘泥于課堂而不進(jìn)行廣泛的課外閱讀，怎么能把作文寫(xiě)好？所謂“須學(xué)富五車，方下筆千言”，如果不廣泛閱讀、積累知識(shí)，怎么會(huì)有文思泉涌？正如蘇軾詩(shī)句所說(shuō)“讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”，我們中學(xué)生的人生閱歷并不豐富，要想寫(xiě)出好文章，課外大量閱讀是十分必要的。廣泛閱讀，無(wú)疑是我們提高寫(xiě)作能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。（增加現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，使選材和論證趨于多樣性，增強(qiáng)說(shuō)理的力度；刪除“牛吃草”的比喻和魯迅的名言，使內(nèi)容更明確集中，論理更簡(jiǎn)潔有力。）

“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！蔽曳浅Ｐ蕾p這兩句詩(shī)，一個(gè)人書(shū)讀得多了，言談舉止間會(huì)自然流露出讀書(shū)人所特有的氣質(zhì)，或儒雅脫俗，或不卑不亢，或穩(wěn)重大方。閱讀是種享受，用心去體驗(yàn)、品味，我們就能體驗(yàn)出異彩的人生，品味出絢麗的生活。許多飽學(xué)之士、名賢大家都是受書(shū)的影響，他們才能瀟灑偉岸、德高望重、業(yè)績(jī)輝煌。國(guó)學(xué)大師季羨林飽讀詩(shī)書(shū)，用心體驗(yàn)世界，用心品味古今，成為享譽(yù)中外、兼容百家的學(xué)術(shù)界泰斗。蘇聯(lián)作家高爾基，只上過(guò)兩年小學(xué)，卻憑借著頑強(qiáng)自學(xué)，大量閱讀書(shū)籍，掌握了文學(xué)、哲學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)，陶冶了思想情操，提升了精神境界，終成前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。試想，假如季羨林、高爾基沒(méi)有大量的閱讀作積累，何以取得舉世矚目的成就呢？（刪除堆砌的理論材料，補(bǔ)充季羨林、高爾基的典型事例，加以假設(shè)推論，有理有據(jù)，增強(qiáng)了說(shuō)理的力度。）

總之，書(shū)籍濃縮了智慧，演繹著盛衰，鞭笞著丑陋，傳遞著美好。閱讀書(shū)籍，能幫助我們?cè)诙潭處资昀锺Y騁古今、經(jīng)緯天地、笑對(duì)人生……讓我們都致力于閱讀吧！因?yàn)?“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”“書(shū)籍是撫育杰才的珍貴的乳汁”。閱讀，能夠促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)提升，能夠助力你求學(xué)成才，能夠幫助你實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。（以具有激勵(lì)作用、揭示閱讀意義的名言來(lái)總括全文，揭示題旨，特別是采用排比句，使文章有氣勢(shì)，具有很強(qiáng)的感染力。）