陸再清

摘 要：有效利用多媒體，使之成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工具，服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生重大影響，能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一是有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化難為易；二是有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡；三是有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動；四是有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體；五是有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化枯燥為生動。

關(guān)鍵詞：有效；多媒體；教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化課堂

《初中數(shù)學(xué)課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計數(shù)器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！币虼耍行Ю枚嗝襟w，使之成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工具，服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生重大影響，能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

一、有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化難為易

每節(jié)課、每個知識點，都存在或多或少的教學(xué)難點和疑點。這些難點和疑點，有的是因為知識的內(nèi)容較難理解；有的是因為學(xué)生不能自身體驗或論證，或者學(xué)生的空間想象力還不夠豐富；有的是受一些客觀因素的影響和約束，無法驗證的結(jié)論，等等。對于這些在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的難點和疑點，解決的方法和途徑雖然很多，如聯(lián)系生活實際，制作數(shù)學(xué)模型，實際考察方案等。但有些時候受時間和一些客觀因素的約束，并不是這些傳統(tǒng)方法所能很好地解決的。此時如果能有效運用多媒體課件的多功能優(yōu)勢，來幫助學(xué)生探索和研究，理解和掌握知識，突破難點和疑點，化難為易，會起到事半功倍的效果。

二、有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有時候會伴隨著煩瑣的畫圖、計算、推理論證等，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負面影響。讓學(xué)生從中獲得成就感雖然很關(guān)鍵，但是教學(xué)中多種多樣的教學(xué)方法顯得更為重要。例如學(xué)習(xí)《平移》時，圖形的平移變化，單純由學(xué)生想象平移后的形狀和位置或者由學(xué)生動手去描出移動后的每一個雪人，都很煩瑣，還很浪費時間。如果用多媒體展示一些平移形成的圖片，如美麗的花布、火車在平直的軌道上行駛、電梯的上下移動以及雪人的移動，學(xué)生在集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊，接著再由學(xué)生動手進行簡單圖形（如三角形、笑臉、正方形）的平移作圖，從動手操作和視覺刺激兩個方面活動中，學(xué)生會輕松總結(jié)平移的概念、平移圖形具有的特征及平移的方法，可見，有效多媒體課件的輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的巧妙結(jié)合，能使數(shù)學(xué)知識由煩瑣的作圖轉(zhuǎn)化為簡單輕松的探索，從而使教學(xué)效果非常顯著，這并不是一種教學(xué)手段所能達到的。

三、有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動

多媒體技術(shù)提供給學(xué)生動態(tài)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，展示數(shù)學(xué)所蘊含的動態(tài)美，這是常規(guī)教學(xué)無法達到的境界，這也是常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)的魅力。把幾何畫板運用到常規(guī)教學(xué)，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象。通過動態(tài)的操作實驗，喚起了學(xué)生的主體意識，學(xué)生親身體驗點、線、面具體運動過程及數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計，學(xué)會了用幾何畫板探索平面幾何、函數(shù)圖像，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，促進學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、動手操作的實踐能力。更重要的是在這種探索性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)，完善了學(xué)生個性，提升了思維活動的層次，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。

四、有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體課件成為廣大教師的得力助手。數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識比較抽象，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較難理解。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其獨特的優(yōu)勢走進課堂，在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登搭爾從數(shù)學(xué)教育學(xué)的特點出發(fā)，提出了“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”的教學(xué)原則，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。所以，我們解決問題的途徑完全可以由具體到抽象再到具體，也就是要我們從生活中來，再到生活中去。比如，在反比例函數(shù)的教學(xué)中，過去常是在教師的要求下，學(xué)生用“描點法”粗略地做出圖像，利用有限的點抽象地理解，反比例函數(shù)的圖象是“平滑的曲線”，這對學(xué)生來說存在思維障礙。而在信息技術(shù)環(huán)境中，教師和學(xué)生可以用強大的計算機作圖功能，畫出不同k值下的函數(shù)圖象，讓學(xué)生清楚地看到由于k值的變化而引起圖象的變化，平滑的曲線的形成，進而概括出相關(guān)性質(zhì)，使學(xué)生真正理解參數(shù)對圖象的作用?？梢?，有效利用多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識化抽象為具體，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的強有力的工具。

五、有效利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容化枯燥為生動

作為一門工具學(xué)科的教學(xué)，由于學(xué)科自身的特點，沒有某些學(xué)科形象和生動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺枯燥無味很正常，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。國外有一項研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%，可見，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進行教學(xué)，對于知識的獲得、鞏固，起著十分重要的作用。

中學(xué)生都比較好奇、好動，要想上好數(shù)學(xué)課，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、幻燈、錄音等媒體，集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎、生動，又能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而徹底改變數(shù)學(xué)知識的枯燥無味。同時，多媒體也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生滿懷喜悅地學(xué)習(xí)。

多媒體作為一種先進的教學(xué)手段，只要我們有效利用它為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，把多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機契合，這不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的探索和研究，還有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，啟迪思維，使學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們一定要把握好多媒體使用的量和度，把多媒體當(dāng)作數(shù)學(xué)課堂的有效工具，為數(shù)學(xué)課堂添燈結(jié)彩。總之，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，學(xué)生是一切教學(xué)活動的主體，多媒體應(yīng)為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻：

張奠宙.構(gòu)建學(xué)生容易理解的數(shù)學(xué)教育形態(tài)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2008.3.

（作者單位：安徽省蕪湖市繁昌縣田家炳中學(xué)）