魯開陽

1.引言

隨著當前我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對教育工作提出了新的要求，我國教育體制在做出相應(yīng)改革的同時，也使得藝術(shù)設(shè)計教育得以普及和發(fā)展。通過對我國的藝術(shù)設(shè)計教育的規(guī)模進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國有三分之二以上的大專院校都開設(shè)了此項專業(yè)[1]，可以說教育規(guī)模空前壯大。而選擇此專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也是呈現(xiàn)逐年增長的勢態(tài)，該專業(yè)的開設(shè)每年都為社會培養(yǎng)了大批藝術(shù)設(shè)計人才。

2.新形勢下藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題

當前我國藝術(shù)設(shè)計教育的形式值得贊揚，但是在實際運行中還存在不少問題。首先，雖然每年選擇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生人數(shù)很多，但是該專業(yè)的就業(yè)面過窄，很多學(xué)生畢業(yè)后因無法就業(yè)因此并不會選擇與專業(yè)相關(guān)的工作。其次，因為學(xué)生在選擇就讀藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)時需要繳納的學(xué)費金額較高，使得很多并無資質(zhì)開展此專業(yè)的院校倉促開展辦學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和特色都非常低，對學(xué)生不負責，沒有對學(xué)生展開真正的專業(yè)化教育。此外，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的開展中，不少院校還存在抄襲和模仿等行為，沒有自身對此項教育工作的理解，在教學(xué)過程中必然會出現(xiàn)各種問題而無法解決。很多觀點甚至?xí)c藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)理念相違背，這是教育工作的失敗，也是最值得廣大院校注意和整改的問題。

3.對新形勢下藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的建議

3.1教學(xué)模式的改革

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的改革中，要根據(jù)社會的實際需求，本著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計人才的原則進行，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建也要體現(xiàn)該原則。對教學(xué)內(nèi)容和知識體系進行完善，在教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開展產(chǎn)學(xué)合作的模式，有針對性地為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，同時也保障了學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進入企業(yè)工作[2]。明確教學(xué)目標，須知社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求是應(yīng)用型人才，具有較強的實踐性，在教學(xué)體系的設(shè)置中應(yīng)該突出這一問題，使理論課程為專業(yè)課程的開展服務(wù)，在專業(yè)課程中體現(xiàn)實用性，實現(xiàn)教學(xué)過程的循序性和連續(xù)性等特點。

3.2學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在藝術(shù)教育課堂中，不僅要使學(xué)生掌握課堂知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的能力。具體可以通過以下幾方面來實現(xiàn)：第一，通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動掌握課堂之外的知識，增長見識，促使學(xué)生設(shè)計思維的多元化發(fā)展;第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計人才本身應(yīng)該具備良好的創(chuàng)新能力，才能夠保證作品有創(chuàng)意。因此，在課堂中要注重學(xué)生此能力的培養(yǎng)，為社會培育更多的專業(yè)人才。

3.3課程設(shè)置的變化

我國的藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，而社會對此項人才的缺乏使其得以迅速發(fā)展，因此，我們要立足于社會需求，本著為社會需要培養(yǎng)專項人才的原則，在課程設(shè)置中注重實用性，具體可以通過以下幾方面來實現(xiàn)：第一，在設(shè)計模塊的教學(xué)中，突出理論性的同時不忘對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中引入計算機輔助設(shè)計，成立專業(yè)機房，為學(xué)生實際操作提供機會;第二，在基礎(chǔ)課教學(xué)中要強調(diào)適應(yīng)性。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，理論課程和專業(yè)課程相分離，在新形勢下應(yīng)該打破這一局面，使理論課的開展為專業(yè)課打基礎(chǔ)，專業(yè)課的開展為實踐打基礎(chǔ)，實踐為學(xué)生走向社會參加工作打基礎(chǔ)。第三，在專業(yè)課教學(xué)中注重實用性。理論只有能夠指導(dǎo)實踐才能夠凸顯它的價值。在專業(yè)課的改革中，要在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計教育的特點，本著為社會培養(yǎng)人才的原則，對原有的不合理的專業(yè)課程和理論課程進行調(diào)整[3]。第四，強調(diào)實踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進性。藝術(shù)設(shè)計作為對多種學(xué)科知識的交叉和運用，在實踐中，很難把握學(xué)科知識的順序，而在教學(xué)中倘若順序不當，教學(xué)效果便會大打折扣。當今社會的開放性，促進了對外設(shè)計服務(wù)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該尋找可以合作的用人單位，為學(xué)生課外實踐提供場所，保證學(xué)生的專業(yè)必修課能夠在真正的實踐中完成。

4.結(jié)語

在新形勢下，社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才提出了更嚴格的要求，作為設(shè)計人才培養(yǎng)的搖籃，學(xué)校應(yīng)該努力改變以往教育中存在的各種問題，從教學(xué)模式、學(xué)習(xí)能力和課程設(shè)置等多方面進行改革，保證為社會輸出更多的高素質(zhì)設(shè)計人才。

（作者單位：南陽理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）