【摘要】在打造開放式課堂的過程中，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的開放化。文章立足于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中英語課堂開放式教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 開放式教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

隨著我國英語教育改革的深入發(fā)展，開放式教學(xué)理念得到大范圍推廣。構(gòu)建開放式高中英語課堂，有利于高中英語課堂教學(xué)打破常規(guī)教學(xué)模式的限制。

一、利用實(shí)踐活動(dòng)，打造開放式英語課堂

讓實(shí)踐活動(dòng)走入高中英語課堂，是打造開放式課堂的絕佳方法。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是開放式高中英語課堂的重要教學(xué)目標(biāo)。讓高中學(xué)生的實(shí)踐能力在高中英語課堂中得到提升，需要教師積極組織實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生的各項(xiàng)英語能力進(jìn)行培養(yǎng)。在很多高中英語教師看來，實(shí)踐活動(dòng)與高中英語課堂教學(xué)沒有一點(diǎn)關(guān)系，不僅不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)，反而會(huì)浪費(fèi)大量課堂時(shí)間。突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，在英語課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到真實(shí)的高中英語課堂情境中，才能提高課堂教學(xué)的開放性。另外，教師要重視學(xué)生在英語實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，保證學(xué)生英語表達(dá)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生積極利用課堂所學(xué)新知識(shí)去參與實(shí)踐活動(dòng)。

比如在講解《Back to the past》時(shí)，教師可以在課前收集一些高中學(xué)生小時(shí)候的照片，在課堂中，利用學(xué)生真實(shí)的童年照片去創(chuàng)設(shè)形象的情境，不僅會(huì)讓英語學(xué)習(xí)變得有意思，還能吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的開放與教學(xué)方式的開放。教師先分享一個(gè)自己之前的照片，針對照片講一個(gè)故事。像“I was very naughty when I was a little girl， I climbed the mountain everyday， that was me on a strange tree.”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的照片與大家分享過去的經(jīng)歷或者趣事，使高中學(xué)生在實(shí)踐表達(dá)中熟練使用過去式，讓英語語法應(yīng)用能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到提高。大膽去開放英語課堂教學(xué)內(nèi)容，給高中學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是對學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的尊重，更是對個(gè)人英語教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。

二、利用靈活問題，打造開放式英語課堂

在開放式的高中英語課堂中，教師應(yīng)當(dāng)利用開放式的課堂問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生通過持續(xù)思考去獲取英語知識(shí)。讓英語課堂中的提問方式具有開放化的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容與形式上對傳統(tǒng)的英語課堂問題進(jìn)行改革，不僅讓問題本身的形式有所變化，更要多設(shè)計(jì)一些具有多種答案的問題，以此來避免英語課堂中師生機(jī)械化的問答。利用開放式的問題組織英語課堂教學(xué)中，教師要重視提問的實(shí)效性，確保問題提出之后能夠快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生具有探究問題的興趣。

比如在講解《Laughing is good for you》這一課時(shí)，教師如果只關(guān)注課本知識(shí)點(diǎn)，不重視學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，無疑會(huì)讓英語課堂死氣沉沉，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用“Do you think laughing is important for your life？ How important it is？ ”這樣開放性較強(qiáng)的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生與本節(jié)課的學(xué)習(xí)核心進(jìn)行互動(dòng)。除此之外，在講解英語知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也可以利用開放式的問題激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。像在講解定語從句語法時(shí)，如果教師一直針對先行詞進(jìn)行提問，雖能幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)，卻無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而利用開放式的課堂問題組織教學(xué)，會(huì)讓定語從句語法的學(xué)習(xí)變成一種樂趣。教師可以給學(xué)生半個(gè)句子，讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造將其變成一個(gè)完整的句子。像“I am sitting beside my classmate who...”這半個(gè)句子，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在多次練習(xí)后了解定語從句的語序，提高問題的開放性，一舉兩得。打造開放式的高中英語課堂，需要教師多多設(shè)計(jì)開放式的課堂問題。

三、利用新型課堂評價(jià)，打造開放式英語課堂

開放式的高中英語課堂，需要開放性課堂評價(jià)的支持。課堂評價(jià)體系的打造，對于課堂效果有直接影響。要構(gòu)建高效且開放的英語課堂，教師要在實(shí)踐工作中對課堂評價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，高中英語教師要全面了解班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，注意觀察學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與狀態(tài)。這些都是實(shí)施開放式課堂評價(jià)的重要因素，也是關(guān)鍵基礎(chǔ)。其次，教師要重視多種評價(jià)方式的統(tǒng)一，在實(shí)施教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，重視家長評價(jià)、同學(xué)評價(jià)與自主評價(jià)，讓高中英語課堂的評價(jià)結(jié)果更加客觀與科學(xué)。另外，要將英語學(xué)習(xí)的單項(xiàng)評價(jià)與總體評價(jià)結(jié)合在一起，在關(guān)注學(xué)生整體水平提升的同時(shí)，重視學(xué)生個(gè)性的開發(fā)與潛力的挖掘。

四、結(jié)束語

綜上所述，在開放式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對高中英語課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語詞匯、語法等知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的健全。積極打造開放式的英語課堂，是推動(dòng)高中英語教學(xué)創(chuàng)新的重要實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]周睿.高中英語開放式教學(xué)模式初探[J].考試周刊.2012（87）.

[2]林淑君.高中英語開放式教學(xué)模式的構(gòu)建策略與技巧[J].校園英語.2015（27）.

作者簡介：劉晶（1980.7-），女，江蘇徐州人，本科，中教一級，研究方向：高中英語教育。