肖津惠

摘要：《語文課程標準》指出："工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。""語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。"語文新課堂上，我們應當讓學生學會什么？應當使他們有怎樣的收獲？我想，除了使他們具有初步的"適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力"，更應當引導學生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，讓課堂充滿人文燦爛的陽光，以此影響學生的心靈和品德，為學生的人生打上人文精神的底色。

關鍵詞：小學語文；新課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0064-02

十年樹木，百年樹人。教育是百年大計，是培養(yǎng)人才的基本途徑。小學語文教育作為基礎教育，對于培養(yǎng)學生識字、斷句、閱讀、理解、寫作等方面都具有重要作用。因此小學語文教育效率的高低直接影響學生今后的發(fā)展。本文通過分析當前在小學語文教學中存在的普遍問題，并就如何解決提出筆者一些觀念。

1.倡導合作學習，體現(xiàn)團隊精神

在語文課堂上，倡導合作學習，能激活每個學生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗到團隊成功感，而不僅僅是個人。

《鯨》是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學，要求學生了解有關鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。課堂上，我以主持人的身份，在班中開展了一個關于鯨的知識競賽活動。我們設立了小組合作必答題和寫作題，在小組合作必答題中有"第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補充；答題過程中小組分工明確，合作愉快加十分"，在寫作題中有"合作完成，一人表述"的規(guī)則，突出了團隊合作精神。這不僅使學生在自主、合作、探究的學習方式下對哺乳動物鯨有了全方位多信息的認識，而且使他們真正體會到了合作的力量，潛移默化地培養(yǎng)了他們團結合作的團隊精神。

2.采取靈活多樣的教學方式，讓學生在自主的實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

語文教學應當充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內容和形式的不同，采取不同的教學方式。要把行之有效的語文實踐活動形式引進課堂教學。畫面感強的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學生在畫、唱、演中，不僅能加深對課文內容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

語文教學中應當重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在語文教學中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實加強潛心讀書、獨立思考的環(huán)節(jié)，要給每個學生充足的讀書、思考的時間，使他們人人都能從頭到尾讀上幾遍書，有時間從容的想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方。特別是那些膚淺的，但確實是自己在讀中悟到的見解，教師對獨立見解應熱情鼓勵，對有價值的見解要充分肯定。如此堅持下去，每個學生一定會在探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力一定會逐漸提高。另一方面要重視合作學習，利用小組學習和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。例如在教學《灰雀》一課中，有個學生問："列寧為什么跟不會講話的灰雀講話，而不跟會講話的男孩講話呢？"當時，我沒急于回答，而是因勢利導，引發(fā)孩子思考討論："??！我也弄不明白。你們想想這是為什么？可以討論討論。"一個學生說："列寧怕小孩傷心，所以不直接問小孩。"另一個學生說："列寧表面上是對灰雀講話，實際是跟小孩說話。"一位歷史巨人像一個普通百姓一樣跟小男孩交朋友，跟灰雀交朋友，列寧愛小孩、愛灰雀之情盡在不言中，課文所蘊涵的人文精神都充分體現(xiàn)出來了?？梢?，在課堂上營造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭辯的氣氛，給學生提供充分展現(xiàn)自己的機會，如此堅持下去，全班一定會形成探究的氛圍，從整體上具有較強的提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。

3.珍視獨特體驗，享受審美情趣

語文教材中的文章多為名家名篇，大多文質兼美，含有豐富的美育因素，因此，在閱讀中"應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。"

在熟讀課文《月亮灣》之后，一位教師另辟蹊徑，利用繪畫實現(xiàn)學生與文本的直接對話，讓學生用彩筆將各自體會到的美麗的月亮灣畫下來。孩子們群情振奮，開始緊張而投入地作畫。20多分鐘后，學生陸續(xù)完成了自己的作品，大家紛紛拿出自己的杰作分組交流、欣賞，并推選了組內最出色的幾幅。作品雖然簡單稚嫩，但月亮灣主要景物的特點、神韻卻淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們的畫中。后來，教師又請幾位小畫家走上講臺，為大家介紹自己的作品……從讀文理解，到作畫悟情，再到析畫賞美，學生運用自己獨到的審美觀，還原課文的內涵和意境，縮短了與作者的心靈距離，從而感受到了作者眼中的"美"，受到了情感的熏陶，享受到了審美的樂趣。

4.結語

小學的語文教學是整個語文學科教學的基礎，同時也是學生掌握其他學科的基礎，教師應該注意培養(yǎng)小學生的語文興趣，這對于學生以后的語文學習有重要的影響。21 世紀是一個知識競爭和人才競爭的世紀，語文學習是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，小學生通過語文的學習，一方面可以正確理解和運用祖國的文字，另一個方面也是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的重要途徑。因此在小學語文教學過程中，我們廣大老師要以小學生們的實際需要為出發(fā)點，關注學生們的差異和特點，使學生的學習智慧得到盡情展現(xiàn)，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為師生、生生共同創(chuàng)造的舞臺，充分發(fā)揮學生的主體性，教學活動也因此而充滿活力和生機。