張清春

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0060-01

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中包含了豐富的情感因素，其中也不乏有極具個(gè)性的文章和人物，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性能力具有獨(dú)特的作用。

1.通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神其實(shí)是人們的一種心理欲望，表現(xiàn)為對(duì)常規(guī)的不滿，通過(guò)自身的努力研究出新方法新思路的一種心理狀態(tài)。人們一旦具備了這種精神，就會(huì)更善于提出新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新方法，從大的方面講，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在筆者看來(lái)，小學(xué)生具備很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，因?yàn)樗麄儗?duì)任何事物都存在極強(qiáng)的好奇心，對(duì)于一些他們看起來(lái)的"新事物"，他們往往都充滿了很強(qiáng)的好奇心，總希望弄明白為什么，他們喜歡嘗試新的方法，喜歡把這個(gè)新事物研究得透透徹徹。因此，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.1充分運(yùn)用語(yǔ)文教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。隨著素質(zhì)教育的推廣，語(yǔ)文教師要深挖教材，把教材中的創(chuàng)新因素運(yùn)用到我們的教學(xué)中來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每篇課文都具有一定的創(chuàng)新元素，這些創(chuàng)新元素或者存在于謀篇布局中，或者存在于字詞句之間，往往都具有鮮明的個(gè)性特征和創(chuàng)新精神。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須在深挖教材的基礎(chǔ)上，把這些創(chuàng)新元素通過(guò)課堂教學(xué)傳遞給孩子們。

1.2優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地，我們必須珍惜課上的教學(xué)時(shí)間。優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。要不斷地改變教學(xué)的方式和方法，豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用更加靈活多樣的形式來(lái)吸引小學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)活力四射的課堂氣氛要有所準(zhǔn)備。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，可以按照新課標(biāo)的要求，開(kāi)展一定的情境教學(xué)，努力為小學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者通過(guò)角色扮演，要讓小學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，使小學(xué)生的創(chuàng)新精神能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)。

2.確立創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)手段的選擇上有著決定性的指導(dǎo)作用，它對(duì)教師的活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。所以，確立一個(gè)好的創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)就十分重要了，那么如何做呢？

2.1把教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行分解，找出內(nèi)容的關(guān)鍵，并把教學(xué)過(guò)程中要使用的方法進(jìn)行整理歸納。

2.2在已經(jīng)找出的課文內(nèi)容的關(guān)鍵處和教學(xué)過(guò)程使用的教學(xué)方法中，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行創(chuàng)新。

2.3確立一個(gè)完整的教學(xué)方案，以重視學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)。

教師可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行歸納整理，比如文章對(duì)人物、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，或者是文章的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)主旨的側(cè)面烘托，在充分掌握好教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵后，可以與其他教師進(jìn)行討論，交換意見(jiàn)。

3.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的心理和生理都還在發(fā)育階段，自制力是很薄弱的。教師要想法設(shè)法抓住學(xué)生的注意力，如果采取傳統(tǒng)的嚴(yán)厲方式對(duì)待學(xué)生，最后只會(huì)適得其反。所以教師構(gòu)建一個(gè)和諧的、充滿趣味的課堂是十分重要的。心理學(xué)家研究過(guò)，和諧的環(huán)境容易發(fā)揮人的創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境當(dāng)中，人才會(huì)有思維的火花。

一個(gè)有趣的、和諧的課堂是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，而興趣則是激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。所以，教師要想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，點(diǎn)燃他們的探索欲望。

在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)調(diào)控好課堂的節(jié)奏，合理控制和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活化好課堂，做到課堂教學(xué)張弛有度，動(dòng)靜結(jié)合，把語(yǔ)文的內(nèi)在精髓通過(guò)語(yǔ)文課堂源源不斷地傳達(dá)給學(xué)生。教學(xué)形式和內(nèi)容不要一成不變，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉并鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)。

4.小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育更需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師

進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)鍵要有創(chuàng)新型教師。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生的直接榜樣，教師的思維方式和思維品質(zhì)及創(chuàng)造精神，能為學(xué)生的創(chuàng)造行為提供示范，并滲透到一切教學(xué)活動(dòng)中。

那么，作為一名教師，首先要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。

教師創(chuàng)新意識(shí)的確立，是一場(chǎng)教育思想的深刻變革，涉及到人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀等諸多方面。創(chuàng)新教育是充滿"愛(ài)"的教育。愛(ài)的教育是在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上教師以自己生命的激情去激發(fā)學(xué)生生命的激情，使兒童真切地感到生活的溫暖和學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教師的創(chuàng)新精神，主要是探索、求異精神，這種精神貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅以次影響學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的藝術(shù)境界的永不懈怠的追求。

教師具有創(chuàng)新性人格，不僅是其創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的可靠保證和有力支撐，而且對(duì)學(xué)生的人格影響至深至遠(yuǎn)，甚至終身不可磨滅。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要成為創(chuàng)新型教師，除了具有以上"共性"外，還應(yīng)研究創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的"個(gè)性"，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，盡快使自己成為創(chuàng)新型的小學(xué)語(yǔ)文教師。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，要結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)事求是，量力而行。引導(dǎo)學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字化為具體可感的"活"的形象，小學(xué)生從形象入手，觸發(fā)感情，在感情的陶冶下展開(kāi)想象，啟動(dòng)思維，開(kāi)拓創(chuàng)造的空間，發(fā)覺(jué)創(chuàng)新的精神。兒童在課堂上充滿豐富多彩的精神生活，盡情地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，展現(xiàn)自己的個(gè)性特征，從而加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。如前蘇聯(lián)審美教育專家德米特里耶娃所說(shuō)：這不是單純的理解，也不是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而是活躍的直接感情，這種感情化成為向往……轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)造。