金彥彤

摘 要：大學(xué)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)，不僅能夠充分滿足大學(xué)生心理健康教育的各種需求，也有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員的心理健康發(fā)展。因此，各高校應(yīng)針對(duì)其心理輔導(dǎo)能力的構(gòu)成，探索出針對(duì)性的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；心理輔導(dǎo)能力；構(gòu)成及培養(yǎng)

前言：隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，影響大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的因素也隨之不斷增多，也在一定程度上為高職輔導(dǎo)員開展心理輔導(dǎo)工作增加了一定難度。針對(duì)不斷增加和延伸的工作內(nèi)容，高職院校要想不斷提升輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能力，就必須加強(qiáng)培養(yǎng)力度。

一、高職輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的構(gòu)成分析

首先，溝通能力。主要是指輔導(dǎo)中與學(xué)生進(jìn)行高效交流，以及設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)溝通目標(biāo)與過程的能力；其次，觀察與甄別能力。觀察主要是指交流溝通中能夠準(zhǔn)確、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和判斷學(xué)生心理問題及其性質(zhì)的能力。甄別主要是指輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)員區(qū)分學(xué)生是否存在心理問題、心理問題的嚴(yán)重性，并以此來判斷其問題是否需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力；再者，解決能力。主要是指輔導(dǎo)中針對(duì)不同心理問題而實(shí)施有針對(duì)性的解決方案，并使其問題得到有效解決的能力。最后，構(gòu)建輔導(dǎo)關(guān)系的能力。主要是指輔導(dǎo)員在具體輔導(dǎo)過程中構(gòu)建和諧、信任、真誠(chéng)等人際關(guān)系的能力，這也是確保輔導(dǎo)活動(dòng)順利開展并取得成功的重要前提。為了確保高職生能夠得到全面、科學(xué)的心理健康教育，各高職院校應(yīng)充分重視起輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)與提升。

二、培養(yǎng)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的措施探究

（一）全面激發(fā)輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性。首先，應(yīng)樹立人本教育理念。在開展各項(xiàng)教育工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循以人為本的原則，積極拓展工作方法與路徑，善于從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活及未來職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知與個(gè)性特點(diǎn)，制定出更適合的指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)策略，進(jìn)而在全面挖掘?qū)W生潛能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的心理發(fā)展，特別是一些存在心里問題的學(xué)生，應(yīng)通過與家長(zhǎng)、任課教師和室友等方面的溝通，對(duì)其個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解，并總結(jié)出問題的成因，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，從根本上解決學(xué)生的心理問題。其次，在實(shí)踐工作探索中，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累。不僅要掌握豐富的心理輔導(dǎo)知識(shí)，對(duì)于普通、發(fā)展與個(gè)性心理學(xué)等方面的知識(shí)也要進(jìn)行深入了解。

（二）加大高職院校的監(jiān)督保障力度。高職輔導(dǎo)員開展的心理輔導(dǎo)工作具有很強(qiáng)的滯后性、內(nèi)隱性，往往難以在短時(shí)間內(nèi)看到效果，對(duì)此，高職院校就應(yīng)該制定相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，在客觀的反映輔導(dǎo)員工作成效的同時(shí)，也為其提供正確的工作方向?？荚u(píng)制度應(yīng)具有一定的科學(xué)性與可操作性，可以將學(xué)生、同行評(píng)價(jià)，以及輔導(dǎo)員的自主評(píng)價(jià)納入最終的工作績(jī)效考核。同時(shí)，院校還應(yīng)該針對(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作需求，建立科學(xué)長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制。對(duì)于剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員，應(yīng)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)工作，并著重加強(qiáng)事務(wù)管理、思政和心理健康教育等方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。此外，在入職后，高職院校還應(yīng)針對(duì)輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)意識(shí)，溝通、表達(dá)和解決問題等方面的能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。培訓(xùn)方式可以是定期或不定期?？梢远ㄆ诮M織在職輔導(dǎo)員去參加一些心理專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)活動(dòng)。也可以不定期的邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的心理醫(yī)生或咨詢師到院校來開展相關(guān)講座與案例指導(dǎo)等，進(jìn)而使輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能力切實(shí)得到提升。

（三）強(qiáng)化教育部門的引導(dǎo)作用。我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的，就必須要加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。在建設(shè)中應(yīng)將高職輔導(dǎo)員逐步分解成思政教育、日常事務(wù)管理，心理健康輔導(dǎo)，以及未來職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)等專職隊(duì)伍。對(duì)于具備心理專業(yè)背景，且有長(zhǎng)期從事心理輔導(dǎo)工作意愿的輔導(dǎo)員，院?？蓪?duì)其進(jìn)行著重培養(yǎng)，以此來提升心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化程度。另外，還要充分利用社會(huì)力量來提升其心理輔導(dǎo)能力。社會(huì)上很多心理衛(wèi)生、咨詢機(jī)構(gòu)都是由政府主管的，擁有著比較正規(guī)的心理問題、障礙的解決方法與手段的，且經(jīng)驗(yàn)較為豐富。對(duì)此，相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，為高職輔導(dǎo)員提供更多實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，以及更正規(guī)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，進(jìn)而從整體上提高高職心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，也使輔導(dǎo)員能夠更好的勝任高職院校的各項(xiàng)心理輔導(dǎo)工作。

結(jié)語：總之，各高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)，對(duì)提升大學(xué)生心理健康教育水平，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的重要性。在具體實(shí)施中，應(yīng)對(duì)其心理輔導(dǎo)能力的構(gòu)成進(jìn)行深入、全面的分析，并針對(duì)不同層次與角度，采用不斷的方法來進(jìn)行培養(yǎng)，制定出科學(xué)完善的培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)，輔導(dǎo)員自身也應(yīng)該不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而從整體上提高高職輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐娟.高職輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的構(gòu)成及培養(yǎng)[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）：57-59.