李金虎

摘要：班組是礦山安全生產的前沿陣地，是企業(yè)創(chuàng)造經濟效益的源頭。班組建設的好壞，將直接影響企業(yè)的社會形象和經濟效益，甚至決定著企業(yè)的生存和未來發(fā)展。

關鍵詞：礦山基層；班組建設；現狀分析；解決措施

班組建設不僅是公司實現發(fā)展戰(zhàn)略、提高核心競爭力的必然要求，也是我礦固本強基，提質增效的必然要求。在這種形勢下，正確認識班組建設，找出班組建設過程中出現的問題原因，以及采取解決的對策措施顯得尤為重要。

一、我礦基層班組建設的現狀及成因分析

近年來，盡管礦山企業(yè)狠抓班組建設工作，但是班組建設的基礎仍很薄弱，面臨的形勢依然嚴峻，經過長期的調研，主要表現在以下幾個方面：

（一）部分班組建設存在形式主義，基礎管理相對薄弱

部分班組只做表面文章，班組建設“蜻蜓點水”，純粹是為了應付檢查，有些員工認為班組建設是上級領導、管理部門的事情，與自己關系不大，自己只要注重生產任務和經營指標的完成就行了，忽視了規(guī)范的基礎資料建設管理。特別當生產任務繁重時，此問題尤為突出。

（二）部分班組組員之間缺乏溝通交流，形成不了班組合力

部分班組長與組員、組員與組員之間缺少感情交流溝通，導致班組內部人際關系淡薄、親和力不夠、凝聚力不強，戰(zhàn)斗力下降。甚至有些班組員工各自為政，你干你的，我干我的，形成不了班組合力。

（三）部分班組員工平均主義過于嚴重

在獎金分配、困難補助方面，部分班組還是和以前一樣吃“大鍋飯”，員工無論在工作中干多干少，干好干壞，都不會影響他們的個人薪金分配，導致工作中缺乏積極性和主動性。

（四）部分班組員工老齡化嚴重，員工整體素質偏低

部分班組員工的平均年齡都超過了40歲，有的甚至超過了50歲，雖然近幾年也不斷補充新人，招納大學生、技校生和退伍兵，但人員配置還是“青黃不接”，老員工不肯教，新員工不肯學。這就出現了具有豐富經驗、業(yè)務能力強的老員工干不動，年輕力壯、眼高手低的新員工不愿干的被動局面，使得班組員工整體素質偏低、管理難度加大、生產效率難以提升。

二、問題的解決對策與措施

班組建設中存在的這些問題，既有客觀的，也有主觀的。我們只有正確認識和面對這些問題，在實踐中不斷去探索班組建設新的途徑、新的辦法，努力尋找班組建設和我礦發(fā)展的結合點，采取有效的對策和措施，真正去解決它們。

（一）要采用多種方式搭建好平臺，建立并完善激勵考核機制，不斷提高員工素質

我礦要采用多種方式致力為員工搭建好各種平臺，堅持把提高員工綜合素質、強化崗位技能作為各項工作的切入點，開展“導師帶徒”、“以老帶新”等一系列活動，并對員工邊培訓邊考核，將技能考核結果與員工個人獎金相掛鉤，逐步建立并完善技能培訓與技能考核相結合的激勵考核機制，激發(fā)了職工的學習熱情，使員工的技術素質與業(yè)務能力不斷提高。

（二）要讓班組權力在陽光下健康運行，做到公平、公正、公開

不管是新來的還是工齡較長的，不管是關系較好的還是跟自己斗過嘴的，班組考核、獎金分配、困難補助和評優(yōu)選舉的時候，班組長要一視同仁，不能講私情、憑印象，要量化以數據作支撐，考核的原始記錄和數據要公開，考核的結果要公開，要做到公正辦事，公平競爭，公開管理。

（三）班組組員要加強感情交流溝通，講奉獻，形成班組合力

班組組員之間也要打破崗位之間的壁壘，進行密切的溝通互幫互助，圍繞每項工作任務，加強信息溝通、彼此交換意見，達成共識，共同進步，保持班組和諧、融洽的氛圍。

同時，班組可以通過開展各種技能競賽和業(yè)余趣味活動來增強班組的凝聚力，讓每一個組員從心里把班組當成自己的第二個家，使他們心往一處想、勁往一處使，形成班組合力提升班組整體水平。

（四）班組之間要加強學習交流，做到以點帶面、典型引路、全面開花

班組建設是一項長期的、系統(tǒng)的工作，必須高度重視，加強管理，抓實基礎工作。在班組建設過程中，由于班組之間的基礎管理水平存在一定差距，我們要加強班組之間的學習交流，通過樹標桿，立典型，采用“一幫一、老帶新”的班組建設模式，以點帶面，典型引路，充分利用經驗交流會、研討會、班組長QQ群等各種平臺載體，進一步加深班組長之間的溝通交流，把走在前列的班組好的經驗做法進行推廣，有效解決部分班組在班組建設過程中“走彎路或跑偏”現象的發(fā)生，促進班組之間的共同提高。

（五）提高班組長素質，提升個人能力和領導力

要搞好班組建設，班組長的作用異常重要，班組長就是班組安全生產活動和各項工作的組織者，是作業(yè)現場直接指揮者和決策者，是“兵頭將尾”。提高班組長的素質和能力尤為重要。

（六）班組長在班組管理上軟硬兼施，做到先禮后兵，以理服人，以制度管理人

在管理班組時，班組長不能一味的考核或者獎勵，這樣的管理就失去了靈活性。對于一些組員違反規(guī)定的小問題上，要先進行私下交流，警告教育。如果再次發(fā)生類似事情，考核起來組員也心服口服。同時，班組長要團結班上的骨干，在考核之前在班委會上討論，在實施時能獲得大部分人的支持，在宣布考核時才能硬氣，也不至于被人說搞一言堂。上級組織也要鼎力支持班組長的管理，做他們的堅強后盾。

三、結語

總之，在班組建設中各班組要有自己的特色，不能一味的照搬他人的經驗。只有找到自身班組的特點，找好班組建設的定位，才能形成自身獨特的班組管理。