宋娟

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈?！睈郏墙逃篮愕闹黝}。有愛的教育才是豐滿的、真正的教育。如何讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展呢？我認(rèn)為最重要的前提就是：尊重孩子，理解孩子，把愛的種子深植在孩子的心田。

一、用平等的愛尊重孩子，理解他

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡窃趹?yīng)試模式下，有些教師往往無(wú)視學(xué)生的感受，隨意占用學(xué)生自由發(fā)展與休息的時(shí)間，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥或變相體罰學(xué)生，來(lái)顯示自己的權(quán)威。這些做法的后果是使學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，喪失學(xué)習(xí)積極性。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，做孩子們的朋友，尊重、理解他們。只有用信任的目光、親切的語(yǔ)言和孩子們平等交流，才能夠傾聽孩子們的心聲，收到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。

二、用真誠(chéng)的愛打動(dòng)孩子，鼓勵(lì)他

學(xué)生是一面鏡子，教師真誠(chéng)地去愛學(xué)生，才能得到學(xué)生內(nèi)心的回應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師才能有效啟迪學(xué)生心靈。

真誠(chéng)體現(xiàn)在方方面面。如在班級(jí)里，大家都提倡多照顧學(xué)困生的感受?？墒俏艺J(rèn)為，優(yōu)等生也同樣需要教師細(xì)心的關(guān)注。他們生活在贊許的目光和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)中，但這當(dāng)中有一部分孩子的心理是特別脆弱的。對(duì)于未經(jīng)世事的孩子來(lái)說(shuō)，一帆風(fēng)順也是另外一種挫折。所以，教師要真正關(guān)心這部分學(xué)生，要在必要的時(shí)候適當(dāng)指出他們的缺點(diǎn)，真誠(chéng)地引導(dǎo)他們面對(duì)自己的不足，讓他們懂得“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)對(duì)待事物。

三、用無(wú)私的愛感化孩子，欣賞他

身心尚處在發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中的小學(xué)生，犯錯(cuò)是難免的。作為教師，我們的愛應(yīng)該是無(wú)私的。在對(duì)學(xué)困生的教育中，我會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)并放大他們身上的閃光點(diǎn)。每當(dāng)這些孩子有了進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，學(xué)生一些不良習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，我雖然生氣，卻絕不馬上嚴(yán)加批評(píng)，而是選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，耐心問(wèn)清楚原因，跟學(xué)生溝通交流，讓他們擁有一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，一點(diǎn)一點(diǎn)改變。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說(shuō)謊時(shí)，也不急于戳穿，而是稍加提醒，用自己的真誠(chéng)打動(dòng)他們。如此一段時(shí)間，孩子們把我當(dāng)成朋友，很多問(wèn)題就不再是問(wèn)題了。

有人曾說(shuō)：如果孩子天生優(yōu)秀，那教育還有什么用處？愛是一眼泉，只要流出去，它就會(huì)成為一脈溪、一條河、一片海。愛是一種心靈的接力，你把它傳出去，會(huì)有更多的人捧著它，傳遞到世界的每一個(gè)角落里。在教育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛自己的事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。從教21年，我時(shí)刻感受到愛在教育里的重要性，尤其是我們的教育對(duì)象是未成年的孩子，這更需要付出更多的愛。作為教師，我們要相信：我們?cè)诮逃懈冻隽苏鎼?，收獲的一定是愛的回應(yīng)和未來(lái)社會(huì)中的合格公民。

（責(zé) 編 莫 荻）