童喜喜

身為目前國內(nèi)民辦教育的領(lǐng)軍人物之一，盧志文如今成了“空中飛人”，江蘇、北京、溫州……全國各地穿梭。但是，無論他飛得多高，都無法忘記一個人，無法忘記那個人給他的飛翔力量，那就是他的啟蒙老師——教他初中語文的李老師。

李老師原本在西安地質(zhì)研究所工作，是作家徐遲的朋友，自己也愛好文學(xué)，發(fā)表過不少短篇小說。上世紀50年代因文惹禍，被打成“右派”返鄉(xiāng)，到初中做了代課教師。回鄉(xiāng)后，他就住在一個玉米稈搭起的窩棚里，又患上肺結(jié)核，骨瘦如柴。

李老師會在語文課給學(xué)生們講哥德巴赫猜想，給學(xué)生們讀徐遲寫給他的信，講起課文來，會在黑板上激情洋溢地寫滿他的點評……李老師就像一束光，猛然照亮了這些農(nóng)村孩子的精神世界。從那時起，盧志文對讀書真正產(chǎn)生了興趣。

當(dāng)然，書是當(dāng)時農(nóng)村孩子的奢侈品。除了教科書，盧志文壓根沒書可讀。受到李老師的文學(xué)啟蒙后，他不知從哪里得到一本《文章評改》，作者是章自功、葉圣陶等人。他不僅在初中兩年反復(fù)讀，到高中后仍帶在身邊。由此，他還有個獨特的發(fā)現(xiàn)：小說不劃算，看起來厚厚一本，一下就讀完了；詩歌劃算，一本書可以看半年。

有一天，李老師把寫得一手好字的盧志文叫到了辦公室，神秘地遞給他一疊紙：“你能幫老師抄寫幾封信嗎？”

看著自己敬仰的李老師，盧志文使勁點頭。但是，盧志文沒想到，此刻他接過的那疊紙，卻正是一本厚重的生命之書：當(dāng)時，“文化大革命”已經(jīng)結(jié)束，盧志文抄寫的，是李老師想寄發(fā)的申訴信，希望上級為自己平反。

懵懂的少年盧志文驀然走進了成人世界。他真切看到了一位報國無門、壯志未酬的知識分子的心靈世界。在信中，李老師詳細講述了自己如何被打成“右派”、如何連遇挫折。李老師向上級提出的唯一要求是：“讓我能夠做事?！?/p>

原來，能做事就是幸福？盧志文被震撼了。

申訴信抄完、寄出了，李老師遲遲沒有等來平反的消息，直到兩年后盧志文上高中時，李老師才終于被平反。然而，給他通報平反消息的人和出村報喪的人，竟在村頭相遇：貧病交加的李老師剛剛?cè)ナ?，至死也沒等到平反的那一刻！

李老師的故事，在盧志文心里刻下了深深的印跡。從此，能做事就是幸?！@成了盧志文的信條。

但是，那時要做事真的沒有那么容易。

要讀完書才能做事?？杀R志文臨高考前丟失了全部行李，心神不寧導(dǎo)致他高考發(fā)揮失常，最終只能就讀于淮陰師專。

要分配了工作才能做事。畢業(yè)時，盡管班主任給盧志文打出評語：“成績卓著！”但陰差陽錯，他竟然回到了自己的母校，成為一名農(nóng)村中學(xué)教師。

可是，盧志文只記得“能做事就是幸?！?。

1983年9月1日，不滿20歲的盧志文成為偏僻鄉(xiāng)村的化學(xué)教師，開始教高三。所教的學(xué)生中，不乏比自己都大的復(fù)讀生，其中還有他曾經(jīng)的高中同學(xué)。他真誠的努力，加上融洽的師生關(guān)系成了成績的催化劑，那一年學(xué)生的高考成績非常好。

也是在那一年，同校初中部的中考成績一塌糊涂。盧志文動員了幾個同樣血氣方剛的年輕老師，主動跑去找校長請纓：“我們要去初中教初三！”

盧志文在最需要出力的初中，認認真真地做事了。

他明確提出：先做“人師”，再做“經(jīng)師”；用化學(xué)教學(xué)生，而不僅僅是教學(xué)生化學(xué)。

盧志文這樣形容化學(xué)，讓孩子感悟化學(xué)之美：“化學(xué)是這樣一門科學(xué)——它為其他學(xué)科和新技術(shù)的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件，但在社會對新技術(shù)成就的一片贊揚聲中，它卻甘于默默無聞?！?/p>

因此，他特別注重演繹化學(xué)之趣：他牽著氫氣球進課堂，用燈謎讓孩子猜化學(xué)名詞，教孩子們用米湯寫信到課上用碘酒顯影……他堅信興趣是最好的老師，也堅信知識就是有趣的，世界就是有趣的。

因此，他特別展示化學(xué)之真：他搞“實驗教學(xué)”，條件簡陋，他就晃蕩半小瓶陳醋、過濾20毫升粗鹽水、浸泡一撮草木灰、抓一把黃沙、拆一節(jié)干電池、點燃一節(jié)尼龍繩……他要培養(yǎng)孩子的“求真”意識。

因此，他要讓孩子感受到化學(xué)之美、生活之美：在復(fù)習(xí)課上，他會帶領(lǐng)學(xué)生吟唱古詩“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”，把詩歌的藝術(shù)之美引入化學(xué)的科學(xué)之美……

于是，機會再次向盧志文招手：參加全縣面向全體初中教師舉辦的“優(yōu)課比賽”。他從學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)到片區(qū)，過五關(guān)斬六將，一舉拿回理科組一等獎第一名；代表淮安縣參加淮陰市優(yōu)課比賽，拿回一等獎第一名；代表淮陰市參加江蘇省的優(yōu)課比賽，再拿二等獎第一名……

同樣，也是“能做事就是幸?！边@一信條，支撐盧志文度過了生命中最艱難的時光。

1984年，在盧志文參加工作的第二年，父親因中風(fēng)住院，最終半身不遂。病倒的父親還在憂慮著：3個兒子擠住在破舊的草房子里，怎么娶媳婦？一定要拆掉草房子，改建瓦房！全家人都想滿足父親最后的愿望，于是東拼西湊，半年過后新瓦房落成。但沒過多久，父親再度中風(fēng)，一句話都沒留下就閉上了眼。

治病、建房、安葬、日常生計、弟妹讀書……事業(yè)輝煌的金色與生活悲哀的黑色交織，這樣的時刻，盧志文還是用“能做事就是幸?！边@一信條，支撐著自己走過了最泥濘的一段路！

學(xué)校文印室動員老師幫忙刻蠟版印學(xué)生試卷，刻一張蠟版的報酬為一毛錢。直到現(xiàn)在，盧志文的右手中指上都留著塊很大的老繭，第一個指關(guān)節(jié)也有點變形，那就是“刻版生涯”留下的印跡。

學(xué)校需要在室外一面幾米長、兩米多高的墻上畫壁畫，盧志文主動請纓：“我來畫吧！畫不好不要錢，要是畫得好，就……給我獎勵?！贝饲皬奈串嬤^畫的他根據(jù)書上的繪畫技法，用最原始也最保險的打格子放大辦法，繪出了這幅壁畫。校長贊不絕口，給他發(fā)了一筆當(dāng)時堪稱巨款的補助：160元。

就這樣，他一直埋頭做事，一切卻在不知不覺中改變。

后來，他被當(dāng)?shù)孛；窗仓袑W(xué)選中調(diào)入。他擔(dān)任初中的化學(xué)老師，一人教初三年級共4個班的化學(xué)，如此一口氣連教5屆。他從不抱怨，而且非常受用：因為，能做事就是幸福。

其間，省市級論文一等獎、實驗調(diào)演一等獎、優(yōu)課一等獎等多個獎項，他逐一收入囊中。他不僅主業(yè)干得精彩，副業(yè)也干得漂亮。教學(xué)之外，燈謎、書法、篆刻，甚至散文和發(fā)明創(chuàng)造，他也拿了幾十個大小獎項，還發(fā)表文章十多篇。

于是，他很快被破格提拔為教務(wù)處副主任，緊接著又被破格提拔為副校長。

后來，他放棄大家眼中的錦繡前程，離開淮安中學(xué)去創(chuàng)辦新的學(xué)校，其實，也是“能做事就是幸?！钡男艞l在鼓舞著他。他不愿意日復(fù)一日地重復(fù)現(xiàn)有的生活，他希望自己能夠做事，做更多的事。

人生，其實是一級又一級的臺階，每做一件事，就是登上一級新的臺階，能夠飽覽新高度下的風(fēng)景。對于教師來說，教育更是一個滴水穿石的過程，如果能堅守“能做事就是幸福”的信念，那么，平凡的教育生活中所包含的無數(shù)小事，就會成為幸福的源泉、進步的階梯。

一直做事的盧志文，為此創(chuàng)造并擁有了幸福。

（責(zé) 編 子 君）